Research explore разница: Investigate, study, research, explore — в чем разница?
Разница между «Seek», «Search» и «Look for»
Чаще всего эти глаголы переводятся на русский язык как «искать», «разыскивать» и «обыскивать». Они употребляются в повседневном общении ежедневно, особенно фразовый глагол «look for«. Каждое из этих трёх слов имеет свой собственный смысловой оттенок, поэтому очень важно не путать их, чтобы не казаться несведущим в лексике английского языка.
SeekЯвляется формальным глаголом, зачастую заменяется «look for«. Используется, когда хотят найти конкретную вещь, но значительно чаще его употребляют, когда хотят найти что-то нематериальное (например, найти ответ, славу…):
Search«Are you seeking jobs?» she asked
«Вы ищете работу?» спросила онаI’m seeking nobody’s advice
Я не ищу ничьих советов / Мне не нужны ничьи советыHundreds of people are seeking help from god
Сотни людей обращаются за помощью к богу
С особой тщательностью искать, обыскивать что-либо или кого-либо.
They searched my car
Они обыскали мою машинуI’ve searched my house from top to bottom
Я обшарил весь дом сверху донизу
Обратите внимание на различие между просто «search» и «search for«. Если, например полиция «search a man«, то значит, что они хотят найти что-то в его карманах. Но если полиция «search for a man» — они хотят знать, где находится данный человек. Сравните:
The police search a man
Полиция обыскивает мужчинуThe police search for a man
Полиция ищет мужчину
Или
I searched the bathroom for my bathrobe
Я обыскал (всю) ванную, пытаясь найти свой халатI searched for my bathrobe
Я искал свой халат
«Search for» является синонимом глагола «look for«. Но с тем лишь отличием, что «search for» означает искать более тщательно.
Look forЯвляется самым употребляемым из всех трёх. Используют, когда хотят найти что-то (или кого-то) потерянное или в случае если срочно нуждаются в этом. Данный глагол почти всегда уместен в любой ситуации. Может полностью заменять «seek» и «search for«:
What are you looking for?
Что вы ищите?I’m looking for my pen in the drawer
Я ищу в ящике свою ручкуWhere have you been? I have looked everywhere for you
Где ты был? Я искала тебя повсюду
В чем разница между discover и invent?
Наука всегда развивается и не стоит на месте. В мире происходят новые открытия, и создаются разные изобретения.
В статье мы поговорим о двух английских словах discover и invent, они переводятся как «открыть/изобрести». Но, несмотря на разный перевод и значение, эти слова часто путают и используют неправильно.
Давайте разберемся в их использовании.
Discover
Произношение и перевод:
Discover [dɪˈskʌvə] / [дискаве] – открыть, обнаружить
Значение слова:
Найти что-то, о чем не знали
Употребление:
Мы используем discover, когда находим что-то новое, о чем прежде никто не знал. Это может быть найдено случайно, или вы можете специально искать это. Например: Раньше мореплаватели открывали новые земли.
Также discover может использоваться по отношению к собственным открытиям. Когда вы узнаете что-то, чего не знали до этого. Например: Его бабушка открыла для себя интернет.
Пример:
Columbus discovered America.
Колумб открыл Америку.
He discovered a new star.
Он открыл новую звезду.
Приходите на наш бесплатный онлайн мастер-класс «Как довести английский язык до автоматизма»
Подробнее
Invent
Произношение и перевод:
Invent [ɪnˈvɛnt] / [инвент] – изобретать, создавать
Значение слова:
Придумать и сделать что-то новое
Употребление:
Мы используем invent, когда придумываем идею чего-то нового, а потом сами создаем это. Например: Кто изобрел эту машину?
Пример:
Bell invented the telephone.
Белл изобрел телефон.
It’s not known who first invented the wheel.
Неизвестно, кто первый изобрел колесо.
В чем разница?
Слово discover мы используем, когда находим что-то новое. То есть это уже существовало до нас, а мы только обнаружили это. Например: Ученые открыли новую бактерию (они ее не создали сами, а просто обнаружили ее существование).
Слово invent мы используем, когда изобретаем что-то новое. То есть придумываем, а потом создаем что-то. Мы прикладываем свои усилия, чтобы что-то новое начинало существовать. Например: Раньше люди не верили, что кто-то изобретет самолет.
Упражнение на закрепление
А теперь вставьте правильное слово, в следующие предложения. Пишите свои ответы в комментариях, а я проверю их.
1. Геологи ___ новую породу земли.
2. Как хорошо, что ___ компьютер.
3. Ученые пытаются ___ вечный двигатель.
4. Мы ___ тайную дверь в этом доме.
5. Ты знаешь, кто ___ лифт?
6. Археологи ___ скелет древнего человека.
В чем разница между seek, search и look for?
Английские слова seek, search и look for переводятся как «искать». Однако разница между их использованием все-таки есть. Какая? Давайте рассмотрим в статье.
Seek
Произношение и перевод:
Seek [siːk] / [сиик] – искать, разыскивать, пытаться найти
Значение слова:
Стараться получить что-то
Употребление:
Слово seek мы обычно используем, когда ищем что-то нематериальное: работу, помощь, информацию. Это формальное слово. Например, вы можете встретить его в газете в объявлении о поиске человека на определенную вакансию. Пример: Они ищут дизайнера на новый проект.
Пример:
They are seeking a solution.
Они ищут решение.
You are seeking a job, aren’t you?
Вы ищите работу, не так ли?
Приходите на наш бесплатный онлайн мастер-класс «Как довести английский язык до автоматизма»
Подробнее
Search
Произношение и перевод:
Search [səːtʃ] / [сётч] – искать, обыскивать, разыскивать
Значение слова:
Тщательно осмотреть все
Употребление:
Слово search (обычно с предлогом for) мы используем, когда тщательно ищем что-то или кого-то. Мы прикладываем определенные усилия для этого. Часто это слово используется, когда мы говорим, что используем компьютер, чтобы найти что-то.
Слово
Пример:
They searched the room.
Они обыскали комнату.
He is searching for the missing documents.
Он ищет пропавшие документы.
Look for
Произношение и перевод:
Look for [lʊk fɔː] / [лук фо] – искать, разыскивать, пытаться найти
Значение слова:
Стараться найти что-то или кого-то
Употребление:
Выражение look for мы используем чаще всего, когда ищем предмет или человека. Это словосочетание часто используется в повседневном общении. Например: Она ищет ключи.
Пример:
Tom was looking for you.
Том искал тебя.
I am looking for my glasses.
Я ищу свои очки.
В чем разница?
Слово seek мы используем, когда ищем что-то нематериальное: работу, помощь, информацию. Это формальное слово, его можно встретить в объявлениях, письмах. Например: Можешь найти информацию по этому клиенту.
Слово search используется, когда человека или место обыскивают, надеясь найти что-то. Например: Они обыскали всю квартиру, но ничего не нашли.
Сочетание search for используется, когда мы тщательно ищем что-то или кого-то. Часто слово используется, когда мы говорим, что используем компьютер, чтобы найти что-то. Например: Она искала подарок на день рождения подруги.
Выражение look for мы используем, когда ищем предмет или человека. Также мы можем искать что-то нематериальное и использовать look for вместо seek. Это словосочетание обычно используется в повседневном общении. Например: Я ищу свою чашку, ты не видел ее?
Задание на закрепление
Вставьте правильные слова в следующие предложения. Свои ответы оставляйте в комментариях под статьей.
1. Он ___ хорошую работу.
2. Мы ___ тебя все утро.
3. Полиция остановила машину и ___ ее.
4. Я ___ интересную книгу.
6. Они ___ карманы в его куртке.
чем отличаются, примеры использования и упражнение на закрепление
Hello, everyone! Тяжело в учении, легко в бою! Но сегодня станет легче и в учении, потому что мы обсудим разницу между словами «study», «learn» и «teach»: чем они отличаются, какие у них значения, как употреблять и какие есть выражения с их участием. В конце вас как обычно ждет упражнение для закрепления. Let’s go!
В изучении английского языка недостаточно заучить лишь один перевод, так как одному русскому слову может соответствовать сразу несколько в английском.
Но давайте начнем с русского. Есть ли разница в словах «учить», «учиться», «изучать» и «обучать»? У нас они хоть как-то похожи друг на друга, а в английском это 3 разных слова: «learn», «study» и «teach».
Рассмотрим разницу и нюансы их употребления.
Содержание статьи:
StudyТранскрипция и перевод
: [‘stʌdi] – изучать, изучить, учиться, исследовать, изучение.Значение: учить что-либо путем чтения, занятий; заниматься изучением отрасли науки с целью стать специалистом в данной области.
Употребление:
- Если говорим «study», имеем в виду обучение в образовательном учреждении.
She is studying at Princeton. – Она учится в Принстоне.
He’s studying to be a doctor. – Он учится на доктора.
She studied very hard at school. – В школе она очень много занималась.
- Также используем «study» с оттенками «изучать», «анализировать», «раскладывать по полочкам».
It was interesting for me to study this topic. – Мне было интересно изучать эту тему.
Важно! Так как глагол «study» заканчивается на «-y», добавляя окончания «-s» (для he / she / it в Present Simple) или «-ed» в Past Simple, мы заменим «-y» на «-i»: «studies», «studied».
Как обычно случается в английском, «study» — не только глагол, но еще и существительное, которое соответствует русскому «учеба», «изучение», «наука», «научная работа».
When he was at the university he was interested in humane studies. – Когда он был в университете, он интересовался гуманитарными науками.
Their new study of Shakespeare amazed me! – Их новая работа о Шекспире потрясла меня!
His studies convinced me that it was true. – Его исследования убедили меня в том, что это было правдой.
Читай также
Сочинение Future transport на английском с переводом
LearnТранскрипция и перевод: [lɜ:rn] – учить, учиться.
Значение: учиться; получать какое-то умение.
Употребление:
- Используем, когда описываем процесс обучения в общем:
It’s never too late to learn. – Учиться никогда не поздно.
Live and learn! – Век живи, век учись!
- «Learn» также имеет отношение к различным навыкам (танцы, актерская игра, велосипед).
Ann still can’t learn how to drive. – Энн никак не может научиться водить машину.
- Используем, когда учим что-то конкретное с целью усвоить определенные знания.
My son learns English at school. – Мой сын учит английский в школе.
What are you learning now? – Чему ты сейчас учишься?
I am learning German to speak fluently. – Я учу немецкий, чтобы говорить на нем бегло.
- В некоторых контекстах «learn» может быть синонимом «find out» (узнавать).
I have learnt the good news this week. – На этой неделе я узнал хорошие новости.
Несколько фраз и идиом со словом «learn»:
learn from mistakes – учиться на ошибках;Teach
learn smth from smb – учиться чему-то у кого-то;
learn by heart – учить наизусть;
learn by rote – зубрить что-либо.
Транскрипция и перевод: [ti:tʃ] – научить, учить.
Значение: обучать кого-то; давать уроки, выучивать; приучать; проучить.
Употребление: если исполнитель действия — учитель, или просто человек, который кого-то чему-то учит, передает знания, преподает.
What do you do? – I teach. – Чем ты занимаешься? – Я преподаю.
What do you teach? – I teach English. – Что ты преподаешь? – Я преподаю английский.
My cousin Lidia teaches History at school. – Моя кузина Лидия преподает историю в школе.
Чтобы лучше понять эти глаголы в контексте, употребим их все в одном диалоге:
Your son is a college student, right? – Твой сын учащийся колледжа, верно?Let’s practice! Упражнения для закрепления
Yes. He studies law. He wants to be a lawyer. – Да. Он изучает право. Он хочет стать юристом.
And what does your daughter do for a living? – А чем занимается твоя дочь?
She teaches Spanish at the University and learns to play the piano. – Она преподает испанский в университете и учится играть на фортепиано.
Только не убегайте никуда, пока не сделаете упражнение! Мы обязательно увидим ваши ответы в комментариях 😉
- His father wanted him to __ law.
- We __ about their arrival only yesterday.
- It takes time to __ how to swim.
- What subjects do you __ at school?
- In the first form children __ to read and to write.
- You must __ this poem by heart.
- I am planning to __ Geography next year.
- She knows English and German, but she wants to __ Spanish.
- Last week I ____ how to drive.
- He __ chemistry at school.
Читай также
Различия между русским и английским
Заключение
Итак, подведем итоги.
Когда учимся в университете/школе или изучаем какую-то науку серьезно — это «study».
Если просто что-то учим, получаем навык или узнаем — это «learn».
А вот если учим кого-то сами или преподаем предмет — «teach».
Вот, теперь вы знаете чем to learn отличается от to study и от to teach!
Easy! Have fun with your English 😉
Большая и дружная семья EnglishDom
заявка отправляется
Пожалуйста, подожди…
Занимайся английским бесплатно
в онлайн-тренажере
| Другие результаты | |
| Cruise companies offer different tours during which you can discover the inhabitants of a coral reef on a glass-bottomed boat, go horseback riding on the beach, go mountain biking rain forests, explore ancient civilizations as you climb mysterious pyramids or snorkel with stingrays and dive 800 feet down in a research submarine. | Круизные компании предлагают различные туры, во время которых вы сможете увидеть жителей кораллового рифа через сделанное из стекла дно лодки, поездить на лошади по пляжу, покататься в горах на велосипеде, исследовать древние цивилизации, взобравшись на пирамиды, которые до сих пор остаются загадкой, или поплавать под водой с маской и трубкой вместе со скатами и спуститься на глубину 800 футов на исследовательской подводной лодке. |
| The report contains information on Yuzhmorgeologiya’s exploration activities, environmental studies, mining tests and research activities. | В отчете содержится информация о разведочной деятельности, экологических исследованиях, добычных испытаниях и исследовательских работах «Южморгеологии». |
| Basic exploratory research, research and development works for the creation of: armament and military quipment. | Фундаментальные поисковые исследования, научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по созданию вооружения и военной техники. |
| Her research explores the sophisticated intelligence-gathering and decision-making that babies are really doing when they play. | Ее исследование посвящено сложным умственным расчетам, которые дети производят, и решениям, которые они принимают во время игр. |
| In exploring these questions, our research is a Russian doll; as we take off a layer of explanation we find more questions within. | Изучение этих вопросов похоже на русскую матрешку. Снимая один слой объяснений, мы находим внутри еще больше вопросов. |
| How much will NASA prioritize research into metabolic stasis, both animal and human, when exploratory budgets are being reduced? | Сколько денег выделит НАСА на изучение замедления метаболизма у животных и человека, если агентству сокращают бюджет даже на полеты в космос? |
| One million dollars in exploratory research. | 1 млн долларов на поисковые исследования. |
| As part of Brooks’ exploratory team, my main task was to research the lifestyle and cultural amenities here and determine whether they would be a good fit… | Являясь частью исследовательской группы Брукс, моим главным заданием было исследовать образ жизни и культурное обустройства города и определить подойдут ли они… |
| Halloran Industries, research and engineering… for space communication and exploration. | Халлоран Индастриз, исследования и разработки в области освоения космоса и космической связи. |
| Starbase 514 lost contact with the research vessel Vico which was sent to explore the interior of a black cluster. | Звездная база 514 потеряла связь с исследовательским судном Вико, отправленным изучить скопление черных звезд. |
| An academic has more time to explore his or her own interests, pursues research, and rarely has a ‘nine to five’ type of career. | Академик имеет больше времени для изучения своих собственных интересов, занимается исследованиями и редко имеет карьеру типа от девяти до пяти. |
| Benefits of primary research is specific information about a fashion brand’s consumer is explored. | Преимущества первичного исследования заключается в том, что исследуется конкретная информация о потребителе модного бренда. |
| The areas of the Enrichment Center that Chell explores suggest that it is part of a massive research installation. | Районы центра обогащения, которые исследует Челл, предполагают, что это часть огромной исследовательской установки. |
| For his research on these topics, the University of Wollongong awarded Marshall a doctorate and National Geographic assigned him as an explorer. | За его исследования по этим темам университет Воллонгонга наградил Маршалла докторской степенью, а National Geographic назначил его исследователем. |
| The Ansari X Prize relating to spacecraft development was awarded in 2004, intended to inspire research and development into technology for space exploration. | Премия Ансари X, связанная с разработкой космических аппаратов, была присуждена в 2004 году с целью вдохновить научные исследования и разработки в области технологий для космических исследований. |
| Finally each unit engaged children working together cooperatively and also provided opportunities for individual research and exploration. | Наконец, каждое подразделение привлекало детей к совместной работе, а также предоставляло возможности для индивидуальных исследований и исследований. |
| The method originated in the field research linked to European and American voyages of scientific exploration. | Метод возник в полевых исследованиях, связанных с европейскими и американскими экспедициями научных исследований. |
| Research is ongoing to further explore the possibility of transmission of CWD to other species. | Продолжаются исследования, направленные на дальнейшее изучение возможности передачи CWD другим видам. |
| Other research labs were exploring these techniques with MIT Lincoln Laboratory achieving a 4096 display in 1950. | Другие исследовательские лаборатории изучали эти методы с MIT Lincoln Laboratory, достигшей 4096 дисплея в 1950 году. |
| The latter requires the teacher to show students how to explore, research, and develop hypotheses. | Последнее требует от преподавателя показать студентам, как исследовать, исследовать и разрабатывать гипотезы. |
| Some sites are therefore suited to test instruments for exobiological research or to train sampling procedures for field explorations. | Поэтому некоторые участки пригодны для испытания приборов для экзобиологических исследований или для подготовки процедур отбора проб для полевых исследований. |
| Purdue launched a Global Policy Research Institute in 2010 to explore the potential impact of technical knowledge on public policy decisions. | В 2010 году Пердью создал Институт глобальных политических исследований для изучения потенциального влияния технических знаний на решения в области государственной политики. |
| In subsequent research experiments, Asch explored several variations on the paradigm from his 1951 study. | В последующих исследовательских экспериментах Аш исследовал несколько вариаций парадигмы из своего исследования 1951 года. |
| Nevertheless, there is a large body of research that explores the physiological adaptations males do have for sperm competition. | Тем не менее, существует большое количество исследований, которые исследуют физиологическую адаптацию мужчин к конкуренции сперматозоидов. |
| In 1980, Fosse commissioned documentary research for a follow-up feature exploring the motivations of people who become performers. | В 1980 году Фосс заказал документальное исследование для последующего фильма, исследующего мотивы людей, которые становятся исполнителями. |
| The Department of Defense is funding research to explore other applications of QuikClot products in bleeding associated with traumatic injuries. | Министерство обороны финансирует исследования для изучения других применений продуктов QuikClot при кровотечениях, связанных с травматическими повреждениями. |
| Often, collaborative agreements between research organizations and large pharmaceutical companies are formed to explore the potential of new drug substances. | Часто для изучения потенциала новых лекарственных субстанций создаются соглашения о сотрудничестве между исследовательскими организациями и крупными фармацевтическими компаниями. |
| First demonstrated in 1973, it was developed to explore alternatives to the early ARPANET design and to support network research generally. | Впервые продемонстрированный в 1973 году, он был разработан для изучения альтернатив ранней разработке ARPANET и для поддержки сетевых исследований в целом. |
| Hastings Center research strives to frame and explore issues that inform professional practice, public conversation, and policy. | Hastings Center research стремится сформулировать и исследовать вопросы, которые формируют профессиональную практику, публичную беседу и политику. |
| Ongoing research continues to explore how media content on the platform affects user engagement. | Текущие исследования продолжают исследовать, как медиаконтент на платформе влияет на вовлеченность пользователей. |
| Japan is pursuing its own research program with several operational facilities that are exploring several fusion paths. | Япония осуществляет свою собственную исследовательскую программу с несколькими операционными установками, которые исследуют несколько путей синтеза. |
| Psychological research has explored camera perspective bias with African American and Chinese American suspects. | Психологические исследования исследовали смещение перспективы камеры с афроамериканскими и китайскими американскими подозреваемыми. |
| However, the relative contributions of benthic habitats within specific ecosystems are poorly explored and more research is needed. | Однако относительный вклад бентических местообитаний в конкретные экосистемы изучен слабо, и необходимы дополнительные исследования. |
| The VA wanted to establish research programs to explore medical uses of radioactive substances. | Ва хотела создать исследовательские программы для изучения медицинского применения радиоактивных веществ. |
| Many research efforts have explored using bagasse as a biofuel in renewable power generation and in the production of bio-based materials. | Многие исследовательские усилия были направлены на изучение использования багассы в качестве биотоплива в возобновляемой энергетике и в производстве биоматериалов на ее основе. |
| One research issue related to free rider detection and punishment has been explored using ns-2 simulator here. | Одна исследовательская проблема, связанная с обнаружением и наказанием свободного гонщика, была исследована здесь с помощью симулятора ns-2. |
| She received a National Geographic Society Grant for Research and Exploration in 2018. | В 2018 году она получила грант Национального географического общества на исследования и разведку. |
| Some research has explored base rate neglect in children, as there was a lack of understanding about how these judgment heuristics develop. | В некоторых исследованиях изучался базовый уровень пренебрежения у детей, поскольку отсутствовало понимание того, как развиваются эти эвристические суждения. |
| More research is needed to explore better treatment options. | Необходимы дополнительные исследования для изучения лучших вариантов лечения. |
| Exploratory development on the technology began at Northern Telecom’s Bell Northern Research Labs in Ottawa, Ontario in 1971. | Исследовательская разработка этой технологии началась в 1971 году в научно-исследовательских лабораториях компании Northern Telecom Bell Northern Research Labs в Оттаве, провинция Онтарио. |
| In 2016 it has embarked on a multi-year research programme to explore the implications of a central bank issued digital currency. | В 2016 году она приступила к многолетней исследовательской программе по изучению последствий выпуска Центральным банком цифровой валюты. |
| Another difference in mathematic abilities often explored in research concerns gender disparities. | Еще одно различие в математических способностях, которое часто исследуется в исследованиях, касается гендерного неравенства. |
| Domains can have a strategic or exploratory focus and must narrow down the scope of the research. | Домены могут иметь стратегическую или исследовательскую направленность и должны сужать сферу исследования. |
| In 1935 several lines of chemical and biological research yielded results that would be explored after the start of the Second World War. | В 1935 году несколько направлений химических и биологических исследований дали результаты, которые будут исследованы после начала Второй мировой войны. |
| Research suggests the hippocampus is involved in generating the underlying motivation to explore for the purpose of learning. | Исследования показывают, что гиппокамп участвует в формировании основной мотивации к исследованию с целью обучения. |
| In 1987 the Congressional Research Service prepared a report that explored the cases for and against preserving the Glass–Steagall act. | В 1987 году Исследовательская служба конгресса подготовила доклад, в котором были рассмотрены аргументы за и против сохранения закона Гласса–Стигалла. |
| Qualitative studies are best used as exploratory research, in small sample sizes but frequent, even daily iterations. | Качественные исследования лучше всего использовать как исследовательские исследования, в небольших объемах выборки, но частые, даже ежедневные итерации. |
| He researched recipes and observations of dyers from the 15th century to the 18th century and explored the biotechnology process behind woad fermentation. | Он исследовал рецепты и наблюдения красильщиков с 15-го по 18-й век и исследовал биотехнологический процесс, лежащий в основе ферментации ВАДА. |
| The study of this phenomenon was continued by Canadian sexuality researcher Anthony Bogaert in 2004, who explored the asexual demographic in a series of studies. | Изучение этого феномена было продолжено канадским исследователем сексуальности Энтони Богартом в 2004 году, который исследовал асексуальную демографию в серии исследований. |
| A researcher in robotics, he explores the capacity of robots and portrays AI out of control. | Исследователь в области робототехники, он исследует возможности роботов и изображает ИИ вне контроля. |
| The correlational method explores the relationship between two or more events by gathering information about these variables without researcher intervention. | Корреляционный метод исследует связь между двумя или более событиями, собирая информацию об этих переменных без вмешательства исследователя. |
| John Gottman is a researcher on marital relationships whose work is explored in Blink. | Джон Готтман-исследователь супружеских отношений, чья работа исследуется в Blink. |
| In the new study, researchers led by Edward Chuong, a computational biologist at the University of Utah in Salt Lake City, explored whether ERVs help us fend off invaders. | В новом исследовании ученые под руководством биолога Эдварда Чуонга (Edward Chuong), работающего в Университете штата Юта в Солт-Лейк-Сити, попытались выяснить, помогают ли нам ЭРВ защитится от возбудителей болезни. |
| Researchers were exploring a variety of fringe psych concepts such as ESP, out-of-body experience. | Исследователи занимались изучением различных пограничных психических концепций таких как экстрасенсорное восприятие, телепатия. |
| Beginning with the earliest explorations and excavations, researchers have believed that the Ancestral Puebloans are ancestors of the modern Pueblo peoples. | Начиная с самых ранних исследований и раскопок, исследователи полагали, что предки пуэбло являются предками современных народов Пуэбло. |
| Researchers have explored free-electron lasers as an alternative to synchrotron light sources that have been the workhorses of protein crystallography and cell biology. | Исследователи исследовали лазеры на свободных электронах как альтернативу синхротронным источникам света, которые были рабочими лошадками кристаллографии белков и клеточной биологии. |
| DNA is used by researchers as a molecular tool to explore physical laws and theories, such as the ergodic theorem and the theory of elasticity. | ДНК используется исследователями в качестве молекулярного инструмента для изучения физических законов и теорий, таких как эргодическая Теорема и теория упругости. |
| Beginning in 2010, numerous researchers have explored the viability of Mechanical Turk to recruit subjects of social science experiments. | Начиная с 2010 года, многочисленные исследователи исследовали жизнеспособность механического турка для вербовки субъектов социологических экспериментов. |
| Beginning in 2010, numerous researchers have explored the viability of Mechanical Turk to recruit subjects of social science experiments. | Начиная с 2010 года, многочисленные исследователи исследовали жизнеспособность механического турка для вербовки субъектов социологических экспериментов. |
| During the mid 1980s, researchers began to explore how specific parenting styles influence a child’s later development. | В середине 1980-х годов исследователи начали изучать, как специфические стили воспитания влияют на последующее развитие ребенка. |
В чем разница между включением и расширением в диаграмме вариантов использования?
Сценарии использования используются для документирования поведения, например для ответа на этот вопрос.
Поведение расширяет другое, если оно дополняет, но не обязательно является частью поведения, например, исследуйте ответ.
Также обратите внимание, что поиск ответа не имеет особого смысла, если вы не пытаетесь ответить на вопрос.
Поведение включается в другое, если оно является частью включающего поведения, например, вход в систему для обмена стеком.
Чтобы уточнить, иллюстрация верна только в том случае, если вы хотите ответить здесь, в переполнении стека :).
Это технические определения изUML 2.5страницы 671-672.
Я выделил то, что считаю важным.
Расширяется
Расширение — это отношенияиз расширяющегося варианта использования(расширение)в расширенный вариант использования(расширенный случай), который указывает, как и когда поведение, определенное в расширяемом прецеденте, может быть вставлено в поведение, определенное в расширенном прецеденте. Расширение происходит в одной или нескольких точках расширения, определенных в расширенном UseCase.
Extend предназначен для использования, когда необходимо добавить какое-то дополнительное поведение,возможно условно, к поведению, определенному в одном или нескольких сценариях использования.
Врасширенный UseCaseопределяется независимо от расширяемого UseCase иимеет смысл независимо от расширяемого UseCase. С другой стороны,расширение UseCaseобычно определяет поведение, котороене обязательно иметь смысл сам по себе. Вместо этого расширенный UseCase определяет набор модульных приращений поведения, которые увеличивают выполнение расширенного UseCase при определенных условиях.
…
Включает в себя
Include — это отношение DirectedRelationship между двумя вариантами использования, указывающее, что поведениевключен UseCase(дополнение)вставляется в поведение включающего UseCase(включая случай). Это также своего рода NamedElement, так что он может иметь имя в контексте своего UseCase (включаяCase). Включение UseCase может зависеть от изменений, произведенных при выполнении включенного UseCase. Включенный UseCase должен быть доступен, чтобы поведение включаемого UseCase было полностью описано.
Отношение Include предназначено для использования, когда есть общие части поведения двух или более вариантов использования. ЭтотЗатем общая часть извлекается в отдельный UseCase, который будет включен во все базовые UseCase, имеющие эту общую часть. Поскольку отношение «Включить» в основном используется для повторного использования общих частей, то, что остается вбазовый UseCase обычно не является полным сам по себено зависит от включенных частей, чтобы иметь смысл. Это отражается в направлении отношения, указывая на то, что базовый UseCase зависит от добавления, но не наоборот.
…
ИсточникКто кого учит? Разница между глаголами teach, study и learn / Блог компании Puzzle English / Хабр
«Да ладно, teach — это от teacher, а study — это от student!» — говорят студенты, после чего добавляют: «By the way, I studied 2 new words today!» и… ошибаются. Может, с глаголом teach и правда все понятно. Но в чем же разница между study и learn?
Teach
Начнем все же по порядку. Глагол
«to teach»действительно означает «учить», но с позиции учителя (teacher), то есть передавать свои знания студенту. Вот такое определение дает этому глаголу Кембриджский словарь:
«to give someone knowledge or to train someone; to instruct».
Вот пара примеров:
He found it very hard teaching a class full of indifferent teenagers.
Rachel teaches art at the local art school.
Напомним, что глагол неправильный, его вторая и третья формы —
taught. И, казалось бы, больше глагол
«to teach»ничем таким и не выдается. Но вот с ним есть идиома
«to teach somebody a lesson»— проучить или преподать кому-то урок. В пассивном залоге можно перевести эту идиому как «[кто-то] извлек урок».
Примеры
Having my car stolen really taught me a lesson — I’ll never leave it unlocked again. («Я извлек урок из угона машины — больше никогда не оставляю ее открытой»).
She decided to teach the boy a lesson. («Она решила преподать мальчишке урок», но не в смысле обучить его чему-то, а в смысле проучить, отомстить).
Есть еще и фраза
«That’ll teach someone», которая употребляется в контексте того же извлеченного из чего-то урока. Но тут есть кое-то любопытное! Посмотрите пример:
So Roger spent the night in a freezing garage, did he? That’ll teach him to go out without his house keys!
Подождите-подождите, ведь там чего-то не хватает? Получается, что проведенная в холодном гараже ночь научит Роджера выходить из дома без ключей, а должно-то быть наоборот?
Нет, не должно. Наш пример значит, что Роджер поступил неразумно и пострадал от последствий. Кстати, в русском языке есть эквивалент: «Будет знать, как без ключей из дома выходить!»
Study
Глагол
«to study»действительно дает нам существительное
«student». Основная задача студента, как мы знаем, учиться. Отсюда и основное значение глагола: изучать, запоминать факты, посещать учебное заведение с целью изучить какой-то предмет. Если вы что-то изучаете, значит, пока что вы не знаете предмет как следует, и вам необходим процесс, — to study — чтобы укрепить свои теоретические познания.
Не зря синонимами «to study» стали слова, которые обозначают изучение и запоминание новой информации:
сram (зубрить), analyze (анализировать), find out (узнавать, выведать), memorize (запоминать), research (исследовать), delve into (детально изучить), examine (осматривать, исследовать), contemplate (обозревать, продумывать).
He studied computer science in college.
Students who spend some time each day studying will do well on tests.
Также этот глагол обозначает «внимательно изучить» в плане «тщательно рассмотреть или прочитать».
Например:
Having carefully studied the document, he could repeat what it said exactly.
Таким образом, говоря «I study English» вы имеете в виду, что изучаете предмет теоретически: изучаете грамматику и лексику, делаете упражнения, читаете статьи и общаетесь с преподавателем.
Learn
Глагол
«to learn»тесно связан по значению с глаголом
«to study»(потому-то их так часто и путают). Но он обозначает несколько иной род деятельности — практический. То есть перевести этот глагол можно как «учить», «выучить», и отличаться от глагола «to study» он будет наличием практического элемента и результата. К примеру, самая частая проблема взрослых студентов — это учился, но не научился. Мол, в школе десять лет английский учил, но так и не заговорил. Эту мысль по-английски можно сформулировать так: I
studied English at school but learned nothing.Как видите, «to study» здесь обозначает длительный процесс и освоение теории, а «to learn» – результат. Последний виден и в следующих примерах:
I’m trying to learn my lines for the play.
We had to learn the names of the state capitals.
Также глагол «to learn» может означать «узнавать информацию». Часто в этом плане студенты путают его с глаголом «to know». Если вы хотите сказать «Я узнал, что…», то нужно говорить «I learned that…».
И вот еще примеры:
He learned about computers by reading a book.
She is learning a lot about patient care in her nursing classes.
Очень часто этот глагол употребляется с предлогами from и about:
We learned about the reasons for the war in our history class.
We all have the ability to learn from our mistakes.
Некоторую трудность вызывают вторая и третья формы глагола
«to learn». Кто-то говорит, что правильно
«learn – learnt – learnt», а кто-то, что правильнее
«learn – learned – learned». На самом деле, правильно и так, и так. Это неправильный глагол, и его неправильность заключается в наличии странной формы прошедшего времени. Впрочем, есть некоторое разделение по вариантам языка: «learned» скажут и в Британии, и в Америке, а вот «learnt» типичен только для Британии. Обратите внимание, что слово «learned» может быть не только глаголом, но и прилагательным. Тогда вне зависимости от варианта оно всегда будет писаться как «learned».
Примеры:
She is a learned and respected teacher.
I read the report in an extremely learned journal.
И напоследок стоит упомянуть, что компанию глаголу «to learn» в плане странной формы то ли с -t, то ли с -ed, составляет много других глаголов. Зная эту их особенность, вам будет проще их запомнить: burn, dream, kneel, spoil, spell, leap, lean, spill.
исследования | исследовать | Синонимы | Research является синонимом explore . В качестве глаголов разница междуи исследовать и исследовать состоит в том, что исследование — это поиск или исследование с постоянным вниманием; усердно искать, в то время как исследовать (устарело) искать что-то или кого-то искать.Как существительноеисследование — (неисчислимое) усердное исследование или исследование с целью поиска или проверки фактов, принципов, теорий, приложений и т. Д .; кропотливый или непрерывный поиск истины.Другие сравнения: в чем разница?
|
разведка | исследования | Синонимы | Exploration является синонимом research . Как существительные, разница междуразведка и разведка состоит в том, что разведка — это исследование, в то время как исследование — (неисчислимое) тщательное расследование или исследование для поиска или проверки фактов, принципов, теорий, приложений, так далее; кропотливый или непрерывный поиск истины.Как глаголисследовать — это искать или исследовать с постоянным вниманием; искать усердно.
|
«Изучение» или сила маленьких слов в социальных исследованиях
«Изучение» или сила маленьких слов в социальных исследованиях
Интересно, как понятия «разведка» или «исследовать», выходящие за рамки любого формального или согласованного определения, заняли привилегированное положение в рамках качественных исследований.Другие понятия, такие как «понимать» или «описывать», каким-то образом не могут выразить особый дух качественного стремления. С одной стороны, исследование, кажется, указывает на начальное изучение относительно неизвестной ситуации или явления, проясняющую стадию в континууме, которая заканчивается надлежащим поиском объяснения и причинности. Но идея, кажется, приобрела уровень автономии в отношении этого континуума. Десятилетия недоверия к реализму предостерегает нас от наивной концепции социальной реальности как ряда ограниченных объектов и социальных исследований как формы законного доступа к ним.Перед этим идея «исследования», кажется, предлагает рефлексивный процесс, тот, который открыт для изменений и каким-то образом открыт для существенной открытости и непрерывности социальной реальности.
В этом смысле, более чем четко определенная стадия методологического процесса, мы говорим об «исследовательском» характере проекта, и этот переход от воодушевления (исследовать) к прилагательному (исследовательский), кажется, раскрывает конкретное понимание возможности и пределы социальных исследований.
Учитывая многогранный набор образов и понятий, мобилизуемых каждый раз, когда мы решаем «исследовать», а не «объяснять» или «понимать», кажется важным задуматься о том, как и почему определенные концепции приобрели особую убедительность в выражении того, какие социальные исследования предполагается достичь.Конечно, эта запись в блоге этого не сделает. Вместо этого я хочу предоставить только базовую отправную точку. А когда дело доходит до слов, отправную точку можно искать в их происхождении.
Согласно словарю Onlyne Etimology Дугласа Харпера:
Исследуйте (v.)
1580-е годы, «исследовать, исследовать», бэк-формация от разведки , или еще от среднефранцузского исследователя (16в.), От латинского explorare «исследовать, искать, исследовать, исследовать», как говорится быть первоначально охотничьим термином, означающим «устроить громкий крик», от ex- «out» + plorare «плакать, плакать».”
И происхождение слова, согласно онлайн-оксфордскому словарю
Середина 16 века (в смысле «исследовать (почему)»): от французского explorer , от латинского explorer «ищи», от ex- «out» + plorare «вскрикнуть».
«Поднять громкий крик» кажется наиболее интересной и неожиданной конкретной практикой, связанной с происхождением слова. По некоторым данным, это относится к технике охоты, которая заключалась в том, чтобы окружить животное и громко кричать, заставляя его двигаться в определенном направлении.Коллективное, хорошо заметное усилие, направленное на то, чтобы вывести что-то из темноты в сторону видимости. Что-то, что один делает с реальностью, чтобы затем запечатлеть это.
Извлекаем ли мы что-нибудь из этой древней этимологии? На мой взгляд, изучение происхождения может пролить свет на новые и обогащенные значения слов, которые мы используем. И это как раз тот случай, когда речь идет о разведке. Инструмент изучения латинского слова Университета Тафтса определяет латинский корень «explooro» как «вызывать течь, извлекать, искать, исследовать, исследовать (…)».Это еще раз подтверждает, как понятие исследования предполагает позиционирование исследуемого предмета и исследовательских усилий как видимых действий в мире. Конкретное происхождение слова побуждает пересмотреть и углубить рефлексивную ориентацию, которая каким-то образом лежит в основе того, как мы его используем, потому что исследование указывает на самовмешательство, на котором основан каждый проект социального исследования, и стратегическое использование этого самовнушения. (не его отрицание) в процессе перехода чего-либо из тьмы в ясность.
Кристиан Р. Монтенегро — аспирант кафедры методологии Лондонской школы экономики.
Неделя 19: Способы обозначения разницы между исследованием и оценкой
Одна из проблем работы в области оценки состоит в том, что определены важные термины (такие как «оценка», «воздействие», «индикаторы», «мониторинг» и т. Д.) и используются разными людьми по-разному.Иногда используется одно и то же слово, но для обозначения совершенно разных вещей; в других случаях для обозначения одного и того же используются разные слова. И, что наиболее важно, многие люди просто не подозревают, что другие люди используют эти слова по-разному.
Поскольку BetterEvaluation стремится поддерживать обсуждение и обучение, преодолевая организационные, секторальные и дисциплинарные границы, для нас важно найти способы понять друг друга.
Это первая серия статей о ключевых терминах оценки.В нем изложены четыре различных способа мышления об исследовании по сравнению с оценкой — и когда они могут быть полезными способами их использования.
Постоянный вопрос на дискуссионных форумах. Есть удивительно разные взгляды на то, чем оценка отличается от исследования. Это может иметь важные последствия для того, как мы планируем, управляем, проводим и обучаем людей проводить оценку — и сообщаем другим о процессе и практике оценки.
1. Оценка и исследование как дихотомия
Один из наиболее распространенных способов мышления о различии между исследованием и оценкой — это дихотомия — две различные и взаимоисключающие категории.Исследования рассматриваются как более заинтересованные в получении обобщаемых знаний, более теоретические, более контролируемые исследователями — оценка рассматривается как более заинтересованная в конкретных прикладных знаниях и в большей степени контролируется теми, кто финансирует или заказывает оценку.
Например, новые оценочные карточки, разработанные Майклом Куинном Паттоном для Фонда Отто Бремера, включают следующую карточку на тему «Оценка или исследование».
| Исследования | Оценка |
|---|---|
| Цель — проверка теории и получение обобщающих результатов. | Цель состоит в том, чтобы определить эффективность конкретной программы или модели. |
| Вопросы исходят от ученых определенной дисциплины. | Вопросы исходят от основных заинтересованных сторон и основных предполагаемых пользователей результатов оценки. |
| Качество и важность оцениваются коллегами по дисциплине. | Качество и важность оценивают те, кто будет использовать полученные данные для принятия мер и принятия решений |
| Окончательная проверка ценности — это вклад в знания. | Окончательный тест ценности — полезность для повышения эффективности. |
Паттон, Майкл Куинн (2014). Оценочные карточки: внедрение оценочного мышления в организационную культуру. Сент-Пол, Миннесота: Фонд Отто Бремера, ottobremer.org. http://www.ottobremer.org/sites/default/files/fact-sheets/OBF_flashcards_201402.pdf
2. Оценка и исследование как независимые друг от друга
Совершенно иной взгляд на исследования и оценку рассматривает их как две не связанные друг с другом переменные, которые не исключают друг друга.Деятельность может быть ОБОИМ исследованием и оценкой — или ни тем, ни другим. Исследование должно быть эмпирическим. Оценка заключается в получении оценочных выводов о качестве, достоинствах или ценности.
Исследование, которое не является оценкой, включает фактическое описание без суждений о качестве — например, данные переписи, данные интервью, которые собирают описания.
Оценка, которая не является исследованием, включает вынесение оценочных суждений без систематического сбора данных — например, эксперт-оценщик, который дает оценку без тщательного сбора данных.
Там, где они пересекаются, оценочные выводы были основаны на систематическом сборе и анализе данных.
3. Оценка как часть исследования
Другие виды исследований (которые не являются оценочными) включают фундаментальные исследования, прикладные исследования (которые не включают оценочные выводы.
Это рассматривает оценку как часть исследования. Например, Роберт Эндиас в дискуссии на EVALTALK сказал:
Забавно, как эта проблема возникает время от времени.Мне кажется, это довольно просто. Вот мой взгляд.
Исследование — это описательный процесс, осуществляемый с целью обучения, в ходе которого задаются такие вопросы, как «Что есть / было?». или «Каковы / были различия между?» или «Что происходит / случилось при определенных условиях»?
Оценка — это процесс суждения, включающий оценку выводов / наблюдений в соответствии со стандартами с целью принятия решений, задавая такие вопросы, как «Что хорошо / было хорошо?» или «Что было лучше?» или «Какие условия лучше всего поддерживать для достижения желаемых результатов?»
Проведение исследования не обязательно требует проведения оценки.Однако проведение оценки всегда требует проведения исследования.
Конечно, мы можем продолжать и продолжать о том, как ценности и суждения пронизывают все человеческие действия, включая акт исследования и, конечно, акт оценки. Тем не менее, основная цель исследования — наблюдать и учиться, а основная цель оценки — оценивать и принимать решения.
Роберт Эндиас (1998) Исследование и оценка в списке обсуждения Американской ассоциации оценки EVALTALK . Щелкните здесь, чтобы получить информацию о том, как получить доступ к EVALTALK.
Оценка включает в себя несколько различных действий, включая определение цели и объема оценки, формализацию процессов принятия решений, определение того, кто и какие роли будет выполнять, сбор и анализ данных, отчетность и вспомогательное использование.
4. Исследование как подмножество оценки
Согласно этой точке зрения, исследование (сбор эмпирических данных) является одной из задач, связанных с проведением оценки. Другие задачи включают: выяснение или согласование основных предполагаемых пользователей и их основных предполагаемых видов использования, определение ключевых вопросов оценки; уточняющие или переговорные ресурсы для ответов на вопросы; поддержка использования результатов.
Какое обрамление мы должны использовать?
Каждое из этих обрамлений может быть полезно для определенных целей.
Дихотомия между исследованием и оценкой может быть полезна, когда важно выделить определенные особенности процесса оценки. Например, Майкл Паттон в предыдущем обсуждении EVALTALK упомянул ситуации, когда основные предполагаемые пользователи оценки были обеспокоены оценкой из-за их концептуализации и предыдущего опыта проведения исследований:
Они воспринимают исследования, как правило, как академические, кропотливые, эзотерические, движимые издательскими потребностями и не относящиеся к делу.Теперь, перед лицом таких представлений, там, где они существуют, можно было бы ответить примерами исследований, которые не соответствуют этому стереотипу. Я придерживаюсь другого подхода. Я предпочитаю позиционировать оценку как отличную от исследования. В основе различия, которое я провожу, лежат противоположные стандарты.
…
Стандарты оценки Объединенного комитета предоставляют совершенно иные критерии для оценки оценок, которые обычно не применяются к исследованиям как исследованиям, а именно: полезность и осуществимость (практичность).
…
В своей практике я обнаружил, что мои клиенты утешаются и ценят то, что оценка отличается от исследования. Они понимают, что будут использоваться методы исследования, но цель оценки отличается от цели исследования, временные рамки часто бывают совершенно разными, а предполагаемое использование резко отличается, как и основная предполагаемая аудитория для результатов.
В других ситуациях более полезны другие обрамления. В разговоре на этой неделе в моем университете мне посоветовали «не использовать слово« оценка »для обозначения моей работы.Многие из моих коллег просто не могут понять, как я могу быть серьезным исследователем, если сосредоточиваюсь на оценке, которую они связывают либо с некачественным заказным исследованием, предназначенным для поддержки ранее принятого решения или действия, либо просто с разработкой мер для достижения заявленных результатов. цели. В этой ситуации для меня более полезно сформулировать обсуждение в терминах взаимно независимых терминов и подчеркнуть, что работа, которую я выполняю, проводя оценку, находится в области пересечения, которая является как оценкой, так и исследованием.
В организации, изучающей портфель мероприятий по управлению знаниями, которые она финансирует, может быть полезно рассматривать оценку как подмножество исследований, чтобы они могли обсудить, как инвестировать в различные типы исследований, включая те, которые явно оценочные и некоторые из них.
При планировании оценки может быть полезно рассматривать исследование как подмножество оценки, чтобы уделять внимание процессам формирования и управления оценкой, а также конкретным методам исследования, используемым для сбора и анализа данных.Структура BetterEvaluation Rainbow явно пытается включить вопросы, связанные с этими более широкими задачами оценки, в планирование оценки.
Итак, как вы используете эти термины? В чем преимущества такого оформления? Есть ли другие термины, которые было бы полезно изучить? Дайте нам знать в опросе или комментариях ниже.
Опрос
В чем разница между пояснительными и исследовательскими исследованиями
Основное различие между объяснительным и исследовательским исследованием состоит в том, что объяснительное исследование объясняет, почему определенные явления работают так, как они работают, тогда как исследовательское исследование исследует и исследует проблему, которая четко не определена.
Объяснительное и исследовательское исследование — это два типа исследований, которые важны при анализе проблем. Исследователь проводит предварительное исследование, когда он или она только начинает исследование и хочет понять и изучить тему в целом. Исследователь будет использовать объяснительное исследование, когда он или она хочет объяснить, почему происходит определенное явление.
Основные зоны покрытия
1. Что такое пояснительное исследование
— Определение, особенности, типы
2.Что такое исследовательское исследование
— Определение, особенности
3. Разница между пояснительным и исследовательским исследованиями
— Сравнение основных различий
Ключевые термины
Разъяснительные исследования, поисковые исследования
Что такое пояснительное исследование
Объяснительное исследование — это попытка объяснить, почему определенные явления работают именно так. Мы используем термин «объяснительное исследование» для определения исследований, которые отвечают на вопрос «почему».Этот тип исследования пытается связать различные идеи, чтобы понять природу причинно-следственных связей. Другими словами, объяснительное исследование анализирует конкретные проблемы и объясняет закономерности взаимосвязей между переменными. Однако важно знать, что большинство исследований начинаются с поисковых, описательных, а затем пояснительных исследований.
Например, предварительное исследование будет изучать общее явление, когда учащиеся не сдают экзамен; описательное исследование опишет, сколько студентов не сдали экзамен, в то время как объяснительное исследование проанализирует, почему студенты провалили экзамен.Точно так же, если кто-то говорит, что проводит разъяснительное исследование о зависимости студентов от смартфонов, это исследование в основном объяснит причины, лежащие в основе зависимости студентов, или факторы, которые способствуют этой зависимости.
Виды пояснительных исследований
Наиболее распространенные типы объяснительных исследований включают глубинные интервью, литературные исследования, тематические исследования и исследования в фокус-группах. В интервью обычно участвует специалист в данной области, который может объяснить исследуемый феномен.Литературные исследования, с другой стороны, включают поиск информации в журнальных статьях, газетах и других соответствующих источниках.
Что такое поисковые исследования
Исследовательское исследование, как следует из названия, представляет собой попытку исследовать и исследовать проблему, которая четко не определена. Он просто исследует проблему исследования и не предлагает окончательных или окончательных решений существующих проблем. В этом типе исследования исследователь начинает с общих идей, чтобы понять, как лучше всего подойти к объектам исследования, какие методы использовать и какие данные собирать.Исследователи обычно проводят этот тип исследования, когда хотят проверить возможность проведения обширного исследования по определенной теме. Этот тип исследования обычно проводится для проблем на предварительной стадии. Кроме того, в этом типе исследования исследователь должен быть готов изменить свое направление в соответствии с новыми идеями или данными, которые он получает.
Существуют различные типы поисковых методов исследования. Первичные методы исследования включают опросы, опросы, интервью, фокус-группы и наблюдения, тогда как вторичные методы исследования включают онлайн-исследования, исследования литературы и тематические исследования.Общие поисковые исследования не имеют надлежащей структуры и включают несколько общих шагов, включая выявление проблемы, создание гипотезы и дальнейшие исследования.
Разница между пояснительными и исследовательскими исследованиями
Определение
Объяснительное исследование — это тип исследования, который пытается объяснить, почему определенные явления работают именно так. С другой стороны, исследовательское исследование — это тип исследования, который пытается исследовать и исследовать проблему, которая четко не определена.
Природа
В то время как объяснительное исследование связывает различные идеи, чтобы понять природу причинно-следственных связей, чтобы объяснить, почему происходят определенные явления, исследовательское исследование исследует проблему исследования, но не предлагает окончательных или окончательных решений существующих проблем.
Этап
Объяснительное исследование обычно проводится после поискового исследования и описательного исследования, тогда как поисковое исследование проводится на предварительном этапе.
Заключение
Основное различие между объяснительным и исследовательским исследованием состоит в том, что объяснительное исследование объясняет, почему определенные явления работают так, как они работают, тогда как исследовательское исследование исследует и исследует проблему, которая четко не определена.
Артикул:
1. ДеКарло, Мэтью. «7.1 Типы исследований». Научное исследование в области социальной работы, открытое образование в области социальной работы.
2. Consultores, Bastis. «Важность пояснительных исследований.Интернет Тесис.
Изображение предоставлено:
1. «Research Scene Vector» Автор Videoplasty.com (CC BY-SA 4.0) через Commons Wikimedia
Разница между исследовательскими и описательными исследованиями (со сравнительной таблицей)
Последнее обновление: , Surbhi S
Исследовательское исследование — это исследование, которое направлено на обеспечение понимания и понимания проблемы, с которой сталкивается исследователь. С другой стороны, описательное исследование направлено на описание чего-либо, в основном функций и характеристик.
Дизайн исследования определяется как основа для проведения исследовательской деятельности в различных областях обучения. Дизайн исследования подразделяется на две важные категории: исследовательские и заключительные исследования. Окончательные исследования подразделяются на описательные и случайные. Люди часто противопоставляют исследовательские и описательные исследования, но дело в том, что они разные.
Прочтите эту статью, чтобы понять разницу между исследовательским и описательным исследованием.
Содержание: Исследовательские исследования против описательных исследований
- Сравнительная таблица
- Определение
- Ключевые отличия
- Заключение
Таблица сравнения
| Основа для сравнения | Исследовательские исследования | Описательные исследования |
|---|---|---|
| Значение | Исследовательское исследование означает исследование, проводимое для постановки проблемы для более четкого исследования. | Описательное исследование — это исследование, которое исследует и объясняет отдельного человека, группу или ситуацию. |
| Объектив | Обнаружение идей и мыслей. | Опишите характеристики и функции. |
| Общая конструкция | Гибкий | Жесткий |
| Исследовательский процесс | Неструктурированный | Структурированный |
| Выборка | Невероятностная выборка | Вероятностная выборка |
| Статистический дизайн | Предварительно запланированного дизайна для анализа нет. | Предварительно спланированный дизайн для анализа. |
Определение поисковых исследований
Как следует из названия, основная цель исследовательского исследования — изучить проблему, чтобы обеспечить понимание и понимание для более точного исследования. Он ориентирован на обнаружение идей и мыслей. План исследовательского исследования подходит для исследований, которые являются достаточно гибкими, чтобы дать возможность рассмотреть все аспекты проблемы.
На этом этапе необходимая информация четко определена, а процесс исследования является гибким и неструктурированным. Он используется в ситуации, когда вы должны правильно определить проблему, определить альтернативные варианты действий, разработать гипотезу, получить дополнительную информацию перед разработкой подхода, установить приоритеты для дальнейшего изучения. Для проведения поисковых исследований используются следующие методы
- Обзор литературы
- Опрос опыта
- Анализ стимулирующих идей
Определение описательного исследования
Под термином «описательное исследование» мы подразумеваем тип окончательного исследования, которое касается описания характеристик конкретного человека или группы.Он включает исследования, связанные с конкретными прогнозами, особенностями или функциями человека или группы, изложением фактов и т. Д.
Описательное исследование направлено на получение полной и точной информации для исследования, выбранный метод должен быть тщательно спланирован. Исследователь должен точно определить, что он хочет измерить? Как он хочет измерить? Он должен четко определять исследуемую популяцию. Он использует такие методы, как количественный анализ вторичных данных, опросы, панели, наблюдения, интервью, анкеты и т. Д.
Описательное исследование концентрируется на формулировании цели исследования, разработке методов сбора данных, выборе образца, сборе, обработке и анализе данных, а также на представлении результатов.
Ключевые различия между исследовательскими и описательными исследованиями
Разницу между поисковым и описательным исследованием можно ясно увидеть по следующим основаниям:
- Исследование, проводимое для постановки проблемы для более четкого исследования, называется поисковым исследованием.Исследование, которое исследует и объясняет человека, группу или ситуацию, называется описательным исследованием.
- Предварительное исследование направлено на обнаружение идей и мыслей, тогда как основная цель описательного исследования — описать характеристики и функции.
- Общий план исследовательского исследования должен быть достаточно гибким, чтобы дать возможность рассмотреть различные аспекты проблемы. Напротив, в описательных исследованиях общий дизайн должен быть жестким, чтобы защищать от предвзятости, а также обеспечивать максимальную надежность.
- Исследовательский процесс не структурирован в поисковых исследованиях. Однако в случае описательного исследования он структурирован.
- Невероятностная выборка, т. Е. Суждение или целенаправленный план выборки, используется в поисковых исследованиях. В отличие от описательного исследования, в котором используется вероятностный (случайный) план выборки.
- Когда дело доходит до статистического дизайна, исследовательское исследование не имеет заранее запланированного дизайна для анализа. В отличие от описательного исследования, у которого есть заранее спланированный дизайн для анализа.
Заключение
Таким образом, поисковое исследование приводит к выводам или гипотезе, независимо от принятого метода. Самое главное, чтобы он оставался гибким, чтобы можно было изучать все грани проблемы по мере их возникновения. И наоборот, описательное исследование — это сравнительный дизайн, который готовится на основе исследования и имеющихся ресурсов. Такое исследование сводит к минимуму предвзятость и максимизирует надежность.
Будущее исследований биологических половых различий: проблемы и возможности — изучение биологического вклада в здоровье человека
РЕЗЮМЕ
Мужское или женское начало — важная фундаментальная переменная, которую следует учитывать при разработке и анализе фундаментальных и клинических исследований.Исторически сложилось так, что термины «пол» и «гендер» использовались вольно — а иногда и неуместно — при представлении результатов исследований, и эту ситуацию следует исправить путем дальнейшего уточнения. Проведение исследований, учитывающих половые различия, может потребовать инновационных разработок, методов и модельных систем, все из которых могут потребовать дополнительных ресурсов. Исследования, основанные на биологических материалах, выиграют от определения и раскрытия пола происхождения материала, а клинические исследователи должны попытаться определить эндокринный статус субъектов исследования.Следует разработать лонгитюдные исследования, позволяющие анализировать данные с разбивкой по полу. После проведения исследований данные о половых различиях или их отсутствии должны быть легко доступны в научной литературе. Для проведения исследования половых различий необходимы междисциплинарные усилия.
Общее, повторяющееся сообщение появилось, когда комитет рассмотрел текущее состояние знаний о половых различиях в состоянии здоровья и болезни и научные данные, связанные с половыми различиями в здоровье и болезни, и когда он встретился с научными экспертами из различных дисциплин.Это сообщение состоит в том, что пол, то есть принадлежность к мужчине или женщине, является важной базовой человеческой переменной, которую следует учитывать при разработке и анализе результатов исследований во всех областях и на всех уровнях биомедицинских исследований и исследований, связанных со здоровьем. Различия в состоянии здоровья и болезни между людьми зависят не только от генетической и физиологической конституции людей, но также от факторов окружающей среды и опыта, которые взаимодействуют друг с другом. Как обсуждалось в главе 2, клетки мужчин и женщин имеют множество основных биохимических различий, и многие из них проистекают из генетических, а не гормональных различий.Как уже говорилось в главах 3 и 4, половые различия очевидны и развиваются на протяжении всей жизни; однако эти различия нельзя объяснить только половыми гормонами.
Кроме того, естественные различия в половой дифференциации и развитии могут предоставить уникальные возможности для лучшего понимания основных различий и сходств между полами и внутри них. Как описано в главе 5, частота и тяжесть заболевания различаются между полами и могут быть связаны с различиями в воздействии, порталами входа и обработки и клеточными реакциями.Одна из наиболее веских причин для изучения того, что известно о биологии половых различий, заключается в том, что существуют поразительные различия в человеческих болезнях, которые в настоящее время не объяснены.
Помимо оценки имеющихся научных данных о половых различиях в состоянии здоровья и болезни, спонсоры попросили комитет рассмотреть существующие и потенциальные препятствия на пути прогресса, включая этические, финансовые, социологические и научные факторы. В ходе обсуждений в комитете члены комитета высказали широкий круг вопросов.По мнению комитета, решение проблем, описанных в следующих разделах, будет, в частности, способствовать расширению научных знаний о половых различиях в состоянии здоровья и болезни.
ТЕРМИНОЛОГИЯ
Одним из первых препятствий, с которыми столкнулся комитет, было непоследовательное и часто сбивающее с толку использование терминов пол и пол в научной литературе и популярной прессе.
Использование пола и пола широко варьируется в зависимости от дисциплины и авторов (Национальные институты здравоохранения, Управление исследований женского здоровья, 1999a; Kim and Nafziger, 2000).Антропологи Уокер и Кук (1998) считают различие между полами и полом в своей области антропологии очень важным, поскольку можно определить пол, анализируя останки скелетов, и получить информацию о гендерных ролях путем изучения артефакты. Исследование Уокера и Кука 1998 года демонстрирует, что, хотя частота использования термина пол в биомедицинской литературе существенно не изменилась с конца 1960-х годов, частота использования термина пол заметно увеличилась, особенно с тех пор, как начало 1980-х (Уокер и Кук, 1998).При дальнейшем исследовании они обнаружили, что в большинстве статей, опубликованных в конце 1960-х — начале 1970-х годов, проводится различие между полом , и полом . Однако среди более поздних статей, которые Уокер и Кук исследовали при изучении статей, проиндексированных в MedLine как для пола , так и для пола и , более половины не различали термины. Хейг (2000) получил аналогичные результаты при изучении использования пола и пола в выборке индекса научного цитирования.
Термин гендер впервые появился в медицинской и биологической литературе в 1960-х годах в публикациях исследований индивидуальной психологии «гендерной идентичности» и «гендерной роли» (Hampson and Hampson, 1961; Money and Ehrhardt, 1996). Позже, отчасти в результате феминистского движения, пол стал обозначать набор властных отношений в обществе (Lorber, 1994, стр. 30–31). Однако возникшее в результате использование гендера как индивидуальной характеристики и как социального института приводит к значительной путанице.
Синонимичное использование пола и пола распространено в государственных директивах и постановлениях, касающихся здравоохранения. Окончательное правило Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США, озаглавленное «Заявки на новые исследуемые лекарственные препараты» и «Заявки на новые лекарственные препараты», устанавливает в законе требование, чтобы заявки на одобрение новых лекарств содержали «данные об эффективности и безопасности для важных демографических подгрупп, в частности, пола , возраста и расовых подгрупп. ”(21 CFR, части 312 и 314, U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб, 1998 г., стр. 6854 [курсив мой]). Напротив, в отчете Главного бухгалтерского управления США (GAO) за май 2000 года « Здоровье женщин: NIH активизировал свои усилия по привлечению женщин к исследованиям», использует пол при ссылке на анализ результатов различных клинических исследований, проведенных с женщинами. и мужчины, и отмечает, что пол используется для обсуждения культурных различий (Главное бухгалтерское управление США, 2000).
Использование пола и пола как синонимов в науке очевидно во всей литературе.Согласно современной научной литературе, крысы, мыши, морские свинки, другие исследовательские животные и даже растения имеют пол. Животные могут иметь социальное поведение и роли, часто связанные с тем или иным полом; однако в большинстве опубликованных отчетов пол используется в качестве синонима для обозначения пола, и исследователи не разработали животных моделей, которые имитировали бы уникальные человеческие черты пола.
Медицинские учебники увековечивают неразбериху. Принципы внутренней медицины Харрисона, , наиболее важный текст по внутренней медицине, используют пол и гендер как взаимозаменяемые.Обсуждая демографические факторы и болезнь, Харрисон заявляет, что «по определению, многие расстройства репродуктивного тракта возникают исключительно у одного пола , », но позже в том же параграфе говорится, что «другие состояния регулярно возникают у обоих ». полов, , но преобладают или имеют тенденцию быть более серьезными в одном или другом »(Эрнстер и Колфорд, 1998, стр. 14 [выделено мной]). только в научном сообществе, но также среди политиков и широкой общественности.Последовательное использование в разных дисциплинах поможет в точном измерении и сообщении различий между мужчинами и женщинами, а также поможет четко сообщить, как различия применимы к биомедицинским исследованиям, уходу за пациентами и политике.
РЕКОМЕНДАЦИЯ 7. Разъяснить использование терминов секс и пол.
Исследователи должны указывать в публикациях, что они используют термины секс и пол. Чтобы прояснить использование и внести некоторую последовательность в литературу, комитет рекомендует следующее:
При исследовании людей термин секс следует использовать в качестве классификации, как правило, на мужской или женский, в соответствии с репродуктивными органами и функциями, которые происходят от хромосомного набора.
При исследовании на людях термин пол следует использовать для обозначения саморепрезентации человека как мужчины или женщины, или того, как социальные институты реагируют на этого человека на основе гендерной репрезентации человека.
В большинстве исследований нечеловеческих животных термин секс следует использовать.
ИНСТРУМЕНТЫ И РЕСУРСЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
Более сложные исследования и дополнительные ресурсы для исследований
Различия между полами могут быть скромными, но различия все же могут приводить к разным результатам или могут указывать на существенные и более крупные механизмы, лежащие в основе половых различий . Выявление небольших различий может потребовать исследований с более сложными экспериментальными планами, использования более сложных модельных систем и использования большего числа субъектов для достижения статистической мощности; и, таким образом, в некоторых случаях обнаружение небольших различий может потребовать дополнительных финансовых ресурсов.
Недавним примером является крупное популяционное исследование (O’Donnell et al., 1998), которое демонстрирует связь и генетическую связь локуса ангиотензинпревращающего фермента (АПФ) с гипертонией и диастолическим кровяным давлением у мужчин, но не женщины. Существующие данные об ассоциации локуса ACE и артериального давления или гипертензии противоречивы. О’Доннелл и его коллеги предположили, что «многие предыдущие исследования, возможно, не имели достаточной мощности для выявления скромного вклада, который можно было бы ожидать от отдельного генетического фактора в сложных характеристиках, таких как артериальное давление» (O’Donnell et al., 1998, с. 1766 г.). Они также отмечают, что различия в генетическом составе или воздействии окружающей среды разных исследуемых популяций также могут играть роль в различных наблюдаемых результатах.
Другой пример относится к половым различиям в чувствительности к вредным стимулам, которые в целом относительно невелики, но лежащие в основе механизмы которых обширны и значимы для многих аспектов лечения (см. Главу 4 и Berkley [1997a, b]).
РЕКОМЕНДАЦИЯ 8: Поддерживать и проводить дополнительные исследования половых различий.
Поскольку различия между полами широко распространены во всех разделах биологии, все спонсоры исследований должны поощрять исследовательские инициативы по половым различиям. Спонсоры исследований и комитеты по рецензированию должны осознавать, что исследование половых различий может потребовать дополнительных ресурсов.
Информация из опубликованной литературы
Информацию о половых различиях бывает трудно получить из опубликованной литературы. В 1999 году Конгресс США попросил GAO оценить прогресс, достигнутый Национальными институтами здравоохранения (NIH) в проведении исследований здоровья женщин за десять лет после публикации отчета GAO 1990 года о включении женщин в клинические испытания.В ходе аудита GAO столкнулось с трудностями при определении того, проводится ли анализ данных с разбивкой по полу. Даже когда ученые анализируют данные по полу, результаты не всегда публикуются. Часто, когда анализ не выявляет различий в результатах по полу, редакторы журналов пропускают эту информацию и обычно отговаривают исследователей включать такую информацию в результаты (U.S. General Accounting Office, 2000). GAO отметило, что недостаточное представление результатов исследований с разбивкой по полу, по-видимому, частично связано с отсутствием документации об отрицательных результатах.Кроме того, когда сообщается о половых различиях, они могут не индексироваться надлежащим образом с помощью служб реферирования и индексирования, что затрудняет идентификацию интересующих статей (Montgomery and Sherif, 2000).
На самом деле, очень немногие журналы содержат в инструкциях для авторов какую-либо информацию или рекомендации относительно анализа данных по субпопуляциям, таким как пол. Многие журналы ссылаются на «Единые требования к рукописям, представляемым в биомедицинские журналы» Международного комитета редакторов медицинских журналов, в котором говорится, что, когда пишут о методах, исследователи должны описывать свой «выбор объектов для наблюдения или экспериментов (пациентов или лабораторных животных, включая элементы управления) четко.Определите возраст, пол и другие важные характеристики испытуемых »(Международный комитет редакторов медицинских журналов, 1997, стр. 311). Однако в единых требованиях ничего не говорится о «возрасте, поле или других важных характеристиках субъектов» в требованиях к статистике, результатам или разделам для обсуждения статей.
Журнал Национального института рака (JNCI) взял на себя инициативу, побуждая авторов включать информацию и анализировать предметы с разбивкой по полу.В октябре 2000 г. JNCI внесла поправки в «Информацию для авторов», указав: «В соответствующих случаях следует анализировать клинические и эпидемиологические исследования, чтобы увидеть, есть ли влияние пола или какой-либо из основных этнических групп. Если эффекта нет, это должно быть указано в результатах »(Arnold, 2000; Journal of the National Cancer Institute, 2000). На основе недавнего отчета GAO и других связанных отчетов, поощрение включения «отрицательных данных» (отсутствие обнаружения полового диморфизма может указывать на сходство между полами) было бы важным шагом.Фраза «где это уместно» относительно необходимости анализа с разбивкой по полу, однако, может толковаться и применяться разными исследователями по-разному.
РЕКОМЕНДАЦИЯ 9: Сделайте данные с разбивкой по полу более доступными.
Редакторы журналов должны поощрять исследователей включать в свои отчеты описания соотношений полов в исследуемой популяции и указывать степень, в которой анализ данных с разбивкой по полу был включен в исследование. Если эффект отсутствует (отсутствие различия пола), это должно быть указано в результатах, и исследователи должны предоставить информативную статистику (например,g., средние и стандартные отклонения, t — тестовое значение для сравнения, точное значение P ), а не просто указание на то, что сравнение не было статистически значимым. Представление точных статистических данных позволяет гораздо более эффективно учитывать результаты в последующих метаанализах. При разработке или обновлении баз данных статей в научных журналах и другой информации разработчики информатики должны разработать способы надежного доступа к данным, относящимся к полу.
Информация о поле происхождения клеток и материал тканевой культуры
Все соматические клетки имеют полный набор хромосом, включая половые хромосомы.Несмотря на это, в литературе часто отсутствует полезная информация о поле происхождения клеточных линий или культур тканей. Данные показывают, что многие клетки по всему телу обладают половой специфичностью. Например, первичные остеобласты человека (тип костных клеток), выделенные у женщин в пре- и постменопаузе, демонстрируют возрастные изменения в экспрессии биохимических маркеров и чувствительности к гормонам, которые не наблюдаются в тех же костных клетках у более молодых или пожилых мужчин (Katzburg et al. др., 1999). Рецепторы половых гормонов присутствуют в самых разных клетках.Макрофаги артериальной стенки, полученные из моноцитов циркулирующей крови, как известно, поглощают липопротеины и образуют большие пенистые клетки. Такое образование пенистых клеток является ранним событием при атеросклерозе, и недавние исследования показывают, что более раннее начало и более высокая частота атеросклероза у мужчин могут быть связаны с присутствием андрогенных рецепторов на иммунных клетках и андроген-опосредованной липидной нагрузкой (McCrohon et al. , 2000).
Большое количество исследований человеческих клеточных линий включает новорожденные клетки крайней плоти, которые обязательно являются мужскими.Эквивалентного источника ткани новорожденного женского пола не существует. Рецензенты часто спрашивают, влияет ли расположение фибробластов крайней плоти или кератиноцитов на гениталии на их поведение и делает их недействительными моделями поведения клеток, происходящих из негенитальной локализации, но рецензенты не спрашивают, имеет ли значение мужской пол по сравнению с женским. Фетальные фибробластоподобные клеточные линии, обычно используемые в исследованиях старения (например, клетки WI-38 и IMR-90), нигде не характеризуются как мужские и женские, и никто не ставил под сомнение актуальность клеточного пола в исследованиях с этими линиями.(Большое количество злокачественных бессмертных клеточных линий, доступных из Американской коллекции типовых культур и аналогичных источников, редко идентифицируется по полу, но даже если бы это было так, было бы чрезвычайно трудно интерпретировать различия между донорскими линиями, поскольку экспрессия многих генов предположительно аномальные из-за процесса злокачественной трансформации.)
Практически отсутствуют данные для определения того, имеет ли значение пол клетки при изучении таких функций, как продолжительность жизни клетки и реакция на стрессы.Однако информация о поле происхождения клеток и тканей может быть очень полезной и даже важной для интерпретации результатов и для сравнения результатов по дисциплинам. Поскольку пол источника эукариотических клеток, используемых в исследованиях, можно легко определить с помощью секвенирования ДНК, это не обязательно должно оставаться неизвестным. Однако многие опубликованные исследования не содержат такой информации, даже если она известна.
РЕКОМЕНДАЦИЯ 10: Определить и раскрыть пол происхождения материалов биологических исследований.
Происхождение и состав половых хромосом клеток или культур тканей, используемых для клеточных биологических, молекулярно-биологических или биохимических экспериментов, должны быть указаны, если они известны. Следует попытаться определить пол происхождения, если он неизвестен. Редакторы журналов должны поощрять включение такой информации в разделы «Материалы и методы» в качестве стандартной практики.
(Комитет признает, что включение людей, животных или клеток и тканей обоих полов во все исследования не всегда возможно или целесообразно.Скорее, комитет призывает исследователей рассматривать пол, то есть принадлежность к мужчине или женщине, как важную базовую человеческую переменную, которую следует учитывать при разработке, анализе и представлении результатов исследований во всех областях и на всех уровнях биомедицинских исследований. Определение и раскрытие пола происхождения материалов биологических исследований являются важными шагами в этом направлении.)
Отсутствие данных о половых различиях на протяжении всей жизни по данным лонгитюдных исследований
Состояние здоровья мужчин и женщин может значительно различаться как внутри, так и внутри страны. между полами на протяжении всей жизни — от внутриутробного развития до старости.Несколько лонгитюдных исследований, некоторые из которых охватывают более 40 лет, предоставили жизненно важные данные, демонстрирующие половые различия, от генетических различий до различий в диагностических и терапевтических вмешательствах в зависимости от возраста людей (например, Framingham Study и Bogalusa Heart Study [Berenson et al. al., 1992; Dawber et al., 1951; Kannel et al., 1976; O’Donnell et al., 1998]). Эти исследования предоставили такую информацию не только об исходных участниках, но и об их потомках.Эти исследования, однако, были разработаны с учетом конкретных конечных точек заболевания, таких как факторы риска и развития ишемической болезни сердца, что исключает рассмотрение многих других актуальных проблем развития и других заболеваний, расстройств и состояний. К сожалению, таких лонгитюдных исследований немного. В результате отсутствие лонгитюдных исследований ограничивает понимание, в частности, половых различий на протяжении всей жизни.
РЕКОМЕНДАЦИЯ 11. Продольные исследования следует проводить и строить таким образом, чтобы их результаты можно было анализировать с разбивкой по полу.
Отсутствие учета гормональной изменчивости
Часто отсутствуют данные о циклах (менструальных, циркадных и т. Д.). Большинство исследований с участием женщин не определяют, в какой части цикла участники находились во время исследования, отмечают участников только по возрасту, а не по тому, находятся ли они в пре- или постменопаузе, или основаны только на одном цикле.
Более того, характеристика фаз эстрального и менструального циклов в исследованиях непоследовательна и может привести к значительной путанице.Например, в исследованиях на людях некоторые исследователи оценивают явление или состояние во время лютеиновой фазы и принимают меры ближе к концу этой фазы, когда уровни прогестерона падают или находятся на низком уровне, тогда как другие принимают меры около середины этой фазы. лютеиновая фаза, когда уровень прогестерона повышается или находится на пике.
Проблемы со сроками менструального цикла для исследований не являются непреодолимыми, и несколько исследований (включая исследования, определяющие время менструального цикла для хирургических операций для прогноза рака груди) находятся в стадии реализации (Hagen and Hrushesky, 1998; Jatoi, 1998; Macleod et al. ., 2000).
РЕКОМЕНДАЦИЯ 12: Определите эндокринный статус субъектов исследования (важная переменная, которую следует по возможности учитывать при анализе).
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ И СОВМЕСТНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Единообразие в применении федеральных нормативных актов
Толкование и применение федеральных нормативных актов, касающихся защиты людей, находятся на усмотрении университетских и отраслевых экспертных советов (ЭСО) и могут сильно варьироваться.Например, действующее федеральное руководство описывает политику включения женщин в протоколы исследований, которые могут применяться более ограниченно по усмотрению местных IRB. Аналогичным образом, правила использования подопытных животных, установленные комитетами по уходу и использованию животных (IACUC), варьируются в зависимости от учреждения. Таким образом, способность изучать половые различия неодинакова в разных учреждениях, и возникает вопрос справедливости, поскольку некоторые надзорные органы допускают процедуры, которые не допускаются другими. Это отсутствие единообразия может препятствовать совместной работе между учреждениями с различными правилами IRB и IACUC.
Неопределенность в отношении того, как лучше всего защитить женщин в детородном возрасте, в значительной степени способствует непоследовательности в применении руководящих принципов. В заявлении A1999 Комитета по этике Американского колледжа акушеров и гинекологов (ACOG) отмечаются обоснованные опасения по поводу благополучия плода, но указывается, что «возникающее в результате чувство сдержанности ограничивает рост знаний в некоторых областях нормальной жизни. физиология, патофизиология и терапевтические подходы во время беременности »(Chervenak and McCullough, 1999, p.206). Комитет ACOG подтвердил необходимость исследований с участием беременных женщин и предложил рекомендации по отбору, информированию и уходу за беременными женщинами в клинических исследованиях.
IRB представляют большой интерес для членов Круглого стола по клиническим исследованиям Института медицины (IOM) (www.iom.edu/crr). Кроме того, Управление защиты исследований человека Министерства здравоохранения и социальных служб США поручило МОМ провести исследование будущего IRB, состоящее из двух частей.Первым отчетом будет 6-месячное ускоренное исследование, посвященное стандартам аккредитации для IRB (ожидаемая дата выпуска — лето 2001 г.). Вторая часть будет представлять собой полномасштабное исследование общей структуры и функционирования действий, используемых для защиты людей, и критериев, используемых для оценки эффективности действий, используемых для защиты людей (ожидаемая дата выпуска, осень 2002 г.).
Комитет воодушевлен вниманием, которое проблемы IRB получат в результате этих двух мероприятий МОМ, и с нетерпением ожидает опубликованных ими трудов и рекомендаций.
Возможности для междисциплинарного сотрудничества
Необходимость более широкого использования междисциплинарного сотрудничества не ограничивается только изучением половых различий. Комитет отсылает читателя к недавнему отчету МОМ «, соединяющий дисциплины в мозге, поведенческих и клинических науках » (Институт медицины, 2000). Хотя отчет в первую очередь касается исследований мозга, обсуждение вопросов и препятствий, связанных с междисциплинарными исследованиями и обучением, а также трансляционными исследованиями, также актуально для изучения половых различий.Комитет, подготовивший этот отчет, пришел к выводу, что исследователи иногда воспринимают междисциплинарные исследования как нечистые или «второсортные», поскольку каждая дисциплина имеет чувство превосходства и считает, что другие менее строгие. Более того, студенты опасаются, что междисциплинарное обучение не подготовит их к карьере должным образом.
Комитет Национального исследовательского совета по национальным потребностям в биомедицинских и поведенческих науках отметил в своем недавнем отчете (Национальный исследовательский совет, 2000), что количество исследователей в основной биомедицинской рабочей силе достаточно для удовлетворения потребностей страны.Он также призвал NIH постепенно сместить акцент в своих программах преддипломной подготовки с однопрофильного обучения на междисциплинарное и расширить возможности для последипломного обучения за счет грантов на междисциплинарное обучение.
При изучении половых различий необходимо взаимодействие между учеными-фундаментальными учеными, эпидемиологами, социологами и клиническими исследователями. Существует потребность в более качественных трансляционных исследованиях или исследованиях, проводимых непосредственно у постели больного. Данные о межуровневой интеграции (от клетки, от животного до человека) часто ограничены.На человеческом уровне также необходимо сотрудничество по медицинским специальностям.
Как отмечалось в отчете МОМ 1994 г., Исследования женщин и здоровья, такое сотрудничество может быть затруднено, поскольку исследователи из разных дисциплин смотрят на разные точки причинно-следственной связи, используют разные инструменты и получают разные результаты (Институт медицины, 1994 ). Нужны стратегии для более эффективного общения и сотрудничества.
В качестве примера взаимной выгоды, которую могут принести междисциплинарные исследования, рассмотрим эпидемиологию и фундаментальные биологические исследования.Эпидемиологические исследования могут использоваться для определения областей, в которых необходимы фундаментальные исследования. Информация о воздействии окружающей среды, которое влияет на риск заболевания и патогенез, может указывать на гены и биологические механизмы, которые изменяют риск. В противоположном и столь же благоприятном сценарии понимание биологической основы различий или сходств может помочь выявить нераспознанные факторы риска окружающей среды (Hoover, 2000). Сбор более точных данных о воздействиях, включая многократные воздействия, может улучшить анализ.
РЕКОМЕНДАЦИЯ 13: Поощрять и поддерживать междисциплинарные исследования половых различий.
Междисциплинарные исследования считаются ценными и важными. Однако возможности междисциплинарного сотрудничества для лучшего понимания половых различий не были полностью реализованы. Комитет рекомендует продолжить разработку междисциплинарных исследовательских программ и стратегий для более эффективного взаимодействия и сотрудничества для достижения следующих целей:
синергия между учеными-фундаментальными учеными, эпидемиологами, социологами и клиническими исследователями;
расширенное сотрудничество по медицинским специальностям; и
лучшая трансляция — или от лаборатории к постели — исследование и межуровневая интеграция данных (от клетки, к животному, к человеку).
НЕ СВЯЗАННЫЕ СО ЗДОРОВЬЕМ ПОСЛЕДСТВИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ В ЗДОРОВЬЕ
Отсутствие осознания того, что последствия генетики и физиологии могут быть изменены имеют генетическое или физиологическое влияние, считаются неизменными. Такие половые различия интерпретируются как прямое следствие хромосом. Поскольку половые хромосомы человека, будь то XX или XY, изменить нельзя, люди склонны думать, что различия между полами также неизменны (Valian, 1998).Валиан (1998) отмечает, что «странно, что мы должны интерпретировать половые различия как неизменные, когда мы не принимаем биологию как судьбу в других аспектах человеческого существования» (стр. 67), и приводит в качестве примера старение. Продолжительность жизни человека определяется биологией, но люди не принимают среднюю продолжительность жизни как свою судьбу. Биология включает в себя взаимно взаимодействующие факторы, от генетических до психосоциальных, на протяжении всей жизни. Огромное количество времени и ресурсов тратится на исследования, направленные на понимание механизмов болезней и разработку методов лечения.Люди едят определенные продукты, принимают витамины, занимаются спортом и принимают профилактические меры, такие как вакцины, — все в попытках продлить жизнь.
Дискриминационная практика на основе половых различий
Исторически исследования расы, этнической принадлежности, возраста, национальности, религии и пола приводили к дискриминационной практике. Участники рабочей группы по дизайну и гендерным исследованиям на Научном собрании Национального института здравоохранения и общественных слушаниях по вопросам влияния пола и гендера на здоровье в 1996 году отметили, что в прошлом было трудно публиковать выводы о половых различиях.«Недостаточное количество исследований нейроэндокринных аспектов женских функций может быть связано с убеждением в том, что было бы политически некорректно признавать различное функционирование в разное время месяца из-за страха дискриминации на основе различий» (Национальные институты здравоохранения, Офис Research on Women’s Health, 1999d, p. 97).
Научные исследования неотделимы от других практик общества. Предвзятость в интерпретации или сообщениях наблюдателей хорошо задокументирована в социальных науках, но менее очевидна в фундаментальных и клинических науках.Тем не менее, научные теории, вопросы и данные также подлежат предвзятой интерпретации (Институт медицины, 1994). Такие предубеждения и тенденция воспринимать один пол (классически, мужской), расу, возрастную группу или другую подгруппу как норму могут изображать различия, проявляемые другими, как «девиантные» (Institute of Medicine, 1994).