Menu

Слова из слова демонстрация 280 слов: Страница не найдена

Содержание

Семь раз отмерь. За какие слова человека можно обвинить в экстремизме. БелПресса

Слово не воробей

Недавно сотрудники УФСБ России по Белгородской области выявили в Интернете подобный факт. Молодой житель нашего региона в социальной сети «ВКонтакте» от своего имени прокомментировал открытое сообщение другого гражданина, требуя свергнуть в стране власть, что согласно российскому законодательству квалифицируется как публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности. Ракитянский районный суд признал белгородца виновным в совершении преступления, предусмотренного частью 2 статьи 280 УК РФ, и назначил ему наказание в виде лишения свободы сроком на один год условно. Приговор суда вступил в законную силу.

К сожалению, не всегда человек, делясь собственными убеждениями в общественном пространстве, понимает, что его слова являются преступлением. Как выражать мнение на законных основаниях, чтобы не оказаться на скамье подсудимых, что нельзя говорить и писать в Интернете? Об этом «Белгородской правде» рассказала сотрудник пресс-службы УФСБ России по Белгородской области Оксана Ищенко.

«Прежде чем что‑то сказать или оставить комментарий в соцсетях, нужно ознакомиться со статьёй 1 Федерального закона № 114 «О противодействии экстремистской деятельности», – объясняет пресс-секретарь. – Там доступно изложены само понятие экстремистской деятельности и перечень подпадающих под запрет действий. После прочтения статьи у законопослушного гражданина не будет вопросов о том, что можно и что нельзя озвучивать».

Публичное оправдание терроризма, возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни, пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по некоторым признакам, использование нацистской атрибутики (символики) или атрибутики экстремистских организаций и так далее – на одной странице размещены все важные сведения, соблюдение которых обезопасит вас от нарушения закона.

«В 2021 году вышли разъяснения Верховного суда Российской Федерации, в которых сказано, что не каждая публикация в Интернете будет считаться экстремистской, – продолжает официальный представитель ведомства. – Для того чтобы гражданина привлекли к ответственности, должно совпасть несколько факторов, включая лингвистическую экс-
пертизу опубликованного текста. Если вы не разово, а регулярно побуждаете к разобщению общества, отделению одной группы населения от другой, призываете к радикальным действиям, и лингвисты это подтвердят, встреча со следователем неизбежна. Важно доказать и то, что вы адресовали свои убеждения большому количеству людей и имели преступный умысел».

Что такое хорошо и что такое плохо

Интернет в современных реалиях – грозное оружие в руках террористических ячеек, давно развернувших пропаганду экстремизма именно во Всемирной паутине. Попасть в их ловушки, а также невольно стать соучастником подобных преступлений легко: достаточно разместить на своей странице в социальных сетях запрещённые видео-, аудио- и прочие материалы. Как же узнать, какие из них публиковать категорически нельзя?

«На сайте Министерства юстиции есть федеральный список материалов, признанных судом экстремистскими на территории России, – рассказывает сотрудник Центра по противодействию экстремизму УМВД России по Белгородской области Сергей Дмитриев. – Речь идёт о фильмах, роликах, картинках, символах, видеороликах – всего более десяти тысяч наименований. Введите в поисковой строке название материала, который желаете загрузить на свою страницу. Если он запрещён, поисковик выдаст о нём всю информацию вплоть до того, когда и каким судом признан экстремистским. Если материал не числится в списке, смело размещайте: уголовная ответственность за это вам не грозит».

Для удобства граждан на том же ресурсе хранится список организаций, также признанных российским судом экстремистскими и террористическими. Сергей Дмитриев предостерегает: даже нанесение на тело татуировки, изображающей символику одной из упомянутых организаций, станет поводом для возбуждения административного дела в случае публичной демонстрации в общественном месте – на пляже, например.

— Допустим, я увидел в Интернете материал, который, по моему мнению, содержит экстремистскую информацию, и хочу прокомментировать его. Как выразить своё отношение к увиденному или прочитанному законно? – спрашиваю у сотрудника полиции.

— Если мы говорим об организации, не внесённой в указанный федеральный список, то за одобрение или обвинение действий автора публикации вас не привлекут к ответственности за исключением случаев, когда в комментарии вы нарушили права и свободу граждан другим образом – кого‑то оскорбили, скажем, или оклеветали, – отвечает мой собеседник. – Ответственность наступит за публичное оправдание актов терроризма, за солидарность с их организаторами и призывы совершить подобные действия.

Правила поведения

В 2021 году в Белгородской области за призывы к террористической деятельности и оправдание терроризма УФСБ совместно с коллегами из УМВД к уголовной ответственности привлечены три человека. Статистика таких преступлений в нашем регионе, к счастью, не зашкаливает благодаря, возможно, масштабной профилактической работе, которую проводят оба ведомства в белгородских школах, ссузах и вузах. На встречах с ребятами специалисты объясняют, что такое экстремизм, чем он опасен и как себя вести в обществе, в том числе и в виртуальном пространстве, чтобы не стать объектом внимания правоохранителей.

«Как правило, основные пользователи соцсетей – молодые люди до 25 лет, поэтому именно им рассказываем о правилах поведения, об ответственности за их нарушение, о том, как бороться с экстремизмом и не попасть в ряды террористов, – подводит итог разговора Сергей Дмитриев. – Многие студенты проявляют интерес к теме беседы, задают вопросы».

На сайте УМВД России по Белгородской области в разделе «Противодействие экстремизму и терроризму» есть памятка с рекомендациями о том, что можно и нельзя говорить публично или писать в Интернете. Просто придерживайтесь норм, и свобода мысли и слова, гарантированная Конституцией, вам никогда не навредит. 

АНОНС МЕРОПРИЯТИЙ С 21 ПО 27 МАЯ

18.05.2018

ГОРОДСКОЙ ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ г. ПОЛЯРНЫЙ (ул. Моисеева, д. 3)

— «Ближе к морю». Выставка работ Марины Таран (батик)
— «Мир твоих увлечений». Выставка рукоделия жителей ЗАТО Александровск
— «История становления и развития моногородов Мурманской области». Выставка из фондов Мурманского областного краеведческого музея

— «Рукотворная сказка». Выставка из фондов ЦБС ЗАТО Александровск 
— «Памятники военной истории». Выставка из фондов МОКМ, посвященная Дню Победы
— «Модные картинки». Выставка цветных литографий и постеров из фондов МОХМ
— Встреча с автором исполнителем патриотических песен Евгением Стрижаловым

26 мая в 11.00

— «Код Петербурга». Демонстрация фильма к 315-летию г. Санкт-Петербурга

27 мая в 11.00 

— «Челлини: преступная жизнь». Показ фильма в рамках кинолектория Русского музея

27 мая в 11.20 

ГДК «СОВРЕМЕННИК» г. СНЕЖНОГОРСК (ул. Мира, д. 3)

«Талан и успех». Торжественное вручение премий Главы ЗАТО Александровск детям, добившимся высоких успехов 

22 мая в 16.00

ГЦК «СЕВЕР» г. ПОЛЯРНЫЙ (ул. Гаджиева, д. 3)

«Хранителям книг это мир благодарен…». Мультимедийная шоу-программа посвященная общероссийскому Дню библиотек

25 мая в 12.00

«Формула семьи или сто рецептов счастья». Спортивная игровая программа для семей, имеющих детей с ограниченными возможностями, посвященная Международному дню семьи 

26 мая в 14.00


ПЛОЩАДЬ им. В. МУРКО г. СНЕЖНОГОРСК

«С любовью к городу родному». Конкурс рисунка на асфальте для взрослых и детей с ОВЗ, посвященный 45-летию г. Снежногорск

27 мая в 12.00 

ОМДТ «РОЗА ВЕТРОВ» г. СНЕЖНОГОРСК (ул. П. Стеблина, д. 5)

«Здравствуй, лето!». Итоговый фестиваль МСК «Жемчужина» 

26 мая в 17.00

ПРАЗДНИК «ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК»

Праздник «Последний звонок» для выпускников школ города

24 мая в 16.00 (г. Гаджиево, площадь им. Л.А. Матушкина)

«Последний прозвенел звонок». Городской праздник
24 мая в 14.00 (г. Снежногорск, площадь имени В.В. Мурко)

ДЕТСКАЯ ПЛОЩАДКА «КОРАБЛИК» г. ПОЛЯРНЫЙ

«Аз и Буки – основа науки». Театрализованная игровая программа для детей в рамках декады славянской письменности и культуры

24 мая в 14.00 

ПЛОЩАДКА У ШКОЛЫ № 280 н.п. ОЛЕНЬЯ ГУБА

«Добрые соседи». Тематическая программа, посвященная Дню соседей

25 мая в 17.00

ФИЛИАЛ ЦГПВМ г. ГАДЖИЕВО (ул. Гаджиева, д. 42)

«Добрые соседи» Развлекательная программа

24 мая в 14.00 

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ г. ПОЛЯРНЫЙ (ул. Гаджиева,д. 1)
«Сказ про то, как в лесу Филин съесть хотел лису». Спектакль кукольного театра «Чародеи»

21 мая в 10.40 
22 мая в 11.00 и 13.00 

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ г. ПОЛЯРНЫЙ (ул. Лунина, д. 6)

«Музыкальная радуга».Концерт класса преподавателя Лазарь Л.В. 

23 мая в 18.30 

«Творчество С.В. Рахманинова», концерт, посвященный 145-летию со дня рождения С.В. Рахманинова

24 мая в 18.50 

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ г. ГАДЖИЕВО (ул. Колышкина, д. 114-А)
Отчетный концерт

22 мая в 16.00 

«Белые ночи – Полярные дни». Интерактивная игра, посвящённая 315-летию со дня основания г. Санкт-Петербурга и 80-летию со дня образования Мурманской области

25 мая в 16.50

ПЛОЩАДКА «ОРЕШЕК» г. ГАДЖИЕВО

«Добрые соседи — лучшие друзья!». Городская акция, посвященная Дню соседей 

25 мая в 17.30 

КУЛЬТУРНО-МОЛОДЕЖНЫЙ ЦЕНТР н.п. ОЛЕНЬЯ ГУБА (ул. Строителей, д. 36/А)

«История азбуки». Брейн — ринг среди детей и подростков посвященный Дню славянской письменности и культуры 

23 мая в 16.00 

ЦЕНТРАЛИЗОВАННАЯ БИБЛИОТЕЧНАЯ СИСТЕМА ЗАТО АЛЕКСАНДРОВСК

«Александр Невский — князь русский». Познавательный экскурс, посвященный 800-летию со дня рождения А.Невского, по программе «Я, моя Родина, мое Отечество»

21 мая В 15.00 (г. Гаджиево, ГДБ)


«Книжная радуга или Что почитать летом». Час чтения

21 мая в 15.30 (г. Гаджиево, ГБ)


«История чувств, рассказанная в книгах». Книжная выставка-портрет, посвященная 70-летию со дня рождения С.А. Алексиевич, белорусской писательницы, лауреата Нобелевской премии

с 21 по 31 мая (г. Полярный, ЦДБ)


«Выбирай жизнь без табачного дыма». Выставка-предупреждение, посвященная Дню без табака

с 21 мая по 3 июня (н.п. Оленья Губа, Сельская библиотека) 

«Цена зависимости — жизнь». Выставка-предупреждение, посвящённая Дню отказа от курения, из цикла «Тянемся к здоровью»

с 22 мая по 9 июня (г. Снежногорск, ГДБ «Мир Детства»)

 

«Мурманская область: за годом год…». Видеоэкскурсия, посвященная 80-летию со дня образования Мурманской области и 45-летию Снежногорска, в рамках цикла «Наш край другим на удивление»

23 мая в 12.00 (г. Снежногорск, ГДБ «Мир Детства»)

«По сказочным континентам». Литературный квест, открытие Летних чтений «Книжная эстафета солнечного лета»

23 мая в 12.00 (г. Полярный, ЦДБ Н.Ю. Испенкова)


«История славянской письменности». Литературно-исторический час

23 мая в 13.00 (г. Снежногорск, ГБ «Центр-Книга») 


«Славься, Мурманская область, наш любимый Кольский край». Исторический экскурс, посвященный 80-летию со дня образования Мурманской области

23 мая в 14.30 (г. Гаджиево, ГБ)


«Азбука, прошедшая через века». Библиотечный урок, посвященный Дню славянской письменности и культуры

23 мая в 16.00 (н.п. Оленья Губа, Сельская библиотека)


«Заполярье сквозь года», Фотовыставка, посвященная 80-летию со дня образования Мурманской области

с 23 по 30 мая (г. Гаджиево, ГБ) 


«Славянский FASHION». Этно-калейдоскоп, посвященный Дню славянской письменности и культуры, в рамках программы «Храни огонь родного очага»

24 мая в 12.00 (г. Полярный, ЦДБ)


«Я разглядываю книжку…». Познавательная беседа, посвященная 115-летию со дня рождения Е.А. Благининой, по программе «Читай, мастери, играй»

24 мая в 12.00 (г. Гаджиево, ГДБ)


«От знаков к буквам от бересты к страницам». Час библиографии, посвященный Декаде славянской письменности и культуры

24 мая в 13.00 (г. Полярный, отдел семейного чтения «СемьЯ»)

 
«Лучи славянского единства». Устный журнал, посвященный Дню славянской письменности и культуры

24 мая в 14.00 (г. Снежногорск, ГБ «Центр-Книга»)


«Лишь слово певучее вечно». День информации, посвященный Дню славянской письменности и культуры

24 мая в 15.00 (г. Гаджиево, ГДБ)


«Храм души человеческой». Ретровзгляд, посвященный 135-летию освящения Храма Христа Спасителя в Москве, для участников клуба «Ретро»

24 мая в 15.00 (г. Полярный, ЦГБ им. А.М. Каутского)


«Очаг культуры и добра». День открытых дверей, посвящённый общероссийскому Дню библиотек

24 мая в течение дня (г. Полярный, отдел «Общение»)

 
«Женский взгляд». Книжное рандеву, посвященное 80-летию со дня рождения Л. Петрушевской

с 24 по 30 мая (г. Гаджиево, ГБ)


«Быть здоровым – это стильно». Выставка-призыв, посвящённая Всемирному дню без табака

с 24 мая по 5 июня (г. Полярный, ЦГБ им. А.М. Каутского)


«Крайний Север… Крайняя Россия…». Краеведческий час, посвящённый 80-летию Мурманской области

26 мая в 12.00 (г. Полярный, отдел «Общение»)


«Край мой – капелька России». Устный журнал, посвященный 80-летию со дня образования Мурманской области

26 мая в 13.00 (г. Снежногорск, ГБ «Центр-Книга»)


«Воин в красном плаще – Евгений Родионов». Урок мужества, в рамках проекта «Патриоты земли Русской»

27 мая в 11.00 


«Широка страна моя родная». Выстака-караоке, посвященная Дню независимости России, из цикла книжных выставок «Праздничный фейерверк»

с 27 мая по 12 июня (г. Полярный, ЦДБ)

Дата создания: 18.05.2018 14:38:34
Дата изменения: 23.05.2018 12:00:18

Глава 280: Демонстрация силы | Библиотека Небесного Пути

Глава 280: Проявление силы

Переводчик: StarveCleric Редактор: ГайаНове

«Старший дядя твоего учителя?»

«Старший двоюродный дедушка посланника?

Уставившись друг на друга, Великий Король Трав и Дворецкий Лу чуть не сорвали все свои бороды.

Разве ты не Врач Бай?

Разве вы не знали, приедет ли посланник, и если да, то когда он приедет?

Разве ты не подражатель?

Когда ты… стал старшим двоюродным дедушкой посланника?

Черт возьми!

Что еще более важно… посланник, похоже, совершенно ошеломлен сложившейся ситуацией. Он, кажется, не знает, что у него есть старший двоюродный дедушка!

Вы могли бы притвориться его старшим, младшим, его знакомым или даже его друзьями… И все же, занять такую высокую должность…

Брат, ты точно знаешь, как говорить!

Если бы они были на месте Чжан Сюаня, они бы даже не осмелились подумать об этом.

Дуэт только почувствовал, как кровь прилила к их горлу, угрожая вырваться в любой момент.

Ляо Сюнь, два других Мастера Зала и многочисленные старейшины тупо уставились друг на друга.

Они думали, что подражатель будет убит одним ударом посланника или, по крайней мере, станет калекой. Никогда в своих мечтах они не ожидали, что они оба будут знакомы, и… при этом они, казалось, имели одну и ту же родословную.

Это не может быть таким совпадением, не так ли?

«Мой учитель называет тебя старшим двоюродным дедушкой?» Гу Му тоже был ошеломлен. Все его тело напряглось от дискомфорта.

Человек, который раньше знал о нем все, поэтому он подумал, что, возможно, он был коллегой в том же отделе, которого он никогда не замечал. Никогда в своих мечтах он не ожидал, что… они будут связаны таким образом!

Он следовал за своим учителем в течение бесчисленных лет, но никогда не слышал от него, что у него есть старший двоюродный дедушка.

Но если другая сторона лгала, как он узнал о нем все? И вдобавок ко всему, чтобы все, что он сказал, было правильным?

Отбросив все в сторону, просто его способность различать свое нынешнее состояние была чем-то, на что не был способен даже его учитель.

«Это только с точки зрения нашего старшинства. Мне нравится бродить, и я часто живу снаружи. Таким образом, ваш учитель может даже не знать о моем существовании!» Приняв вид эксперта, Чжан Сюань небрежно пожал ему руки.

Если Чжан Сюань хотел помешать другой стороне наложить на него руки, он должен был обладать личностью, которая была бы достаточно убедительной.

В любом случае, даже тех, кто посещает один и тот же урок, можно назвать «старшими» и «младшими». Учитывая, что Чжан Сюань выдавал себя за кого-то, кто был ему дальним родственником, для него было невозможно собрать достаточные доказательства, чтобы опровергнуть свои претензии на месте.

В конце концов, он же не может сейчас подбежать к своему учителю и спросить, есть ли у него старший дядя!

Кроме того, я уже сказал, что даже ваш учитель может не знать обо мне, так что даже это ничего не даст, даже если вы попытаетесь уточнить у него.

Однако одних слов было недостаточно, чтобы укрепить престиж Чжан Сюаня. Лучший способ сделать это-вылечить его от его проблемы, и только так другая сторона будет полностью доверять ему.

Таким образом, Чжан Сюань решил сразу перейти к теме. Он взглянул на Гу Му с улыбкой и сказал: «Давай больше не будем об этом говорить. Это судьба для нас встретиться здесь, поэтому я хотел бы спросить вас. Хотите ли вы избавиться от своего недуга?»

«Есть ли… решение… за мое несчастье?»

Гу Му поначалу испытывал некоторые сомнения по поводу личности стоявшего перед ним человека. Однако, услышав, как собеседник говорит о решении его проблемы, его лицо сразу же вспыхнуло от волнения.

Если бы у него был шанс выжить, кто бы захотел умереть?

Более того, он затаил на нее тяжелую обиду.

Его жена была убита 4-звездочным мастером ядов, и все это время он подавлял в себе боль и гнев. Он сосредоточил всю свою энергию на самосовершенствовании в надежде, что сможет восстановить справедливость по отношению к своей жене.

Он был всего лишь на тонкой грани от достижения высшего царства, и появился слабый луч надежды на его месть. Однако недавно он понял, что силовой метод повышения его самосовершенствования уже иссушил его жизненные силы. Точно так же, как сказал другой участник, ему недолго оставалось жить.

Он не возражал против смерти!

Но он должен был разорвать этого человека на куски, прежде чем он умрет.

«Ты использовал яд, чтобы насильственно повысить свою культивацию, что привело к потере твоей жизненной силы. Если бы это был кто-то другой, он был бы беспомощен перед вашим состоянием. Тем не менее, ваша проблема ничего не значит для меня!» — сказал Чжан Сюань с равнодушным выражением лица.

Небесный Путь Чжэньци был способен даже починить тело, которое было разрушено Ядом Гу, не говоря уже о том, что Гу Му, который все еще был полон сил.

«Старший дядя, я умоляю тебя спасти меня!»

Поколебавшись мгновение, Гу Му опустился на колени на пол, и его глаза были полны решимости. «Пока ты относишься к моей болезни так, чтобы я мог убить своего врага, я готов служить тебе всю оставшуюся жизнь!»

После смерти своей жены он хотел пойти по ее стопам. Однако причина, по которой он боролся в жизни, заключалась в том, что он хотел отомстить за нее.

Он не был уверен в происхождении человека, стоявшего перед ним, но поскольку он был в состоянии различить проблемы, от которых страдал, то, что даже его учитель не заметил, возможно, он мог бы решить эту свою проблему!

Пока проблема исчезала, Гу Му был уверен, что фундамент, который он строил на протяжении многих лет, позволит ему преодолеть последний тупик, достигнув уровня, о котором он мечтал.

Это можно было бы рассматривать как возможность. Если бы это удалось, появилась бы надежда на его месть еще раз.

Однако, если бы другая сторона дурачила его, он бы обязательно потащил и его вниз. В любом случае, жить ему оставалось недолго, и бояться ему было нечего.

«А…»

Увидев, как Гу Му опустился на колени на пол, глаза всех присутствующих упали на землю.

Высокий посланник штаб-квартиры, 3-звездочный мастер ядов пика, обладавший силой пика Жизун, стоял на коленях перед подражателем…

Это на самом деле?

Все были шокированы, особенно Великий Король Трав.

Великий Король Трав знал истинную личность этого «подражателя». Он не был старшим двоюродным дедушкой посланника, как он утверждал, и даже не был близок

И все же, всего несколькими небрежными словами, другая сторона охотно преклонила перед ним колени…

Доктор Бай, я вас очень уважаю!

Если бы это был он, то он, несомненно, в страхе опустился бы на колени и взмолился бы о своей жизни в тот момент, когда кто-то мог бы раскрыть его личность.

В конце концов, кто-то действительно опустился на колени, но тот, кто опустился на колени, был настоящим…

Даже несмотря на то, что он видел это собственными глазами, он не мог не сомневаться, что это был сон.

Поворот произошел слишком быстро, застав его врасплох.

Однако, оправившись от своего удивления, он смог понять причину действий другой стороны.

Забрав его несколько дней назад, если бы кто-то сказал, что он способен излечить его от недуга, вызванного Ядом Гу, оставив в стороне старшего двоюродного дедушку, он бы даже охотно назвал его дедушкой.

Только на пороге смерти можно понять, насколько ценна жизнь. Перед лицом смерти достоинство и гордость вообще ничего не значат.

«Я могу вам помочь, но мне придется заранее четко сформулировать свои правила!»

Обернувшись, Чжан Сюань поманил его руками: «Великий король Трав, расскажи Гу Му о моих правилах!»

Он достиг только половины Цзунши, и если бы он обращался с другой стороной, пока он бодрствовал, другая сторона определенно заметила бы особенность и, таким образом, разрушила бы его имидж эксперта, который он кропотливо создавал.

В конце концов, для другой стороны было лучше всего находиться без сознания во время лечения.

Таким образом, он сможет скрыть свое истинное царство культивирования и скрыть уникальность Небесного Пути, чжэньци

Однако, если бы он сам произнес эти слова, многие люди усомнились бы в его намерениях. Таким образом, Великому Королю Трав было лучше говорить вместо этого.

Великий Король Трав был также умным человеком, и он сразу понял намерения Чжан Сюаня. Шагнув вперед, он объяснил: «Когда старший Бай лечит кого-то, он требует, чтобы пациент был полностью без сознания!»

«Совершенно без сознания?»

Гу Му нахмурился.

То, что он потерял сознание, означало, что он вверяет свою жизнь в руки других, и у него не будет никакого права голоса по поводу того, что сделала другая сторона.

В то время как другая сторона знала все о его прошлом, он все еще сомневался в личности другой стороны, и он все еще не доверял ему.

«Не волнуйся, это просто правила старшего Бая. Тогда, когда он лечил меня от моей болезни Ядовитого Гу, он тоже вырубил меня!» Увидев нерешительность в глазах собеседника, Великий Король Трав убедил его.

«Лечил тебя от твоего Отравленного Гу-недуга? Ты имеешь в виду… он уладил проблему с Ядом, от которого вы страдали?»

Гу Му был ошеломлен, и недоверие заполнило его лицо.

Ляо Сюнь и другие, возможно, не до конца понимают силу Яда Гу как 2-звездочных мастеров яда, но как 3-звездочная вершина, которая столкнулась с бесчисленными грозными мастерами яда, Гу Му знал, насколько страшен Яд Гу.

Ходили слухи, что как только кто-то был поражен Ядом Гу, даже 5-звездочный мастер ядов не смог бы его спасти.

Чтобы этот старший двоюродный дедушка был способен справиться с недугом, на который не способен даже 5-звездочный мастер ядов, может ли быть так, что… его уровень уже превзошел это?

«Это верно. Несколько дней назад я чуть не умер от Яда Гу, и тогда мне помог Старший Бай!» Сказал Великий Король Трав.

«Я могу это засвидетельствовать. Ядовитое Гу действительно было вживлено ему старым Мастером Зала!» Ляо Сюнь и другие подтвердили слова Великого Короля Трав.

«В состоянии удалить Яд Гу?»

Крепко сжав кулаки, Гу Му повернулся, чтобы осмотреть Великого Короля Трав, и понял, что в нем что-то не так.

Будучи 3-звездочным мастером отравления на вершине, он смог увидеть явные признаки того, что Яд Гу когда-то обитал в его теле и разрушил хаос внутри.

Подтвердив свое суждение, он яростно покраснел. Если бы этот «старший двоюродный дедушка» смог вылечить Ядовитого Гу, вполне возможно, что он смог бы вылечить и его!

Тем не менее, он все еще беспокоился о том, что потеряет сознание.

«Я знаю, о чем ты беспокоишься. Позволить себе потерять сознание означает доверить свою жизнь другому, и если у другой стороны есть злые намерения по отношению к вам, вы даже не узнаете, как вы умерли. Никто не смог бы легко принять такое решение!»

Чжан Сюань почувствовал его колебания. «Я бы сразу ушел, если бы кто-то другой сомневался во мне, но так как ты младше меня, я могу сказать тебе это прямо сейчас… Если я хочу убить тебя, мне не нужно столько хлопот!»

В этот момент нога Чжан Сюаня оттолкнулась от земли.

Су!

Прежде чем кто-либо успел среагировать, он был уже в шестидесяти метрах от них. Затем, в следующее мгновение, фигура вдалеке расплылась, и Чжан Сюань вернулся туда, где был раньше, как будто он вообще не двигался.

«Какая невероятная скорость!»

«Даже эксперты Zhizun pinnacle не способны на такой подвиг!»

«Может ли быть так, что… он уже превзошел царство Жизун?»

Все присутствующие были поражены зрелищем, и их глаза сощурились от страха.

Все они были культиваторами царства Цзунши и ниже, и они никогда не видели такой скорости.

Как может тот, кто способен путешествовать с такой невероятной скоростью, обладать слабым развитием? К счастью, они не попытались напасть на него. В противном случае, если бы они разозлили его, он действительно мог бы уничтожить всю эту ветвь Ядовитого Зала.

Лицо Великого Короля Трав тоже побледнело.

Все это время он думал, что ему на равных противостоит этот Врач Бай. Никогда в своих мечтах он не ожидал такой огромной пропасти между ними обоими.

С такой скоростью, прежде чем он успел бы среагировать, ему оторвали бы голову от шеи.

Гу Му тоже сжал сжатые кулаки.

Его максимальная скорость даже не была близка к той, которую только что показала другая сторона.

И, судя по выражению лица собравшихся, он и близко не проявил всей своей силы.

Это означало сказать…

Воспитание этого его «старшего двоюродного дедушки» определенно превзошло Жизнуна, достигнув совершенно нового уровня.

«Эффект, кажется, хороший!»

Увидев удивление на лицах всех присутствующих, Чжан Сюань вздохнул с облегчением.

Достигнув Половины Цзунши, скорость и расстояние, которые он мог покрыть одним использованием Искусства Движения Небесного Пути, возросли.

Это движение могло показаться грозным с его выдающейся скоростью, но, учитывая нынешнюю физическую устойчивость Чжан Сюаня, выполнение его дважды уже было его пределом. Более того, сам Чжан Сюань не смог отреагировать на эту ошеломляющую скорость, что сделало невозможным для него использовать ее, чтобы причинить боль или убить другого.

На самом деле, хотя это движение было идеальной техникой побега, оно было совершенно бесполезно для нападения.

Конечно, Чжан Сюань только что нашел для этого другое применение… хвастовство.

Подавляя сильную боль во всем теле, он заставил свою чжэньци незаметно залечить эти разрывы мышц. Внешне он спокойно стоял на месте, заложив обе руки за спину, как будто был экспертом, не запятнанным мирскими делами. Он спокойно взглянул на Гу Му, и его голос был совершенно спокойным и лишенным эмоций.

«Интересно, смогу ли я с моей силой убить тебя…»

«…это будет так же просто, как зарезать курицу?»

Изложение «Умная галка»

лайд 1.

 

 

Слайд 2.

Орг. момент.

Приветствие учителем детей, приветствие гостей.

Сегодняшний урок мы начнём с просмотра фотографий птиц и послушаем, как они разговаривают.

— Кто знает, как называется эта птица?

— Это галка.

Слайд 3.

 

 

 

Слайд 4.

Галка – широко распространённая птица отряда воронов. Длина 34-39 см, масса тела 175-280 г. Оперение от чёрного до серебристо-серого цвета (голова и грудь). Радужная оболочка глаза почти белая. Обитает в лесах и парках, в поселениях человека.

Галки могут нападать на огороды и сады, весной уничтожая всходы бобов и гороха, а летом – плоды вишни и сливы.

Галка уничтожает вредных насекомых, улиток и грызунов.

Однажды случилась такая история.

Слайд 5.

Знакомство с текстом.

— Давайте прочитаем текст.

Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине было мало воды. Галка не могла достать её. Тогда галка стала кидать камешки.

Вода в кувшине поднялась. Галка смогла напиться. Вот так галка!

 

 

 

 

 

 

Кликнуть на слайде, появится название.

Беседа по содержанию.

— Какие качества галки вам понравились?

— Догадливость, находчивость.

— А можно ли сказать, что эта галка умная?

— Да, можно.

— Попробуйте озаглавить этот текст.

— Умная галка.

— Этот рассказ написал Лев Николаевич Толстой.

 

 

 

Слайд 6.

— Сегодня мы будем излагать этот текст своими словами. Как называется этот вид работы?

— Изложение.

— Зачем мы с вами учимся писать своими словами?

(Ответы детей.)

 

 

 

 

Слайд 7.

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрация словаря.

Языковой анализ текста.

— Чтобы хорошо написать изложение, нам нужно определить тему текста и главную мысль. Нам помогут следующие вопросы.

— Что захотела сделать галка?

— Галка захотела попить воды.

— Почему она не могла сразу попить воды из кувшина?

— Воды было мало. Она не смогла её достать.

— Какой выход нашла галка?

— Она стала кидать камешки в кувшин.

— Скажите, пожалуйста, как вы понимаете слово КИДАТЬ?

Что произошло потом?

(Ответы детей.)

Есть такая замечательная книга, которая называется толковый словарь русского языка. Составили его Сергей Иванович Ожегов и Наталия Юльевна Шведова. В словаре даётся объяснение всех слов. Вот послушайте, как можно объяснить слово “кидать”.

То же, что и бросать. (Кидать мяч. Кидать взгляды на кого-нибудь. Кидать друзей.)

Если вы не знаете, как объяснить значение слова, то всегда сможете найти ответ в словаре.

— Значение каких слов вам ещё не понятно?

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

 

Приложение 2

Словарно-орфографическая подготовка.

— Сейчас мы будем объяснять, какие орфограммы нужно запомнить в словах.

— Берите карточки, ручки и будем работать со словами.

Захотела, она, водой, столе, могла, кидать, поднялась, заметила, напиться.

  • захотела
  • водой
  • столе
  • могла
  • кидать
  • поднялась
  • заметила
  • она
  • достать
  • напиться

 

Разбираются все орфограммы, пишутся проверочные слова, объясняются “опасные места”. Обратить внимание, что трудные слова нужно внимательно писать в своей работе.

Слайд 8.

Физминутка.

— Ой, дети, посмотрите, галчонок летит! Покажите, как он летит.

— Прилетели тучки (кулачки сжаты на расстоянии вытянутых рук, сближаются и ударяют друг о дружку), разозлились на галчонка, что он громко кричит, и полил дождь проливной. (Дети показывают пальцами дождик.)

Галчонок залетел в гнёздышко и спрятался в нём. (Садятся на корточки и обхватывают колени руками.)

А солнышко выглянуло, просушило пёрышки галчонку (поглаживают себя по предплечьям и рукам), он вылетел снова из гнезда, да кричать не стал, а полетел искать себе еду. А мы тихонечко сядем и продолжим работу.

Слайд 9.

Составление устного текста по вопросам.

(Слабоуспевающим ученикам карточка с опорными словами.)

— Посмотрите внимательно: здесь есть для вас подсказка.

Кто догадался какая?

— Начинать отвечать на вопрос нужно с выделенного слова.

У каждого ученика на парте листы с текстом.

Приложение 3

— Скажите, сколько частей в тексте?

— Две.

— Помогите сгруппировать вопросы по частям текста.

Какие вопросы относятся к 1 части?

— С 1 по 5.

— Какие вопросы относятся ко 2 части?

— 6 и 7.

— Какое предложение нужно написать последним?

— Вот так галка!

 

Запись текста учащимися.

— Открыли тетради, записали:

Число.

Изложение.

Умная галка.

— Посмотрите, какие подсказки у вас есть?

— Вопросы, с подчёркнутых слов нужно начинать писать предложения, трудные слова написаны на доске.

— Закройте глазки, проговорите текст про себя и начинайте работать.

— Я желаю вам удачи.

Итог урока.

— Что мы писали на уроке?

— Кто хочет прочитать свой текст?

— Что нового вы узнали о жизни галок?

человек

*** ПОЖАЛУЙСТА, ПРОЧИТАЙТЕ ************************************** ЭТА СТРАНИЦА БЫЛА ИМПОРТИРОВАНА СО СТАРОГО САЙТА. ФОРМАТИРОВАНИЕ ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ ВНЕШНЕЙ ТАБЛИЦЕЙ СТИЛЕЙ. ПРИ РЕДАКТИРОВАНИИ ЭТОЙ СТРАНИЦЫ ВЫ МОЖЕТЕ УДАЛИТЬ ССЫЛКА НА ЭТУ ТАБЛИЦУ СТИЛЕЙ И ОБНОВЛЕНИЕ ФОРМАТИРОВАНИЯ. ******************************************************* ****

Отправляйтесь на поиски в Cmabrigde Uinervtisy, это не mttaer in waht oredr the ttiers in a wrod, the olny iprmoetnt Дело в том, что первый и последний должны быть в правильном месте.Набор может быть слишком много, и вы можете сидеть с ним без порбелма. Это потому что люди не были спасены от истлефа, но Врод как волхв.

Вернее…

По словам исследователя (так в оригинале) из Кембриджского университета, неважно, в каком порядке буквы в слове, единственное главное чтобы первая и последняя буквы были справа место. Остальное может быть полным беспорядком, и вы все равно можете прочитать его без проблема.Это потому, что человеческий разум не читает каждую букву по очереди. себя, но и слово в целом.

Этот текст был распространен в Интернете в сентябре 2003 года. стало известно, когда журналист связался с моим коллегой Сиан Миллер 16 сентября, пытаясь отследить первоисточник. Его передавали много раз, как и большинство интернет-мемов. мутировал по пути. Мне это показалось интересным, особенно когда я получил версию, в которой упоминался Кембриджский университет! Я работаю в Отделе познания и наук о мозге в Кембридже, Великобритания, Совет по медицинским исследованиям подразделение, которое включает в себя большую группу, исследующую, как мозг обрабатывает язык.Если есть новое исследование по чтению, которое было в Кембридже, я думал, что должен был услышать об этом раньше…

Я написал эту страницу, чтобы попытаться объяснить науку, стоящую за этим мем. В этом есть доля правды, но есть и некоторые вещи, которые ученые, изучающие психологию языка (психолингвисты), знают быть неверным. Я собираюсь разбить мем, по одной строке за раз чтобы проиллюстрировать эти моменты, указывая на то, что я считаю важным Исследование роли порядка букв при чтении.Опять же, это только мое взгляд на современное состояние исследований в области чтения, поскольку оно связано с этим мем. Если вы считаете, что я пропустил что-то важное, дайте мне знать.


Мои коллеги и я также знаем о версиях на испанском и французском языках. который я добавил ниже. Есть, без сомнения, версии во многих других также языки. Если вы знаете какие-либо другие, дайте мне знать и я добавлю их в список. меня бы особенно заинтересовало версии этого текста на языках, которые (насколько мне известно, по крайней мере) в письменной форме работают совсем иначе, чем на английском языке.Например:

1) семитские языки (такие как иврит или арабский), в которых гласные обычно не пишутся в тексте

2) агглютанативные языки (например, финский или турецкий), в которых слова значительно длиннее, чем в английском

3) языки, такие как тайский, в которых (традиционно) не ставятся пробелы между словами

4) логографические языки, такие как китайский, в которых сложные символы представляют целое слово или понятие.

Обновление

(10.07.03):

Похоже, по крайней мере одно из моих предсказаний оказалось верным.Спасибо Питеру Эсколину и Ари Руотту У меня было несколько предложений по финской версии текста. Оба Питер и Ари предполагают, что получившийся зашифрованный текст очень трудно читать. Их имена связаны с предложенным ими зашифрованным версии текста.

Одна интересная возможность (спасибо Реми Виредасу и другим, которые упомянул об этом) является то, что делает эти карабкаться трудно читать, это то, что перемешанные буквы часто перемещаются по морфемные границы.Один из способов сделать полиморфные слова более понятными. читать в зашифрованном виде, чтобы держать буквы в положении, близком к их исходное местоположение. Это видно в некоторых немецких версиях текст.

Я также получил версию текста на иврите, которая, по-видимому, не мог быть прочитан в зашифрованном виде. Однако я не смог прочитать персонажи, простите! Если кто-то из вас может помочь с преобразованием текста на иврите в графические файлы, дайте мне знать.

13.10.03:

Благодаря Сэмюэлю Вазане и Джону Саттону у меня теперь есть еврейская версия исходного и зашифрованного текста.Сэмюэл предполагает, что зашифрованный текст — это « НАСТОЯЩАЯ каша.. вы вообще не можете понять это «. Это может отражать интересное свойство еврейской письменности. Так как в тексте не пишутся гласные, то его намного меньше. избыточность в письменном иврите. Возможно, читатели уже используют некоторые процессы вывода, чтобы понять, какие слова написаны, дополнительные нагрузка, добавленная смешиванием букв, создает дополнительный, избыточный уровень сложности. Возможно также, что письменные слова более в иврите путано — то есть еще много таких слов, как «соль» и «планка», в которой перестановки букв создают другие слова.

Спасибо всем читателям, которые предложили помощь в размещении текста на иврите в Интернете.

Испанский:

Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. Эль rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima preo la paalbra es un тду.

Французский:

Sleon une édtue de l’Uvinertisé de Cmabrigde, l’odrre des ltters днас ип мтос н’а па d’ipmrotncae, la suele coshe ipmrotnate est que la pmeirère et la drenèire soit à la bnnoe pclae. Le rsete peut êrte dnas ип dsérorde ttoal et vuos puoevz tujoruos lrie snas porlblème. C’est prace que le creaveu hmauin ne lit pas chuaqe ltetre elle-mmêe, mias le mot cmome un tuot.

(обратите внимание, что буквы перепутаны, а акценты сдвинуты вместе с соответствующими им буквами).

Голландский:

Vlgones een oznrdeeok op een Eglnese uvinretsiet mkaat het neit uit in wlkee vloogdre de ltteers in een wrood saatn, het einge wat blegnaijrk is dat de eretse en de ltaatse ltteer op de jiutse patals саатн. Де рсет ван де лттерс мгоен влликуэрг гплетааст вдорен ан дже Кнут Врелвогенс Гвоон Лзин Уотер Саат. Dit kmot odmat we neit ekle Ltteer op zcih lzeen maar het wrood als gheeel.

Спасибо Сандеру Джонкерсу за то, что он передал это, и людям из Onzetaal за ссылку на этот сайт.

Датский:

En viskdenbaleig unsdelrøgelse lavet af et untivseriet i Enlgnad har вист, в desrom де to føsrte og de to sisdte botsvgaer i alle oredene i en tekst er ritgigt pledsaret, spllier det inge rolle hvkilen ræføkkelge де øvirge bosgvtaer я oredne kommer. Tektsen er fuldt læbsar selv om de adre bogastver kommer huilbtertlulter! Det er, fordi vi ikke læser hvert eneklt botgsav, men ser bildeler af ordet som en hehled.

Спасибо Рэнди Старрфельт за то, что прислала это мне.

Вы заметите, что в паре этих переводов указано что исследование исходит из «Английского университета» (который правильно), скорее «Кембриджский университет».

Немецкий:

Die Bcuhstbaenrehenifloge in eneim Wrot ist eagl

Ncah enier nueen Sutide, die uetnr aerdnem von der Cmabirdge Uinertvisy dührruchgeft wrdoen sien slol, ist es eagl, in wlehcer Rehenifloge Bcuhstbaen in eneim Wrot sethen, Huaptschae, der esrte und ltzete Bcuhstbae snid an der rhcitgien Setlle.Die rsetclhien Bshcuteban kenönn ttoal druchenianedr sien, und man knan es tortzedm onhe Poreblme lseen, wiel das mneschilhce Gherin nhcit jdeen Bcuhstbaen enizlen leist, snodren das Wrot als gnazes. Mti dme Pähonemn bchesfätgein shci mherere Hhcochsluen, acuh die aerichmkianse Уивнасеритт в Птстбигурхе. Esrtmlas üebr das Tmeha gchseibren шляпа aebr breteis 1976 — und nun in der rgchitien Bruecihhsetnafoelngbe — Грэм Роулинсон в sieenr Dsiestraiton mit dem Tetil «Значение Позиция буквы при распознавании слов» an der egnlsicehn Uitneivrsy of Нтитонгам.

Спасибо Герману Швартингу за сообщение по электронной почте. Это появилось в газете Frankfurter Allgemeine Zeitung от 24 сентября 2003 года. Вы заметите, что это сильно расширено и включает правильную ссылку на тезис Грэма Роулинсона.

Есть также следующий перевод, который намного ближе к английскому оригиналу (от Роберта Фукса):

Luat eienr Stduie der Cambrdige Unievrstiät speilt es kenie Rlloe in welcehr Reiehnfogle die Buhcstbaen in eniem Wrot vorkmomen, die eingzie whctige Sahce ist, dsas der ertse und der lettze Buhcstbaen stmimt.Der Rset knan In eienm völilegen Duchrienanedr sein und knan trtozedm prboelmols gelseen wreden. Gunrd ist, dsas das menchsilche Ague nicht jeedn Buhcstbaen liset.

И карикатура на эту тему от Der Spiegel (от Raymond Noë).

Чехия:

Спасибо Вацлаву Янке за передачу. Вы также можете скачать чешский текст.

Исландский:

Svmkmaæt rnsanókn við Cmabrigde hkóásla þá stkpiir ekki mlái í hðvaa röð stfiar í oðri eru, það enia sem stikipr mlái er að frtsyi og stíasði stinaurfn séu á rtéutm satð.Aillr hniir sfitarnir gtea vireð í aöljrgu rlgui en þú gtuer smat lseið það aðvuledlgea. Áæðsatn fiyrr þsesu er að mnashgrniuun les ekki hevrn satf friyr sig hleudr oirðð сем хилед.

Спасибо Сюзанне Бюргер за пересылку.

Португальский (бразильский):

De aorcdo com uma pesqiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as lrteas de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é Que a piremria e útmlia lrteas etejasm no lgaur crteo.О начале ser uma ttaol bçguana que vcoê pdoe anida ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa lrtea isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo.

Спасибо Zé do Rock за то, что прислал это мне.

Шведский:

En vestenkalpig unsdernöking gjord vid ett untivseriet i Enlgand har Visat att utfiall de två fösrta och de två sista botskevärna i alla orden i en text är ritkigt plessarade, spelar det liten roll i viklen orgnindslöfjd de övirga boskvätrena i orden kommer.Tetxen är fullt лабсар т.о.м. om de andra bokestävrna kommer hullorebmuller! Детта eftorsem vi inte läser varje enkisld botksav, utan ser bidlen av ordet сом хелхет.

Спасибо Хакану Кьеллерстранду за передачу. Судя по всему, это было впервые опубликовано 1 сентября здесь. Как и в датской версии, здесь есть два первых и два последних буквы фиксированы — что больше похоже на докторскую диссертацию Грэма Роулинсона и письмо, которое он написал в New Scientist.Меня не удивит, если это переключение с двух на одну внешнюю букву было исправлено относительно позднее изменение мема.

Бахаса Индонезия:

Menuurt sbeauh penilitean di Cmabrigde Uinervtisy, tdaik mejnadi маслаах бгайманаа уртаун хуфур-хуфур ди длаам себаух каат, йнаг палнги pnteing adlaah leatk hruuf partema dan terkhair itu bnaer. Сясня dpaat brantaaken saam skelai dan kmau maish dpaat mebmacanya tnpaa мсаала. Hal ini kerana oatk masunia tdaik mambeca seitap huurf мсаинг-мсаинг, татепи кат кесулерухан.

Спасибо Фредерику Ротти за то, что отправил мне это по электронной почте.

Русский:

Спасибо Анастасии Керр за передачу мне этого. При желании вы также можете скачать русский текст в виде файла MS-Word.

Албанский:

Saips një siumtdi të bërë nga një utsveneirt algenz,për lxmeiin e fajlëve nuk ka rëndësi rjtnidea e srjahknove.Maotfjn që skojnrha e parë dhe e fnduit të jenë në vndeet e trye.Të tejrat mnud të jenë në një шрегруллим тэ полтэ дхе не мнуд тэ локсеймэ па полбрм.Kjo spese turri ynë nuk i loxen srojahknt një nga një,por fajlët si të polta.

Спасибо Имеру Мулакаю за это.

Венгерский:

Спасибо Tamas Szepes за то, что переслал мне это. Вы также можете скачать венгерскую версию в виде текстового файла.

Итальянский:

Da uno stdiuo dlela Camrbidge Urnievristy, l’oridne dllee letter in una paorla non ha ipmotranza, la sloa csoa impoanrtte é che la pimra e l’ulmtia sinao nllea pozisione corttreta.Tttue le alrte letetre pososno esesre totamletne diosrdiante e tu sarai sepmre in grdao di legegre sezna prolbemi. Quetso é dovtuo al ftato che il cevrello umnao non lgege ongi letetra ma la paorla glolabmnete.

Спасибо Альберто Кастельнуово за это письмо.

Ирландский (гэльский):

De riér tdgaihe ag Osllocil Cmabrigde is cmua cent tord atá ar na lriteahca i bhfacol má bhoínn an chaéd ltiir augs an liitr dhreineaach san áit chaert, augs an chiud elie ina bpairseach.Является ли fiédir taecs a thiucsint gan dua, ós rud é go lénan an itninn gcah fcoal ina imoliáne, ní liitr i ndaiidh litearch. Инотач.

Спасибо Шону О Конайлу.

Польский:

Спасибо Ханне Бёрдон за передачу. Вы также можете скачать польский текст в формате MS-Word.


В Кембридже, Великобритания, есть несколько групп, занимающихся изучением языка. Есть группа, в которой я работаю (Отдел познания и изучения мозга), есть также группы на факультете экспериментальной психологии, в первую очередь Центр речи и языка. (где я работал).Есть также исследователи языка в Фонетика, английский язык и прикладная лингвистика, а также Политехнический институт Англии. Университет.

Насколько мне известно, в Кембридже, Великобритания, в настоящее время нет никого, кто проводит исследования по этой теме. Там могут быть люди в Кембридже, Массачусетс, США кто отвечает за это исследование, но я не знаю о них. если ты знаю разные, пожалуйста, дайте мне знать.

Я нашел веб-страницу, на которой можно найти оригинальную демонстрацию эффекта рандомизации писем Грэму Роулинсону.Грэм написал письмо в New Scientist в 1999 г. (в ответ на статью Сабери и Перро (Nature, 1999) о влиянии переворачивания коротких фрагментов речь). Вы можете прочитать письмо здесь или по ссылке на New Scientist здесь. В нем Грэм говорит:

.

Это напоминает мне мою кандидатскую диссертацию в Ноттингемском университете (1976 г.), который показал, что рандомизация букв в середине слов малоэффективна. или не влияет на способность квалифицированных читателей понимать текст. Действительно, один быстрый читатель заметил только четыре или пять ошибок на странице формата А4. сумбурного текста.

Возможно, благодаря рекламе в Интернете, В будущем исследование доктора Роулинсона может получить более широкое распространение. Для тех желая процитировать это в своем собственном исследовании, полная ссылка:

Rawlinson, GE (1976) Значение буквы позицию в распознавании слов. Неопубликованная докторская диссертация по психологии Департамент Ноттингемского университета, Ноттингем, Великобритания.

Грэм очень любезно прислал мне резюме своей дипломной работы.


Это явно неправильно. Например, сравните следующие три предложения:

.

1) А vheclie epxledod на площади cehckipont возле ООН haduqertares в Багадд в понедельник убил бандита и офицера полиции Ирака

2) Большой налог на нефть, взимаемый с налогов на нефть, которые могут быть уплачены за меньшие доходы

3) Дооткр нацелился на маглтеуансра тагене кекнр пинтает, который сделал аэтфр хатопил дург блендур

Все три предложения рандомизированы по «правилам» описано в меме.Первая и последняя буквы остались в то же место и все остальные буквы были перемещены. Тем не менее, я подозреваю, что ваш опыт совпадает с моим, а именно, что тексты становятся все труднее читать. Если вы застряли, предложения связаны с оригинальными незашифрованными текстами.

Надеюсь, эти демонстрации убедили вас, что в некоторых случаях может быть очень трудно понять смысл предложений с перемешанными вверх слова. Ясно, что не только первая и последняя буквы вы используете при чтении текста.Если бы это действительно было так, как бы вы скажите разницу между такими парами слов, как «соль» и «планка»?

Я собираюсь перечислить некоторые способы, которыми я думаю, что автор(ы) этого мема могли манипулировать беспорядочным текстом, чтобы сделать относительно легко читается. Это также послужит для перечисления факторов которые, по нашему мнению, могут быть важны при определении легкости или трудности чтения беспорядочного текста в целом.

В психологии чтения до сих пор ведутся настоящие споры, однако о том, какую именно информацию мы используем при чтении.Я не знать, сколько из этой литературы было известно доктору Роулинсону в то время его диссертации, но я думаю, что беспорядочный текст обеспечивает аккуратную иллюстрация некоторых источников информации, которые мы сейчас думаем важные. Я собираюсь сделать обзор некоторых исследований, которые были сделано, чтобы продемонстрировать это.


Это предложение, как и остальная часть демонстрации, поразительно легко читается, несмотря на сумбурность. Как вы видели выше, не все предложения, искаженные таким же образом, так же легко читать.Что это то, что делает это предложение таким легким? У меня и моих коллег предложил следующие свойства:

1) Короткие слова просты — слова из 2 или 3 букв вообще не меняются. Единственное изменение, которое возможно в слове из 4 букв, — это поменять местами порядок средних букв, который не вызывает особых затруднений (см. 4).

2) Функциональные слова ( the, be, and, you и т. д. ) остаются прежними — в основном потому, что это короткие слова, см. (1). Это действительно помогает читателю, сохраняя грамматическую структуру оригинала, помогая Вы должны решить, какое слово, скорее всего, будет следующим.Это особенно имеет решающее значение для чтения беспорядочного текста — слова, которые предсказуемы, чтобы было легче читать в этой ситуации.

3) Из 15 слов в этом предложении 8 все еще правильный порядок. Однако, как читатель, вы можете этого не заметить, поскольку многие из слов, которые остались нетронутыми, являются служебными словами, которые читатели не склонны замечать при чтении. Например, когда людей спрашивают обнаруживать отдельные буквы в предложении, они с большей вероятностью пропустить буквы в служебных словах.

Хили, А.Ф. (1976). Ошибки обнаружения слова The : Доказательства чтения единиц крупнее букв. Журнал Экспериментальный Психология: человеческое восприятие и деятельность, 2, 235-242.

4) Транспозиции соседних букв (например, , porbelm вместо , проблема ) читаются легче, чем более отдаленные транспозиции (например, , pborlem, ). Мы знаем из исследований, в которых люди читают слова, представленные очень кратко. на экране компьютера, что внешние буквы слов легче обнаружить средние буквы, что подтверждает одну из идей, присутствующих в мем.Мы также знаем, что информация о положении букв в середине слов труднее обнаружить, и что те ошибки, которые made имеют тенденцию быть транспозициями.

McCusker, LX, Gough, PB, Bias, RG (1981) Word узнавание внутри и снаружи внутри. Journal of Experimental Психология: человеческое восприятие и деятельность, 7 (3), 538-551.

Одно из объяснений этого свойства системы чтения состоит в том, что она получается из-за того, что позиция внешней буквы меньше легко спутать с соседними буквами.Есть только направление, в котором внешняя буква может двигаться, и меньше соседних букв «маскировать» внешнюю букву. Оба эти свойства проявляются очень естественно из модели нейронной сети, в которой идентифицируются буквы в разных позициях в искусственной сетчатке.

Шилкок, Р., Эллисон, Т.М. и Монаган, П. (2000). Фиксация взгляда, лексический запас и визуальное распознавание слов в модель раздельной обработки. Психологический обзор 107, 824-851.

Версия, предложенная Ричардом Шилкоком и его коллегами, также предлагает другой механизм, который мог бы работать в меме. Они предложить модель распознавания слов, в которой каждое слово делится пополам так как информация на сетчатке разделена между двумя полушария мозга, когда мы читаем. В некоторых симуляторах их модель Ричарда Шилкока имитирует эффект смешивания букв в каждой половине слова. Кажется, что хранить письма в соответствующую половину слова, уменьшает трудность чтения беспорядочно текст.Этот подход использовался при создании примера (1) выше, но не для (2) или (3).

5) Ни одно из слов с измененным порядком букв не создает другое слово ( без против без ). Из существующих работ мы знаем, что слова, которые можно перепутать, поменяв местами внутренние буквы (например, , соль и , планка ), труднее читать. Поэтому, чтобы сделать легко читаемое беспорядочное слово, вам следует избегать создания других слов.

Эндрюс, С. (1996) Лексический поиск и отбор процессы: Эффекты путаницы с транспонированными буквами.Журнал Память и язык, 35 (6), 775-800.

6) Использовались транспозиции, сохраняющие звучание исходного слова (например, toatl vs ttaol вместо total ). Это поможет при чтении, так как мы часто обращаем внимание на звучание слов, даже когда читаем по смыслу:

Ван-Орден, Г.К. (1987) РЯДЫ — это РОЗА: Правописание, звук и чтение. Память и познание, 15 (3), 181-198.

7) Текст достаточно предсказуем.Например, с учетом первого несколько слов предложения, вы можете догадаться, какие слова будут следующими (даже при очень малой информации от букв в слове). Мы знать, что контекст играет важную роль в понимании речи, искажено или представлено в шуме, то, вероятно, то же самое верно и для перепутанный письменный текст:

Миллер, Г. А., Хейз, Г. А., и Лихтен, В. (1951). разборчивость речи в зависимости от контекста теста материалы.Журнал экспериментальной психологии, 41, 329-335.


В этом предложении есть две идеи. По сути, автор прав, люди обычно не читают каждую буква в слове по отдельности — кроме относительно редкого состояния после черепно-мозговой травмы, известной как , побуквенное чтение , как описано ниже:

Уоррингтон, Э.К., и Шаллис, Т. (1980). Словоформная дислексия. Мозг, 103, 99–112.

Имеются также данные, свидетельствующие о том, что информация в форме целое слово играет важную роль при чтении.Например, «CaSe MiXiNg» существенно замедляет чтение:

Mayall, K., Humphreys, G.W., & Olson, A. (1997). Нарушение обработки слов или букв? Истоки смешения регистров последствия. Журнал экспериментальной психологии: обучение, память и Познание, 23, 1275–1286.

Однако, поскольку «форма слова» включает информацию о позиции внутренние буквы (особенно там, где они содержат восходящие и нисходящие элементы), форма слова будет нарушена транспозициями.

После кратких презентаций письменных слов люди часто лучше угадывать, какое слово они видели, а не угадывать отдельные букв в этом слове («Эффект словесного превосходства»):

Reicher, GM (1969) Распознавание восприятия как функция осмысленности стимульного материала. Журнал Экспериментальный Психология. 81(2), 275-280.

Однако эта демонстрация не означает, что чтение не включают любой процесс, происходящий на уровне отдельных букв.А недавняя статья в Nature представляет новое доказательство процессы на уровне букв при чтении слов:

Пелли, Д.Г., Фарелл, Б., Мур, Д.К. (2003) Замечательная неэффективность распознавания слов, Nature, 423, 752-756.

В этой статье Пелли и его коллеги показывают, что при чтении слов которые были искажены представлением каждой буквы в визуальном шуме (как расстроенный телевизор), читатели не работают так же хорошо, как «идеальный наблюдатель», который может распознавать слова только по их форме.Вместо этого их участники выступают настолько хорошо, насколько могли бы, если бы они узнавали слова по отдельным буквам.

Очевидно, споры о том, читаем ли мы информацию из отдельные буквы или целые слова далеко не закончены. Демонстрации легкость или трудность чтения беспорядочных текстов, вероятно, играют важную роль в нашем понимании этого процесса. Например:

Переа, М., и Лупкер, С.Дж. (2003).Активирует ли судья КОРТ? Эффекты смешения транспонированных букв в замаскированном ассоциативе грунтовка. Память и познание.

Еще одна чрезвычайно актуальная статья, которая только что привлекла мое внимание, это:

Переа, М., и Лупкер, С.Дж. (2003). Транспонированное письмо Эффекты путаницы в замаскированной форме прайминга. В S. Kinoshita и S.J. Лупкер (ред.), Маскированное грунтование: современное состояние (стр. 97-120). Хоув, Великобритания: Психология Пресс.

Переа и Лупкер представили слова для лексического решения. (это реальное слово?) и измерить время отклика на нажатие одного из двух кнопки (да/нет).Этим целевым словам предшествует очень краткое представления (50 мс) другой строки букв, которая замаскирована, и так незаметно для участников. Однако влияние этого скрытого слово может быть показано на время отклика. Например, время отклика быстрее, если USHER предшествует «uhser», чем если ему предшествует «ushre». То есть средняя буква переставляет «штрих» соседнее слово более чем внешние перестановки букв. То же явление, что и в сердце предыдущей демонстрации.

Буду признателен за любые замечания и предложения людей есть на этой странице, независимо от вашего уровня знаний. я попробую обновить эту страницу с дополнительной информацией об интернет-меме и о родственная работа по чтению, если людям интересно. Может быть, однажды там будет группа исследователей из Кембриджского университета, которые сделают научный прорыв путем изучения чтения беспорядочного текста…


Другие комментарии:

1) Тед Уорринг разместил ссылку на алгоритм это намного лучше, чем люди при расшифровке зашифрованного текста.Это возможно, неудивительно — я уверен, что я не единственный человек, который использовал компьютерную программу, чтобы решить особенно сложную анаграмму.

2) Брюс Мюррей из Обернский университет, Алабама, США указывает на следующую цитату как представитель направления исследований, показывающих, что орфографические ошибки (и перестановки букв) нарушают процесс чтения:

«Независимо от семантического, синтаксического или орфографического предсказуемость, глаз как бы обрабатывает отдельные буквы… Нарушения движений глаз у взрослых читателей указывают на то, что зрительное система имеет тенденцию улавливать малейшие опечатки.»

(из Adams, MJ (1990) Beginning to Read: Thinking and Learning About Print. Кембридж, Массачусетс: MIT Press, стр. 101)

Здесь есть интересный момент, который заключается в том, что субъективное впечатление трудности, возникающее при чтении беспорядочного текста, может сильно отличаться от более объективной меры трудности чтения полученные с помощью айтрекера (устройство, которое измеряет паттерн движения глаз при чтении печатного текста).

Брюс также указал, что исходный текст и некоторые обсуждения были размещены на «Справочной странице городских легенд».

3) Питер Хебельс создал программу на Visual Basic для создания перемешанных текстов. Как он говорит:

Я сделал хорошую программу с открытым исходным кодом на Visual Basic, это программа может сделать письмо randomiztion автоматически для вас. Это рандомизирует только средние буквы слова, это не меняет место первой и последней буквы, а также специальные символы, такие как запятые и точки не затрагиваются.Вы можете скачать программу и источник здесь:

http://home.zonnet.nl/hebels13/letterreplacer.zip

Вам потребуются файлы среды выполнения Visual Basic, которые должны быть на вашем system, если вы хотите запустить исполняемый файл, установка для этого файлы можно найти здесь:

http://download.microsoft.com/download/vb60pro/install/6/Win98Me/EN-US/VBRun60.exe

4) Клайв Зуб нашел возможно самое двусмысленное беспорядочное предложение (с использованием таких слов, как «соль», которая при транспонировании становится «планкой»)

«У спрех были пониты и патлы»

Это может выглядеть как…

У шерпов были крючья и пластины.

Формирователи имели острие и складки.

У серафимов были пинто и лепестки.

В сферах были пино и поддоны.

На копьях были потины и пельты.

Клайв перечисляет некоторые из наиболее непонятных слов в этом наборе возможных значений:

палитра: палитра (часть цветка травы)

пельты: щиты

пино: виноград

горшки: медные сплавы

sphaers, sphears: обе старые формы «сфер»

5) Стивен Сакс написал CGI-скрипт для смешивания текста.Просто введите свой текст на странице www и нажмите кнопку для нового зашифрованного текста.


Благодарности:

Спасибо Maarten van Casteren, Kathy Rastle и Tim Rogers за комментарии и предложения на этой странице.


Последнее изменение: 30.10.03, Мэтт Дэвис

(PDF) Маленькие дети ассоциируют новые слова со сложными объектами, а не с важными частями

Clark, E. (1983). Значения и понятия. В JH Flavell & EM

Markman (Eds.), Справочник по детской психологии, Vol. 3: Когнитивное развитие

(стр. 787–840). Нью-Йорк: Уайли.

Деак, Г. О. (2000). Охота на лису изучения слов: почему «ограничения»

не могут ее поймать. Обзор развития, 20, 29–80.

Фэган, Дж., Сингер, Л., Монтик, Дж., и Шепард, П. (1986). Селективный скрининг

устройство для раннего выявления нормального или задержки когнитивного развития

у младенцев с риском поздней умственной отсталости.Педиатрии, 78,

1021–1026.

Фенсон Л., Дейл П., Резник С., Бейтс Э., Тай Д. и Петик С. (1994).

Изменчивость раннего коммуникативного развития. Монографии Общества исследований детского развития

, 59 (Серийный № 242).

Гентнер, Д. (1978). Об относительном значении: приобретение значения глагола-

ing. Развитие ребенка, 49, 988–998.

Гентнер, Д. (1982). Почему существительные изучаются раньше глаголов: лингвистическая относительность против естественного разделения.В К. Бине (ред.), Язык, мысль,

и культура (стр. 301–334). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Гентнер, Д. (2006). Почему глаголы трудно выучить. В К. Хирш-Пасек и

Р. М. Голинкофф (ред.), Действие встречает слово: как дети учат глаголы

(стр. 544–564). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Гиральт, Н., и Блум, П. (2000). Насколько особенными являются объекты? Рассуждение детей

о предметах, деталях и отверстиях. Психологическая наука, 6,

497–501.

Гогейт, Л.Дж., и Бахрик, Л.Е. (1998). Межсенсорная избыточность облегчает

обучение произвольным отношениям между

гласными звуками и предметами у

семимесячных младенцев. Журнал экспериментальной детской психологии, 69,

133–149.

Голинкофф, Р. М., Хирш-Пасек, К., Коли, К. М., и Гордон, Л. (1987).

Глаза видят: Лексическое и синтаксическое понимание в новой пара-

дигме. Журнал детского языка, 14, 23–45.

Голинкофф, Р. М., Мервис, К., и Хирш-Пасек, К. (1994). Ранний объект

этикетки: аргументы в пользу основы развития лексических принципов.

Журнал детского языка, 21, 125–155.

Холл, Д., Ваксман, С., и Гурвиц, В. (1993). Как 2- и 4-летние

дети интерпретируют прилагательные и исчисляют существительные. Детское развитие, 64,

1651–1664.

Хирш-Пасек, К., и Голинкофф, Р.М. (1996). Истоки грамматики:

Доказательства раннего понимания языка.Кембридж, Массачусетс: MIT

Press.

Холлих, Г., Хирш-Пасек, К., и Голинкофф, Р. М. (1998). Представляем

трехмерную интермодальную парадигму предпочтительного вида: новый метод ответа на

извечный вопрос. В C. Rovee-Collier (Ed.), «Достижения в младенчестве

исследований» (том 12, стр. 355–373). Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.

Холлих Г., Хирш-Пасек К. и Голинкофф Р. М. (2000). Преодоление языкового барьера

: эмерджентистская коалиционная модель происхождения слова

обучения.Монографии Общества исследований детского развития,

65 (3, серийный № 262).

Хьюстон, Д.М., и Ющик, П.В. (2000). Роль специфической для говорящего информации

в сегментации слов младенцами. Journal of Experimental

Психология: человеческое восприятие и деятельность, 26, 1570–1582.

Хаттенлохер, Дж. Э., и Смайли, П. (1987). Ранние значения слов: Падеж

имен объектов. Когнитивная психология, 19, 63–89.

Имаи, М.и Гентнер, Д. (1997). Кросслингвистическое исследование значения

ранних слов: универсальная онтология и лингвистическое влияние. Познание, 62,

169–200.

Керстен, А. В., и Смит, Л. Б. (2002). Внимание к новым объектам во время изучения

глаголов. Развитие ребенка, 73, 93–109.

Кобаяши, Х. (1998). Как 2-летние дети узнают новые названия частей

незнакомых предметов. Познание, 68, B41–B51.

Ландау Б., Смит Л.Б.и Джонс, С. (1988). Важность формы в

раннем лексическом обучении. Когнитивное развитие, 3, 299–321.

Ландау, Б., Смит, Л.Б., и Джонс, С. (1992). Синтаксический контекст и

формируют предвзятость в лексическом обучении детей и взрослых. Journal of Memory

and Language, 31, 807–825.

Macnamara, J. (1972). Когнитивные основы изучения языка у детей раннего возраста.

Психологический обзор, 79, 1–13.

Макнамара, Дж. (1982).Названия вещей. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Малле, Б.Ф., Моисей, Л.Дж., и Болдуин, Д.А. (ред.). (2001). Намерения и

намерения. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Маркман, Э. (1989). Категоризация и называние у детей: Проблемы индукции

. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Маркман, Э., и Хатчинсон, Дж. Э. (1984). Детская чувствительность к ограничениям значения слова: таксономические и тематические отношения. Когнитивные

Психология, 16, 1–27.

Маркман, Э., и Вахтель, Г. (1988). Использование детьми взаимной исключительности

для ограничения значения слов. Когнитивная психология, 20, 121–157.

Марксон, Л., и Блум, П. (1997, 27 февраля). Доказательства против специальной системы для изучения слов у детей. Nature, 385, 813–815.

Мазур Е. В. (1997). Маркировка матерью новых и знакомых объектов:

Последствия для развития у детей лексических ограничений. Журнал

детского языка, 24, 427–439.

Мерриман, Западная Э. (1999). Конкуренция, внимание и

лексическая обработка детей младшего возраста. В Б. МакУинни (ред.), Возникновение языка

(стр. 331–358). Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Мервис, CB (1990). Принципы работы, ввод и раннее лексическое развитие

. Communicazioni Scientifiche di Psicologia Generale, 4, 31–48.

Нельсон, К. (1988). Ограничения в изучении слов? Когнитивное развитие,

3, 221–246.

Пулен-Дюбуа, Д.и Сиссонс, Массачусетс (2002). Это все еще называется собакой?

Распространение 18-месячными детьми знакомых ярлыков на необычные объекты.

Infant and Child Development, 11, 57–67.

Pruden, S.M., Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R.M., & Hennon, E.A. (2006).

Рождение слов: Десятимесячные дети изучают слова с помощью перцептивного

восприятия. Развитие ребенка, 77, 266–280.

Куайн, В. В. О. (1960). Слово и предмет. Кембридж, Англия: Cam-

bridge University Press.

Куинн, ПК (2003). Понятия предназначены не только для объектов: Категоризация

информации о пространственных отношениях младенцами. В DH Rakison & LM Oakes

(Eds.), Раннее развитие категории и концепции: осмысление

цветущей, жужжащей путаницы (стр. 50–76). Оксфорд, Англия: Oxford

University Press.

Рови-Коллиер, К. (1999). Развитие детской памяти. Текущий

Направления психологической науки, 8, 80 –85.

Самуэльсон, Л.К., и Смит, Л.Б. (1998). Память и внимание делают

умным изучением слов: альтернативный счет Ахтара, Карпентера и

Томаселло. Развитие ребенка, 69, 94–104.

Сейлор, М., Саббах, М., и Болдуин, Д. (2002). Дети используют сопоставление целое-часть

как прагматическую подсказку. Психология развития, 38, 993–

1003.

Saylor, M., & Sabbagh, M.A. (2004). Различные виды информации влияют на изучение

слов в дошкольном возрасте: Случай неполного обучения.

Развитие ребенка, 75, 395–408.

Шафер Г. и Планкетт К. (1998). Быстрое изучение слов пятнадцатимесячными детьми в строго контролируемых условиях. Развитие ребенка, 69, 309 –

320.

Шимпи, П. (2006). Роль напоминаний в понимании младенцами

отсутствия ссылки. Неопубликованная докторская диссертация, Чикагский университет,

cago.

Шипли, Э. Ф., и Шепперсон, Б. (1990). Исчисляемые объекты: Развитие —

изменения.Познание, 34, 109–136.

Смит, Л.Б. (1999). Детское изучение существительных: как общие процессы обучения

создают специализированные механизмы обучения. В B. MacWhinney

(Ed.), Возникновение языка (стр. 277–304). Махва, Нью-Джерси: Erl-

баум.

Смит, Л.Б. (2003). Учимся распознавать предметы. Психологические науки,

14, 244–250.

Смит, Л.Б., Джонс, С.С., и Ландау, Б. (1992). Исчислять существительные, прилагательные,

1060

ХОЛЛИЧ, ГОЛИНКОФФ И ХИРШ-ПАСЕК

Древнее искусство иллюминации и позолоты – Университет Аве Мария

Совсем недавно в библиотеке Канизаро состоялась демонстрация «Древнего искусства иллюминации и золочения», которую провела художник
и писец Валери Вайльмюнстер.Вайльмюнстер рассказал о процессе освещения, от подготовки бумаги до смешивания пигментов, от нанесения акцентного сусального золота до проектирования баланса текста и изображения и контраста между черным и белым, блеском и матовостью.

Работа со словами, а не только с изображениями, объяснила она, требует такого уровня точности, которого не хватает только изображениям. «Это сложная форма искусства, — сказала она. Не только каждое слово должно быть расположено ровно и точно, но и весь текст должен быть в равновесии с окружающими его образами.

Члены университетского сообщества имели возможность наблюдать за тем, как Вайльмюнстер наносила сусальное золото на иллюминированный текст, наносила на золото узоры, раскрашивала декоративные лозы, окружающие текст, и писала образец письма. Демонстрируя эти различные практики, она отвечала на вопросы собравшихся и рассказывала об истории своего ремесла и его развитии в наше время.

«Это очень медитативно», — продолжила она. «Вы действительно теряетесь в процессе, и слова становятся важными.«По этой причине, — предупредила она, — важно тщательно выбирать текст и тему. Осветитель тратит много размышлений и тихого посредничества на предмет, стоящий перед ней. «Я монах!» — пошутила она в конце.

В библиотеке Канизаро до ноября проводится выставка специальных коллекций, посвященных каллиграфии и иллюстрациям. В витринах на первом этаже библиотеки (слева от входа в здание) представлены образцы работ Вайльмюнстера, а также описания инструментов и процесса освещения.В читальном зале редких книг (библиотека 222) экспозиция продолжается факсимиле Библии Гутенберга, иллюстрированной версией Нагорной проповеди и многим другим.

Зайдите в читальный зал в часы работы, чтобы посмотреть экспозицию.

[Внизу: некоторые из экспонатов, выставленных в настоящее время в разделе «Каллиграфия и иллюминация».]


Валери Вайлмюнстер живет в Неаполе, штат Флорида. Получив степень в области изобразительного искусства, она начала работать продавцом в магазине B.Студия C Kassell в Чикаго, где она оформляла и оформляла сертификаты. Ее практика в этой работе привела к тому, что она стала писцом и иллюстратором. Она проводит занятия и семинары по всей стране, а ее работы широко выставляются.

Зеленский умоляет законодателей США о создании бесполетной зоны и истребителей

Заполнитель во время загрузки статьи

Президент Украины Владимир Зеленский в субботу обратился напрямую к законодателям США с просьбой о дополнительной помощи в отражении российского вторжения, в том числе помогая ему защитить больше советских войск. истребители эпохи для отражения налетов российской авиации.

Во время разговора в Zoom, в котором приняли участие более 280 членов Сената и Палаты представителей США, Зеленский заявил о «настоятельной необходимости» в дополнительной военной поддержке и гуманитарной помощи, а также во всемирном запрете на покупку российской нефти, говорится в сообщении. к заявлениям и людям по вызову, которые говорили на условиях анонимности, потому что встреча была закрытой.

Звонок прозвучал после того, как администрация Байдена в четверг запросила помощь Украине в размере 10 миллиардов долларов, что, похоже, пользуется поддержкой обеих партий, но может погрязнуть в других финансовых спорах.По словам собеседников, Зеленский не стал использовать слова «бесполетная зона», вместо этого настаивая на срочности «контроля над небом» для борьбы с российскими бомбардировками.

Сообщение было «закройте небо или дайте нам самолеты», — говорится в заявлении сенатора Бен Сассе (республиканец от штата Небраска) после звонка, который длился чуть менее часа.

5 марта президент России Владимир Путин заявил, что жесткие международные санкции против России подобны «объявлению войны» (Видео: Joy Yi/The Washington Post) как рискованную эскалацию, а президент России Владимир Путин предупредил в субботу, что такой шаг будет расценен как акт войны.

Госсекретарь Энтони Блинкен и генеральный секретарь НАТО Йенс Столтенберг на этой неделе вновь исключили отправку самолетов НАТО в воздушное пространство Украины для сбития российских самолетов.

Столкнувшись с этим известным нежеланием, Зеленский обратился к законодателям США с просьбой помочь с другим способом ограничить ущерб от разрушительных воздушных налетов России: больше самолетов для Украины.

«Его главная просьба заключалась в том, чтобы США разрешили Польше и Румынии передать на Украину реактивные самолеты советской эпохи, а СШАS., чтобы компенсировать это, предоставив этим двум союзникам по НАТО более совершенные самолеты», — написал в Twitter член палаты представителей Брэд Шерман (штат Калифорния).

Лидер большинства в Сенате Чарльз Э. Шумер (D-N.Y.) заявил в своем заявлении, что поможет администрации Байдена удовлетворить то, что он назвал «отчаянной просьбой» Зеленского к странам Восточной Европы предоставить самолеты российского производства.

Сенатор Крис Ван Холлен (демократ от штата Мэриленд) в своем твите призвал НАТО «немедленно содействовать переброске истребителей из Польши, Румынии и Словакии в Украину».Сенатор Митт Ромни (от штата Юта) также написал в Твиттере, что США и НАТО должны поддержать просьбу Зеленского о самолетах.

В какой-то момент лидер меньшинства в Сенате Митч МакКоннелл (республиканец от штата Кентукки) спросил о ракетах, очевидно имея в виду зенитное оружие Stinger, которое Соединенные Штаты продолжают поставлять Украине, по словам двух человек на вызов.

Зеленский быстро парировал, что ракет мало; Украине нужны самолеты, сказал он.

Что нужно знать о Владимире Зеленском, президенте Украины

ВВС Украины используют в основном старые самолеты советской эпохи, в том числе истребители МиГ-29. подобные модели, на которых украинские летчики могли летать без особого дополнительного обучения.

Но поставка Украине истребителей, даже с устаревшими технологиями, станет важным шагом вперед по сравнению с военной поддержкой, которую в настоящее время оказывают США и НАТО, которая в основном включает поставки стрелкового оружия и переносных ракетных комплексов.

Это также оставит у стран-доноров бреши в их собственных средствах противовоздушной обороны, что может потребовать от союзников по НАТО пополнения этих сил дорогостоящими современными реактивными самолетами, что потребует серьезной переподготовки пилотов.

Члены Конгресса будут мотивированы поддержать призывы Зеленского к действию, когда они вернутся в Вашингтон в понедельник, член палаты представителей.Джим Хаймс (штат Коннектикут) сказал в субботнем интервью в программе «Ситуационная комната с Вольфом Блитцером» на CNN.

«Я полагаю, что мы можем сделать множество вещей, чтобы усилить давление на Россию», — сказал Хаймс. «Я предполагаю, что вопрос об освобождении бюрократии, чтобы позволить тем странам Восточной Европы, у которых есть самолеты, на которых могут летать пилоты Зеленского, будет первым на повестке дня».

Зеленский разговаривал с депутатами из-за стола и стула в хорошо освещенной комнате, с сине-желтым украинским флагом за спиной — отличие от некоторых недавних интервью, в которых президент выглядел в темном подземном бункере.

Но угрозы безопасности остались, и посол Украины попросил законодателей США не делиться подробностями встречи в социальных сетях, пока она не закончится, согласно сообщению в Твиттере после встречи члена палаты представителей Дина Филлипса (штат Миннесота). Филлипс раскритиковал двух сенаторов — Марко Рубио (республиканец от штата Флорида) и Стива Дейнса (республиканец от штата Монтана) — за то, что они поделились снимками экрана с звонка в Zoom, когда он еще продолжался.

Представитель Rubio Дэн Холлер заявил в своем заявлении, что сообщение сенатора в Твиттере не содержало «идентифицирующей информации», и отверг всех, кто назвал это проблемой безопасности, как «партизан, ищущий клики».

Посол Украины намеренно попросила каждого из нас в зуме НЕ делиться ничем в социальных сетях во время встречи, чтобы защитить безопасность президента Зеленского. Ужасное и безрассудное невежество со стороны двух сенаторов США. https://t.co/geolhKxbLp

— Представитель Дин Филлипс 🇺🇸 (@RepDeanPhillips) 5 марта 2022 г.

Зеленский также подчеркнул, что прекращение закупок российской нефти и газа по всему миру может быть санкцией «даже более мощной, чем SWIFT», согласно сообщению сенатора в Twitter.Дэн Салливан (Республика Аляска). Зеленский имел в виду критически важную межбанковскую систему обмена финансовыми сообщениями, доступ к которой России был запрещен после вторжения.

Зеленский сказал, что такой запрет был необходим, говорили собеседники, поскольку он приводил доводы в пользу максимально полной изоляции российской экономики, включая закрытие там платежных сетей Visa и Mastercard. Поздно вечером в субботу обе компании заявили, что приостанавливают свою деятельность в России.

«Он довольно сильно настаивал на абсолютном, полном бойкоте», — сказал член палаты представителей.Дэниел Килди (штат Мичиган). «Он был силен и довольно эффективен».

Прекращение закупок Россией нефти и газа в США, похоже, пользуется растущей поддержкой обеих партий, но это также грозит вызвать еще больший хаос на энергетических рынках.

Хотя российская нефть составляет лишь небольшую часть рынка нефти США, этот шаг может привести к дальнейшему скачку цен на заправке. По данным AAA, цены на газ в США уже растут самыми быстрыми темпами за всю историю наблюдений. Средняя цена галлона неэтилированного бензина составляла 3 доллара.84 в пятницу.

Ранее на этой неделе Белый дом заявил, что Соединенные Штаты и другие страны будут использовать свои стратегические резервы для сдерживания цен на нефть.

Что касается запросов Зеленского о военной и гуманитарной помощи, член палаты представителей Майк Куигли (штат Иллинойс) сказал, что законодатели должны одобрить их как можно быстрее.

«Мы должны предоставить украинскому народу поддержку, в которой он нуждается перед лицом этого незаконного вторжения», — сказал Куигли.

Зеленский сказал в конце встречи: «Мы все теперь одна большая армия.Украинский народ сейчас является воплощением единства во имя демократии для всего мира», — говорится в сообщении в Твиттере члена палаты представителей Энди Левина (демократ от штата Мичиган).

После нападения России украинские официальные лица нашли восприимчивую аудиторию в лице американских законодателей.

Демонстрируя поддержку Украины Конгрессом, ее посол в США Оксана Маркарова во вторник присутствовала на обращении президента Байдена к Конгрессу и получила бурные аплодисменты, когда президент указал на нее.

Депутат украинского парламента Александра Устинова также встретилась с сенаторами США во вторник, чтобы настаивать на немедленном введении дополнительных санкций, если Украина будет сопротивляться атакам России.

Дэн Ламот и Прадня Джоши внесли свой вклад в этот отчет.

10 примеров, которые работают (+ советы по написанию собственных)

Как написать коммерческое предложение?

Говорят, время решает все. Это особенно верно, когда вы предлагаете свои продукты или услуги кому-то.Помимо выбора правильного времени, вы также должны разумно выбирать свою целевую аудиторию. Ваши потенциальные клиенты будут задавать тон вашей презентации, так как вам нужно будет персонализировать свое сообщение, чтобы установить взаимопонимание и установить с ними связь. Один из эффективных способов привлечь их внимание? Расскажи историю.

Хотя наш мозг сопротивляется продажам, он восприимчив к историям. Независимо от того, общаетесь ли вы с потенциальными клиентами лично, по электронной почте, по телефону или в социальных сетях, закрепите презентацию убедительным повествованием, чтобы поддерживать их интерес.

1. Обратитесь в нужное время и свяжитесь с нужным человеком

По словам Кортни Гупта, специалиста по взаимодействию с общественностью и бывшего менеджера по работе с клиентами малого и среднего бизнеса в Zendesk, успех в коммерческом предложении зависит от времени.

«У вас может быть потрясающая рекламная презентация, но ее успех на самом деле зависит от времени», — говорит Гупта. «Иногда потенциальные клиенты хотели бы поговорить, но не хотят менять поставщиков или находятся в процессе другой сделки. Запишите, если они предоставляют лучшее время, чтобы протянуть руку.

«У вас может быть потрясающая рекламная презентация, но ее успех действительно зависит от времени». Кортни Гупта, специалист Zendesk по взаимодействию с общественностью

Гупта также подчеркивает важность установления контакта с нужным человеком.

«Некоторые продавцы начинают говорить, например, с менеджерами более низкого уровня, потому что это может показаться проще, но у них не всегда есть покупательная способность», — говорит она. «Тот, кто подписывает сделку (обычно вице-президент и выше), должен быть вашей целью.

2. Сделайте потенциального покупателя героем своей истории

Следующий шаг — обрамление вашей презентации увлекательным повествованием. В этой истории потенциальный клиент — герой — у него есть проблема, которую нужно решить. Ваш продукт — помощник, который поможет им в этом. Ваша работа как продавца состоит в том, чтобы установить связь между вашим продуктом и счастливым концом вашего потенциального клиента.

Используйте свое ценностное предложение, отзывы и данные для поддержки истории. Проявите творческий подход — Troops, платформа для информирования о доходах, создала физические карты, чтобы можно было рассказывать истории о продажах и помогать торговым представителям быстро находить нужное повествование.Другие компании составляют подробные описания различных продавцов, чтобы ознакомить представителей с разными историями.

Какую бы информацию или формат вы ни использовали, убедитесь, что ваша презентация всегда нацелена на результат.

«Прежде чем делать рекламное предложение, выясните, что человек может получить от предстоящей сделки», — советует Гупта. «Если они собираются получить повышение в конце этого, узнайте, как вы можете помочь им добиться этого или как вы можете настроить их на успех, когда они поговорят со своим генеральным директором.Выяснение того, что поставлено на карту и что будет выгодно человеку, которому вы продаете, важно в любой рекламной кампании».

«Прежде чем делать рекламное предложение, выясните, что человек может получить от сделки в будущем». Кортни Гупта

3. Понять потребности клиента и персонализировать решение

Вы не сможете рассказать правильную историю, если не знаете свою аудиторию. Покупатели хотят, чтобы торговые представители нашли время, чтобы получить четкое представление об их бизнесе и проблемах, с которыми они сталкиваются, но реальность не всегда соответствует ожиданиям.Многие клиенты не верят, что торговые представители действительно понимают их проблемы (или знают, как их решить).

Ваша первоначальная рекламная презентация должна продемонстрировать ваше знание бизнеса, отрасли и уникальных задач потенциального клиента. Большинство типов торговых предложений позволяют в течение некоторого времени заранее изучить потенциального покупателя, и это очень важно. Даже всего 15 минут изучения Google News и LinkedIn помогут внушить доверие.

Презентации

Elevator немного отличаются, потому что вы не будете заранее знать, кого вы представляете.В этом сценарии расскажите историю вашего целевого клиента. Но вместо того, чтобы представлять свою компанию как программную платформу для управления персоналом, например, вы можете сказать: «Мы помогаем компаниям любого размера предоставлять своим сотрудникам щедрые преимущества корпоративного качества». Затем используйте открытые вопросы и активное слушание, чтобы направить разговор к конкретным потребностям потенциального клиента.

«Хорошее коммерческое предложение связывает действие, которое вы хотите, чтобы клиент или потенциальный клиент совершил, с тем, почему это важно для них и их компании», — говорит Гупта.«Вам от них что-то нужно, но что они могут получить от работы с вами и вашим бизнесом? С их стороны должен быть какой-то стимул».

«Хорошее коммерческое предложение связывает действие, которое вы хотите, чтобы клиент или потенциальный клиент совершил, с тем, почему это важно для них и их компании». Кортни Гупта

4. Начните рассылку по электронной почте с четкой темы

Если вы отправляете свое предложение по электронной почте, ваша тема — это «жили-были», которое приводит потенциальных клиентов к вашей истории продаж.Во многих отношениях это микрокосм всего вашего коммерческого предложения.

Интригующая тема говорит потенциальным клиентам на личном уровне и убеждает их потратить время на ее прочтение. Мы проанализировали электронные письма о продажах от 15 различных SaaS-компаний, чтобы определить наиболее эффективную тактику написания убедительных тем для продаж. Вот что мы узнали:

  • Сохраняйте личную информацию, используя имя контактного лица и слово «вы». Общие темы легко проигнорировать, и они быстро окажутся в папке для мусора.
  • Привлеките потенциального клиента к своей истории, написав что-нибудь осмысленное. Включите привлекательную статистику, предложите информационное (или противоречивое) утверждение или задайте вопрос, демонстрирующий ваши знания в их отрасли. Проведите исследование и нацельтесь на личную болевую точку.

Создание сюжетных линий, имеющих отношение к вашим потенциальным клиентам, приходит с практикой. Постоянно проводите A/B-тестирование своих электронных писем, чтобы узнать, что работает, а что нет в ваших сообщениях.

5 примеров электронных писем о продажах, доказавших свою эффективность

5.Проявите творческий подход

Выйдите за рамки стандартной рассылки по электронной почте или холодного звонка — есть творческие способы вывести рекламу на новый уровень.

«Если ваши электронные письма не работают, подарки — еще один выход», — говорит Гупта. «Подарки показывают характер вашего бренда. Они часто вызывают у потенциальных клиентов желание пойти на встречу, потому что они помнят вас и связывают это положительное воспоминание с вашим брендом. Даже если время было неподходящим в первый раз, они будут помнить об этих теплых, нечетких чувствах в будущем».

«Если ваша электронная почта не работает, подарки — еще один выход.Подарки демонстрируют характер вашего бренда». Кортни Гупта

Некоторые идеи подарков включают:

  • Сувениры компании
  • Бутылки для воды
  • Модные технологии, такие как динамики
  • Коробки с вкусностями

6. Учитывайте длину шага

Покупатели не заботятся о вашем продукте или услуге — их волнуют их проблемы. Если вы проводите все свое время с покупателем, рассказывая о себе и своей компании, вам будет сложно убедить его, что вы действительно хотите помочь ему решить его проблемы.Сделайте свои коммерческие предложения краткими, чтобы оставить место для слушания и участия.

Краткость презентации также заставляет вас уточнять ее и концентрироваться на ценностном предложении. Вы с меньшей вероятностью будете говорить о ненужных функциях, если будете ограничены короткой длиной.

Идеальная длина коммерческого предложения, конечно, зависит от формата, но вот несколько советов для начала:

  • Стремитесь к 300 словам в ваших коммерческих электронных письмах. Исследование электронных писем с холодными продажами показало, что электронные письма, содержащие от 1400 до 1500 символов (примерно 300 слов), демонстрируют значительно более высокий коэффициент отклика, чем электронные письма, содержащие 100 слов или меньше.
  • Старайтесь, чтобы ваши холодные звонки не превышали восьми минут. Chorus, платформа анализа разговоров, обнаружила, что 7,5 минут — это средняя продолжительность холодного звонка, который превращается в следующий шаг.
  • Ограничьте презентацию продаж 18 минутами. Применяйте принцип TED Talk в своих торговых презентациях. Спикеры TED Talk ограничены 18-минутными презентациями по простой причине, основанной на данных: после 18-минутной отметки вы теряете свою аудиторию из-за информационной перегрузки.Внимание ослабевает, вовлеченность теряется, и гораздо труднее получить «да».

Если эти ограничения кажутся вам слишком сложными, проблема может заключаться в вашем понимании ценности вашего продукта. Как только вы убедитесь в преимуществах, которые приносит ваше предложение, вам будет намного проще сделать свою презентацию короткой и увлекательной. Начните с уточнения вашего заявления о позиционировании.

Навыки решения проблем: определения и примеры

  1. Резюме и сопроводительные письма
  2. Навыки решения проблем: определения и примеры
Редакция Indeed

23 ноября 2020 г.

Когда работодатели говорят о навыках решения проблем, они часто ссылаясь на способность справляться со сложными или неожиданными ситуациями на рабочем месте, а также со сложными бизнес-задачами.Организации полагаются на людей, которые могут оценить оба типа ситуаций и спокойно найти решения. Навыки решения проблем — это черты, которые позволяют вам это делать. Хотя навыки решения проблем ценятся работодателями, они также очень полезны в других сферах жизни, таких как построение отношений и принятие повседневных решений.

Что такое навыки решения проблем?

Навыки решения проблем помогают определить источник проблемы и найти эффективное решение. Хотя решение проблем часто определяется как отдельный навык, существуют и другие связанные навыки, которые способствуют этой способности.

Некоторые ключевые навыки решения проблем включают в себя:

  • активных прослушивания

  • Надежность

  • Принять решение

  • Создание команды

Навыки решения проблем важны в любой карьере на любом уровне. В результате для эффективного решения проблем могут также потребоваться отраслевые или профессиональные технические навыки.Например, дипломированной медсестре потребуются навыки активного слушания и общения при взаимодействии с пациентами, а также эффективные технические знания, связанные с заболеваниями и лекарствами. Во многих случаях медсестре необходимо знать, когда следует проконсультироваться с врачом относительно медицинских потребностей пациента в рамках решения проблемы.

Связано: 3 Упражнения по решению проблем для тимбилдинга

Примеры навыков решения проблем

Для эффективного решения проблемы вам, скорее всего, понадобится несколько различных навыков.Вот несколько примеров навыков, которые вы можете использовать при решении проблемы:

Исследования

Исследование — это важный навык, связанный с решением проблем. Как специалист по решению проблем, вы должны быть в состоянии определить причину проблемы и полностью понять ее. Вы можете начать собирать больше информации о проблеме, проводя мозговой штурм с другими членами команды, консультируясь с более опытными коллегами или приобретая знания с помощью онлайн-исследований или курсов.

Анализ

Первым шагом к решению любой проблемы является анализ ситуации.Ваши аналитические способности помогут вам понять проблемы и эффективно разработать решения. Вам также понадобятся аналитические навыки во время исследования, чтобы помочь различать эффективные и неэффективные решения.

Принятие решений

В конечном итоге вам нужно будет принять решение о том, как решать возникающие проблемы. Иногда — и с отраслевым опытом) — вы сможете быстро принять решение. Твердые исследовательские и аналитические навыки могут помочь тем, у кого меньше опыта в своей области.Также могут быть случаи, когда уместно потратить некоторое время на выработку решения или передать проблему тому, кто более способен ее решить.

Общение

При определении возможных решений вам необходимо знать, как сообщить о проблеме другим. Вам также необходимо знать, какие каналы связи являются наиболее подходящими при обращении за помощью. Как только вы найдете решение, четкое сообщение о нем поможет уменьшить путаницу и упростить реализацию решения.

Надежность

Надежность — один из самых важных навыков для решения проблем. Важно своевременно решать проблемы. Работодатели высоко ценят людей, которым они могут доверять, чтобы найти и затем реализовать решения как можно быстрее и эффективнее.

Связано: 10 способов улучшить свои творческие навыки решения проблем

Как улучшить свои навыки решения проблем

Существует несколько методов, которые вы можете использовать для улучшения своих навыков решения проблем.Независимо от того, ищете ли вы работу или работаете в настоящее время, улучшение ваших навыков решения проблем и связанных с ними способностей поможет вам стать сильным кандидатом и сотрудником.

Получите больше технических знаний в своей области

В зависимости от вашей отрасли может быть проще решать проблемы, если у вас есть сильные технические знания. Вы можете получить дополнительные технические знания за счет дополнительной курсовой работы, обучения или практики.

Ищите возможности для решения проблем

Ставя себя в новые ситуации, вы, скорее всего, откроете возможности для решения проблем.Вы можете обнаружить, что есть возможности добровольно участвовать в новых проектах в вашей текущей роли, в другой команде или вне рабочего места в другой организации.

Решайте задачи

Практика и ролевые игры могут быть полезными инструментами при обучении развитию навыков решения проблем. Вы можете найти профессиональные практические пособия для вашей отрасли и сценарии решения проблем в Интернете. Попрактикуйтесь в том, как вы могли бы решить эти проблемы, и определите, жизнеспособны ли ваши потенциальные решения.

Например, в отделе обслуживания клиентов вы можете найти такой сценарий: «Как бы вы справились с рассерженным клиентом?» или «Как вы реагируете, когда клиент просит вернуть деньги?» Практика того, как вы можете справиться с этими или другими сценариями, распространенными в вашей отрасли, может помочь вам быстро найти решения, когда они возникнут на работе.

Наблюдайте, как другие решают проблемы

У вас могут быть коллеги, которые умеют решать проблемы. Наблюдение за тем, как эти коллеги решают проблемы, может помочь вам улучшить свои навыки. Если возможно, спросите одного из своих более опытных коллег, можете ли вы понаблюдать за их методами. Задавая соответствующие вопросы, вы можете применить их в своей карьере.

Связанный: Игры для решения проблем для обучения на основе проблем на работе

Как выделить навыки решения проблем

Демонстрация ваших навыков решения проблем в вашем резюме и сопроводительном письме может помочь работодателям быстро понять, чем вы можете быть полезны для них. их команда.Вы можете рассмотреть возможность демонстрации навыков решения проблем в своем резюме только в том случае, если это особенно актуально для должности, на которую вы претендуете. Служба поддержки клиентов, инженерные и управленческие должности, например, были бы хорошими кандидатами на включение способностей решения проблем.

Навыки решения проблем для резюме

В своем резюме вы можете выделить свои навыки решения проблем в нескольких местах: в разделе «навыки», в разделе «достижения», а также приведя конкретные примеры решения проблем в « раздел «Опыт».

В разделе навыков вы можете перечислить основные навыки решения проблем, которыми вы обладаете, вместо того, чтобы просто написать более общий термин «решение проблем». Например, вы можете перечислить конкретные технические навыки, которыми вы обладаете, которые помогут вам решать проблемы, или межличностные навыки, связанные с решением проблем, такие как ваши исследовательские способности или таланты в принятии решений.

Помните, истории обладают силой. Запомните конкретные примеры случаев, когда вы решали проблему. Это полезно для вашего резюме, но также поможет вам ответить на такие вопросы собеседования, как: «Расскажите мне о случае, когда вы преодолели препятствие.”

Связано: Шаги по эффективному решению проблем на рабочем месте

Навыки решения проблем для сопроводительного письма

Ваше сопроводительное письмо также является прекрасной возможностью рассказать о своих навыках решения проблем. Здесь вы можете привести краткий пример успешного решения проблемы. В качестве альтернативы вы можете определить проблему, которую этот потенциальный работодатель пытается решить, и объяснить, как вы будете ее решать.

Связано: 7 мощных способов начать сопроводительное письмо

Например, если в объявлении о вакансии упоминается, что компания ищет кого-то, кто поможет улучшить свое присутствие в социальных сетях, вы можете определить основные способы, которыми вы могли бы помочь в повышении осведомленности о компании. бренда через различные платформы социальных сетей.

Ваши навыки решения проблем пригодятся вам на каждом этапе вашей карьеры. От резюме до заявления, от собеседования до должностных обязанностей, способность эффективно решать проблемы по мере их возникновения сделает вас ценным активом на работе и востребованным кандидатом.

4 типа учащихся в образовании

Важно разработать планы уроков, чтобы помочь всем разным типам учащихся усваивать информацию в соответствии с их индивидуальными потребностями. Когда учителя понимают характеристики различных стилей обучения и связанных с ними стратегий обучения, они могут лучше удовлетворять учебные требования всех своих учеников.

Поскольку каждый учащийся учится по-своему, стили обучения широко признаются как в теории управления классом, так и в теории образования в целом. «Термин «стили обучения» говорит о понимании того, что каждый ученик учится по-своему. Технически индивидуальный стиль обучения относится к предпочтительному способу, которым учащийся усваивает, обрабатывает, понимает и сохраняет информацию», — объясняет Teach.com. Например, один учащийся может лучше всего учиться, разыгрывая процесс, в то время как другой может вместо этого предпочесть чтение по теме.

Модель ВАРК

Стили обучения учащихся зависят от нескольких факторов, включая окружающую среду и другие когнитивные и эмоциональные факторы. Поскольку все учащиеся разные, учителям рекомендуется разработать стратегии работы в классе, которые включают разные стили обучения для разных типов учащихся. В этом учителям помогает модель ВАРК. Это аббревиатура, которая относится к четырем стилям обучения: визуальному, аудиальному, предпочтительному чтению/письму и кинестетическому.

VARK сосредоточен на идее о том, что учащиеся сохраняют и обрабатывают информацию по-разному и имеют «предпочтительные режимы обучения», которые позволяют им учиться лучше всего. «Предоставление учащимся доступа к информации в удобных для них терминах повысит их академическую уверенность», — объясняет Teach.com. Важно отметить, что, хотя все используют комбинацию стилей обучения, большинство отдает явное предпочтение одному из них.

Понимание стилей обучения

Вот разбивка по четырем типам учащихся, а также советы по учету их потребностей в ваших планах уроков.

Визуальный

Визуальные учащиеся предпочитают воспринимать информацию с помощью диаграмм, карт, графиков, диаграмм и т. д. Использование изображений для объяснения концепций и идей — лучший способ привлечь визуального ученика. Однако этот тип обучения не включает фотографии или видео. Вместо этого визуальные учащиеся учатся лучше, когда информация представлена ​​​​с использованием шаблонов, форм и других визуальных средств вместо письменных или устных слов. Один из способов, которым учителя могут дифференцировать свои инструкции для визуалов, — это использовать графические органайзеры для проведения урока.Блок-схема может использоваться, например, для объяснения научного процесса.

Слуховой

Этот стиль обучения описывает учащихся, которые лучше всего учатся, когда информацию слышат или говорят. Они получают пользу от лекций, групповых обсуждений и других стратегий, которые включают обсуждение вещей. «Часто люди с таким предпочтением хотят разобраться во всем, сначала поговорив, а не разбирая свои идеи, а затем уже говоря», — объясняет VARK Learn Limited. Чтобы помочь аудиальным учащимся учиться, учителя могут размещать аудиозаписи уроков на веб-сайте класса или включать групповые занятия, требующие от учащихся объяснения понятий своим одноклассникам.

Предпочтение чтения/записи

Учащиеся, предпочитающие чтение/письмо, предпочитают, чтобы информация представлялась с помощью слов. Они любят читать и хорошо справляются с письменными заданиями, такими как рассказы или отчеты о книгах. «Это предпочтение делает упор на текстовый ввод и вывод — чтение и письмо во всех его формах», — отмечает VARK Learn Limited. Отличный способ помочь этим учащимся учиться — предложить им описать диаграммы или диаграммы, используя письменные утверждения. Затем они могут изучить свои заметки позже, чтобы лучше запомнить информацию.

Кинестетик

Кинестетические учащиеся учатся лучше всего, когда они могут использовать тактильный опыт и выполнять физические упражнения, чтобы попрактиковаться в применении новой информации. «Люди, которые предпочитают этот режим, связаны с реальностью «через конкретный личный опыт, примеры, практику или моделирование», — объясняет VARK Learn Limited. Дайте этим учащимся рабочий пример идеи или процесса или поручите им воссоздать эксперименты, чтобы проиллюстрировать концепции.

Знание того, как удовлетворить потребности учащихся в обучении, является важной частью создания значимого опыта в классе и помогает им сохранить то, что они изучают.Чтобы узнать больше о стратегиях для разных учащихся, ознакомьтесь с нашим курсом Дифференцированное обучение. Это дает учителям знания и инструменты для планирования обучения, которое достигает широкого круга учащихся. С помощью этого курса вы можете вовлечь студентов и эффективно дифференцировать обучение для достижения лучших результатов.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.