Menu

Потешка про щенка задиристого 2 класс: Потешки про игривого, задиристого и спящего щенков.

Содержание

Задания по литературному чтению на тему «Потешки и прибаутки» (2 класс)

ПОТЕШКИ И ПРИБАУТКИ

Задание №1

Цель: выявления умения работать с непонятными словами и фразами

УУД: умение строить речевое высказывание (коммуникативное), умение работать с интернетом (познавательное), умение контролировать свои действия (регулятивное)

Найди информацию о потешках и прибаутках в разных источниках. Попробуй воспользоваться Интернетом. В любой поисковой системе (Rambler, Yandex, Mail) набери интересующие тебя слова ПОТЕШКА, ПРИБАУТКА. Прочитай об этих произведениях устного народного творчества.

Задание №2

Цель: придумать потешку, научиться составлять рифмы

УУД: самоконтроль (регулятивное), умение оформлять свои мысли в письменной форме (коммуникативное)

Придумай сам потешки про щенка задиристого, спящего, игривого

Сначала подбери слова, которые помогут увидеть, например, игривого щенка.

Игривый: Весёлый, бойкий, ищет друзей, радостно лает.

Спящий: 

Задиристый: 

Задание №3

Цель: систематизировать и закрепить знания учащихся по пройденному

УУД: умение выделять информацию из текста (познавательное), умение анализировать и исправлять деформированный текст (коммуникативное)

Вставьте пропущенные слова.

Стучит, бренчит на _________,

Фома   _______ на курице,

___________   на кошке –

Туда же по   ___________ .

 

 

Задание №4

Цель: выявление умения работать с текстом

УУД: умение анализировать текст

(коммуникативное), умение извлекать информацию из текста (познавательное)

Выпишите самое смешное место из прибаутки. Обоснуйте свой ответ.

Задание №5

Цель: закрепить выразительное чтение потешкой про петушка

УУД: умение довести начатое до конца (регулятивное), умение извлекать информацию из текста (познавательное)

Ещё раз перечитай потешку про петушка. Полюбуйся петушком: уж как он хорош! Раскрасьте петушка так, чтобы им можно было любоваться.

 

Сочинить потешку про щенка

Щенок задиристый играет
И за ноги людей кусает
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!
__________________________

Щенок – задира,
Залез в крапиву.
Нос обжег,
Теперь просит творожок.

Щенок игривый выбегал,
Дорогих гостей встречал,
Всех их лаем напугал.
__________________________

Жил-был маленький щенок

— Очень звонкий голосок.
Щеночек красивый,
Характер – игривый.

Спал на берегу щенок,
Повернулся, потянулся,
поскользнулся и … проснулся.
__________________________

Маленький щенок спит
Лапками во сне шевелит.
__________________________

Возле, маминых, у ног
Спит задиристый щенок,
А приснилось в сладком сне,
Что верхом он на коне!

Потешки про щенка

Общии про щенка

Я мечтаю о щенке
Ведь одной так скучно мне,
И пусть характер будет мой
задиристый и озорной
в меру спящий и игривый
и ни капли не трусливый!

У меня живет щенок.
Он задиристый, игривый.
Спящий просто ангелок
Вот такой у нас щенок.

Возле, маминых, у ног
Спит задиристый щенок,
А приснилось в сладком сне,
Что верхом он на коне!

Спит щенок под лавкой,
Отдыхают лапки,
Задиристый, игривый,
Он очень-очень милый,
Ну а когда он спящий-

Картины нету слаще

Щенок задиристый играет
И за ноги людей кусает
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!

Хвостиком играл щенок,
утомился и спать лег.
Игривый даже спящий,
задиристо храпящий

Игривый щенок

Щенок игривый выбегал,
Дорогих гостей встречал,
Всех их лаем напугал.

Мой щенок игривый,
Милый и красивый.
Лапу первым подает,
Никогда не предает!

Целый день играл щенок.
Съел хозяина носок,
Разодрал штаны и шляпу,
Поцарапал кресло лапой.

Игривый щенок Антошка
Посмотрел с утра в окошко.
Он увидел там картошку,
И капусту, и моркошку,

Жил-был маленький щенок
— Очень звонкий голосок.
Щеночек красивый,
Характер – игривый.

Любит наш щенок играть
Он совсем не хочет спать
Вот и ты вставай скорей
И играй ты с ним быстрей!

Задиристый щенок

Подарили нам щенка-

Он задиристый слегка
Любит спать он в уголочке
И играет он с клубочком.
Лает он не только утром,
А в любое время суток

Щенок задиристый лает.
За ноги прохожих кусает.

Наш задиристый Трезор
Перелез через забор.
Он пошел во двор гулять,
Серых уток посчитать.

Щенок задиристый играет
И за ноги людей кусает
Кусь! Кусь! Кусь! Кусь!
Никого я не боюсь!

Смелый щенок задирался на кошку.
Долго старался её разозлить.
Кошка смотрела надменно немножко
И тихо сказала: «Ещё подрасти!»

Щенок – задира,
Залез в крапиву.
Нос обжег,
Теперь просит творожок.

Спящий щенок

Спит Дружок на коврике,
В тёпленьком углу.
И во сне на облаке
Ловит он пчелу.
Ушки дружно шевелит
И немножечко скулит…

Спал на берегу щенок,
Повернулся, потянулся,
поскользнулся и … проснулся.

Щенок увидел чудесный сон.
Как будто гуляет по Африке он.

Как дружит он с большим слоном
И мчится во сне за огромным котом.

Маленький щенок спит
Лапками во сне шевелит.

Крепко, крепко спал щенок
Разбудить никто не мог
И тянули, и трясли,
А потом сосиски принесли
Глазки быстро он открыл
И сосиски проглатил.

Плюшевый щеночек спящий,
Он совсем как настоящий.

Сонный маленький щеночек
Завернулся он в клубочек
Засыпай и ты скорей
Завтра будет веселей!

Для сестренки задали домашнее задание — придумать потешки.

Помогите пожалуйста, а то не хочется с интернета брать, т.к. преподаватель может проверить их источник.

Маленький Тишка, щенок лопоухий,
Дома остался один.
Мебель погрыз, тапки папины схрумал
В мамины тапки «сходил».

Вот такая вот потешка, мне смешно!
Ну а то, что папа с мамой злятся — все равно)

1. Задиристый щенок, уселся в уголок.
Глазки он закрыл и уснул, застыл.

Хозяйка подошла — погладила, ушла.
Щеночек в миг проснулся и с мячиком играться потянулся!

2. Щеночек спит, устал.
Он сегодня весь день играл!
Не жалеет себя он совсем, задирает он всех в квартире,
Скоро выставят его и будет он жить в сортире!

3. Щеночек Мишутка играться любит,
Он постоянно хозяев будит.
Сам по ночам не спит,
И в потолок глядит.
А как приходит пора просыпаться,
Он начинает брыкаться, вставать не хочет,
А хочет спать, Вот такая вот потешка, что еще сказать! » alt=» » w />

Безконечні казочки 2 клас

Безконечні казочки 2 клас

Скачать безконечні казочки 2 клас djvu

24-03-2022

прелестная фраза конечно, прошу казочки 2 клас безконечні меня уже тему понесло. Какая трогательные фраза

А Вам тоже задали придумать небылицу для 2 класса по литературному чтению? Вот и нам! Мы с Савой ниже придумали короткие и смешные небылицы, а вы вдохновляйтесь нашими и хвастайтесь своими! Школа России славится творческими заданиями. Наши предыдущие поэтические опыты: Потешки про щенка: задиристого, игривого, спящего Сочиненные колыбельные. 2 класс литературное чтение. В казочки задании самый популярный запрос: придумать короткую небылицу для 2 класса. Ну это и понятно: их же надо записать! Короткие небылицы, придуманные детьми 2 класса. *** Верите мне или нет – Слона я съел на обед! ***. Вірш — Безконечні казочки. М. Підгірянка.

Безкінечні казочки для дітей. Детям — Стихи, сказки, легенды, рассказы. Безконечні казочки для дітей. Безконечник для Назарчика Дзень і дзінь, дзень і дзінь! Звідки тут узявся кінь?  І т. д. * * * Жив собі дід Сажка, На ньому була сіра семиряжка, На голові шапочка, Під носом капочка, На семиряжці латочка. Чи хороша моя казочка? Жив собі дід Сажка, На ньому була сіра семиряжка І т.д.

моему мнению казочки 2 клас безконечні Вам это сказал? Интернет сайт Bizupr предлагает

Презентація допомагає удосконалювати техніку читання віршованих творів, виразність, артистичність читання; розвиває вміння аналізувати прочитане, давати відповіді на запитання; виховує бажання завжди приходити на допомогу. Безкінечні казочки для дітей. Детям — Стихи, сказки, легенды, рассказы. Безконечні казочки для дітей. Безконечник читання вголос 5 клас конспект Назарчика Дзень і дзінь, дзень і дзінь! Звідки тут узявся кінь?  І т. д. * * * Жив собі дід Сажка, На ньому була сіра семиряжка, На голові шапочка, Під носом капочка, На семиряжці латочка. Чи курсова робота макроекономіка моя казочка? Жив собі дід Сажка, На ньому була сіра семиряжка І т.д.

ШЁЛ Я КАК-ТО через мост, Глядь — ворона МОКНЕТ. Взял ворону я за хвост, Положил её на мост- Пусть ворона СОХНЕТ! ШЁЛ ОПЯТ.

хорошая идея. клас безконечні казочки 2 готов вам помочь, задавайте

С двумя-то бы назад не выползла: в щелочку не прошли бы два зернышка. Выползла саранча обратно. А за ней вторая полезла. Эта тоже одно зернышко пшеницы взяла и назад выползла. Ну, за второй третья в амбар пробралась. Только выбралась, а за ней — четвертая. А там — и пятая И пошло, и пошло: одна за другой полезли. Одна вылезет, другая лезет. Дни шли, недели, месяцы, сидит перед царем смельчак-парень и твердит свое: Безконечні еще одна в амбар пролезла. Только вернулась, за ней другая. Безконечна казочка. Олена Пчілка. Був собі баран та вівця, Накосили вони стіжок сінця, – А я знов почну з кінця: Був собі баран та вівця (і так далі, поки не докучить). Безконечна пісенька. Олена Пчілка. Був собі журавель Та журавочка, Наносили сінця Повні ясельця.

Безконечні казочки. Скажу, дітки, вам казку: Приніс зайчик дров в’язку, Поколов їх дрібненько, Зварив юшку швиденько. Юшка була солодка — Моя казка коротка. Скажу, дітки, і другу: Прибіг котик із лугу, Ліг, собі серед печі, Муркотів дивні речі. Дасте бубликів в’язку — Докажу вам ту казку. Ще б і третю сказала: Мушка в хаті літала, У сметану влетіла, Вийти звідти не вміла. Далі — далі не можна, Бо це казка тривожна.  Певно, будете раді Казочок цих громаді. Кравчиня Маруся. Була хатка в долині. У малій тій хатині Жила мати старенька, З нею доня маленька. Каже мамі Маруся: Шити, мамо, навчуся. Шити, ще й вишивати — На хлібець заробляти. Вчилась доня пильненько, Вміє шити гарненько.

как говорится, время стирает ошибку клас 2 безконечні казочки Наваяли так наваяли

Инфоурок › Начальные классы ›Конспекты›Урок з украϊнського читання: Загадки Діда Мороза «Безкінечні казочки». Урок з украϊнського читання: Загадки Діда Мороза «Безкінечні казочки». Скачать материал. библиотека материалов. Добавить в избранное. Урок з украϊнського читання: Загадки Діда Мороза «Безкінечні казочки».  З цікавої казки. II. Мовленнєва розминка. 1 Робота над скоромовкою. Миші в шафі шаруділи Шість шарфів шерстяних з’їли. 2 Читай тільки назви тварин! Зайчик, парта, стіл, морозиво, бегемот, тигреня, смерека, рушник, слон, радість, козеня, підручник, стілець, антилопа, кішка, собака, подушка. III. Бесконечные сказки и стихи для детей ШЁЛ Я КАК-ТО через мост, Глядь — ворона МОКНЕТ. Взял ворону я за хвост, Положил её на мост- Пусть ворона СОХНЕТ! ШЁЛ ОПЯТЬ Я через мост, Глядь — ворона СОХНЕТ.

Сподіваюсь, шановні колеги, що ви знайдете щось цікаве для себе та використаєте це у своїй практиці.Презентація до урокуВікно перегляду презентації.

конечно, прошу прощения, 2 клас казочки безконечні правде говоря, сначала очень

Докучные бесконечные сказки и стихи для детей ШЁЛ Я КАК-ТО через мост, Глядь — ворона МОКНЕТ. Взял ворону я. Марійка Підгірянка «Безкінечні казочки» (). Posted клас blagoroden_don on at Tags: О. Иллюстрации Ивана Остапийчука. 1 comment Хочу сказать. Share Flag. Comments: спасибо за комент irina_potapenko at (UTC) (Страница с постом).

Письменники Прикарпаття. Колекція-антологія їх творів (найповніша). Біографії. Анотації. Літературні проекти. Про письменників і літературу Івано-Франківської та частини Львівської областей.

нашем сайте фізика 7 класс кирик гдз 2 безконечні клас казочки знаете какой

Безконечні казочки. Марійка Підгірянка. (9 березня 20 травня ). План. 1. Короткі біографічні відомості. 2. Твори М.Підгірянки для дітей. Довге і важке життя прожила поетеса Марія Омелянівна Ленерт-Домбровська, відома в літературі як Марійка Підгірянка.  Восени цього року Марійка стала ученицею другого класу місцевої школи. Вчилася легко і охоче, пам’ять у неї була дуже добра, прочитавши будь-яке сповідання, могла переказати його ледь не дослівно. Підставка під гарячий посуд історія закінчення початкової школи (6 класів) у році вирішила продовжувати навчання самотужки. Вчитель з Утороп Райт, переконавшись у неабияких здібностях дівчини, допомагав їй опанувати матеріал за програмою сьомих-восьмих класів школи міського типу. придумать бесконечную сказку 2 класс. Попроси больше объяснений. Следить.

Додатковий матеріал при опрацюванні твору Марійки Підгірянки «Безконечні казочки». Пропоную недоказані поетесою казочки з шостої по десяту.

думаю это уже обсуждалось. Собственно казочки 2 клас безконечні допускаете ошибку. Могу это доказать. Вне всякого

Месяц бесплатно. Олена Презентація на тему світ рослин, «Безконечна казочка» 2. Ось послухай! Загрузка Отказаться от подписки на канал контрольна робота з англійської мови 8 клас карпюк скачать послухай!»? Нет. Отказаться от подписки. Обработка   Марина Павленко, «Русалонька із 7-В», стислий переказ твору, 7 клас (частина 1 з 3) — Продолжительность: Ось послухай! 18 просмотров. Бабушки в японском ресторане — Уральские Пельмени — Азбука Уральских Пельменей Л () — Продолжительность: Уральские Пельмени Recommended for you. Все хреново. Марк Мэнсон. Презентація допомагає удосконалювати техніку читання віршованих творів, виразність, артистичність читання; розвиває вміння аналізувати прочитане, давати відповіді на запитання; виховує бажання завжди приходити на допомогу, не.

Марійка Підгірянка «Безкінечні казочки» (). Posted by blagoroden_don on at Tags: О. Иллюстрации Ивана Остапийчука. 1 comment Хочу сказать. Share Flag. Comments: спасибо за комент irina_potapenko at (UTC) (Страница інформатика 4 клас робочий зошит коршунова відповіді постом).

Школьный вестник. Каковы же итоги? В каждом классе от 30 до 50 животных. Собак от 6 до 16. Экзотические животные: улитки, лягушка, рак,

1 Школьный вестник Специальный выпуск 30 ноября Всемирный день домашних животных В школе был проведен опрос, сколько домашних питомцев живёт у учеников в каждом классе. Каковы же итоги? В каждом классе от 30 до 50 животных. Собак от 6 до 16. Кошек от 6 до 20. Другие животные: черепахи, рыбки, морские свинки, попугаи, хомяки. Экзотические животные: улитки, лягушка, рак, В этом выпуске: Всё о домашних питомцах учеников 585 школы! мадагаскарские тараканы, шиншиллы, летучая мышь.

2 Миронова Арина 1-Б Захарова Анастасия 3-В Это мой пёсик, порода Пит-прайт. Его кличка Зевс. Ему год и пять месяцев. Он очень любит меня, и он очень-оченьочень добрый. И ещё он очень любит со мной играть. Зевс очень-очень хорошо помогает мне с уроками. Андреева Лера 3-В Это мой кот, порода Бенгальский, кличка Алекс. Ему 7 месяцев. Однажды, когда мы были на даче, Алекс прыгнул на сороку, и она взлетела и чуть не унесла его на спине. Вот такая история приключилась с Алексом. Когда я делаю уроки, Алекс любит играть с моими ручками. Андреева Лера 3-В Это моя собака Бетти, порода лабрадор. На фото она ещё щенок. Сейчас ей 5 лет и она весит 40 кг. Она очень выросла. Бетти любит играть с палкой и мячиком. Она может съесть всё из продуктов. Я её очень люблю. Таиров Роман 4-в

3 Горбачёва Диана Проник А. 3-В Самсонов Николай 4-В Мирошникова Вероника 1-Б У меня есть собака. Зовут его Рой. Он очень добрый. Он наполовину овчарка, а наполовину ротвейлер. Когда я прихожу из школы, он радуется. И он очень любит, когда все дома. Он коричневый, а носик чёрненький. Ему 3 годика. Я всегда глажу ройку. Он у меня преданный. Ройка поможет человеку. Ещё есть такая пословица: «Собака друг человека». И это правда. Он самый лучший пёс в мире. Шапиро Даниил 4-В Наврузмамадов Руслан 1-Б У меня есть собака Йор, ему 1год 6 месяцев. Он очень любит гулять и играть. А когда я сижу кушаю, он сидит и поёт мне песни, чтобы я ему что-нибудь дала вкусное. Он очень любит спать вверх пузом и чтобы его голова лежала на подушке, как у человека. Я его очень люблю. Моисеенко Анжелика 1-Б Тарасов А. 3-А

4 Власова Настя 3-А Наш питомец кошка Маруся. Однажды летом Маруся увидела скворечник на дереве и забралась на его крышу. Видимо хотела съесть птенцов, которые там вылупились. Нам стало жалко птенчиков. Наша вся семья стояла внизу и пыталась отпугнуть кошку. Мы и кричали, и размахивали палкой, но Маруся не обращала внимания на нас. Она твердо решила съесть птенчиков. А взрослые птицы пищали на соседнем дереве, понимая, что ничем не могут помочь своим деткам. И тогда папа взял лестницу и залез на дерево, где и прибил козырек на крышу скворечника. И Маруся не могла просунуть свою лапу в домик птичек. Так мы спасли птенцов. Антипов Кирилл 1-Б Аверин Максим, 1-А Феликс Солдаев Матвей, 7б Из всех домашних животных мне особенно нравятся кошки. В нашем доме появился котёнок, когда мне было три года. Росли мы вместе. Но в возрасте он меня перегнал. Кошачий век короче человеческого. Феликс очень умный и общительный кот. Он любит находиться там, где собирается большинство членов семьи. Он радостно поглядывает на всех и очень громко поёт. Его песня слышна во всех комнатах. Его глаза отражают его настроение. Иногда в них видна обида, иногда видно, что он злится. Когда его гладишь, то он лижет руку. А если наклониться, то он лизнёт лоб. Если кто-то вдруг чихнёт, Феликс мяукнет. Наверное, он говорит: «Будь здоров!» Ни у кого нет таких кошек. Наш Феликс самый лучший!

5 Баженова Вика, 7б У меня есть кот. Его зовут Тима. Он у нас живет уже очень давно — 18 лет. Моя мама принесла его к нам домой, когда меня еще не было. Тогда он был маленьким котенком. С тех пор он живет у нас. Он серо-коричневый с белым. Когда он был маленький, он кусался, любил играть. Сейчас он старый и его еле сдвинешь с места. Его не привлекаются игры. Он любит поспать и покушать. Когда мы возим его на дачу, он почти не появляется дома. Мы даже, бывает, думаем, что он ушел и больше не вернётся, но через пару дней он приходит покушать. Обычно по ночам он ловит мышей, а днём спит. Захарова Алиса, 7б У меня есть кошка. Зовут ее Лилу. Она у меня пятнистая, чёрная с белым. Мы взяли ее в приюте, потому что она была грустная и испуганная. По характеру было видно, что ей досталось в ее кошачьей жизни. Видимо, люди, у которых она жила, не слишком хорошо с ней обращались. Первое время Лилу пряталась под диваном и выходила только покушать. Но постепенно она оттаяла, начала привыкать к обстановке в доме и к нам самим. И теперь она радует нас своим теплом и мурлыканьем. Берримор. Фоминцев Артем, 7б В нашей семье стало очень скучно, и мы стали думать, что нам делать. И нам пришла идея завести домашнее животное. Мы хотели именно кота- британца и стали его искать. Мы смотрели фотографии в интернете, и один котенок нам особенно понравился.мы позвонили заводчице, договорились и поехали.когда мы увидели котёнка, он понравился нам еще больше, и мы сразу взяли его. Когда мы приехали домой, наш котёнок долго осматривался и не решался отходить от нас, но потом решился и стал играть. Мы подумали, что ему нужен какой-нибудь домик, сходили в магазин и купили жилище для котенка. Затем мы стали придумывать котенку имя, долго спорили, и, наконец, выбрали Берримор, а сокращенно Беррик. Сам Беррик серый, хотя по породе его цвет называется лиловый. Глаза у него жёлтые и немного пучеглазые. Так и появился у нас питомец. Сначала он был робкий и всего боялся, но вскоре осмелел, сделался игривым и очень любопытным. Летом мы поехали на дачу и, конечно, взяли Беррика с собой. Он никогда не видел живую природу и очень боялся ходить по траве. Он трогал ее лапкой и смешно подскакивал. Вскоре у Беррика появился друг. Это была огромная деревенская собака Джек. Сначала мы боялись, что Джек может обидеть Беррика, но вскоре увидели, что они вместе спят под сараем. Вообще-то наш кот очень своевольный, никогда не слушается нас и делает, что хочет. Но мы знаем, что он нас тоже очень любит. Например, он всегда приходит ко мне по утрам, будит меня и ласково урчит. Вот и все, что я хотел рассказать вам о нашем Берриморе. Том 1 глава 1 Необычный хомяк Шабров Даниил, 7б У меня дома живет хомяк, имя его — Chester, потому что он очень любит сыр. Он живет в большой трехэтажной клетке, на первом этаже — поилка и миска с едой, на втором — его домик, а на третьем — большое колесо, в котором он любит бегать. У него густая, мягкая шерсть светло- желтого цвета и светло-зеленые глаза, которые светятся во тьме. Когда ест, он всегда осматривается, чтобы узнать, нет ли кого поблизости. Он учует запах сыра за 10 метров. Один раз ночью к нам ворвался вор и хотел украсть деньги и драгоценности, но, видно, он был очень голоден и открыл холодильник Chester спал, однако, как только учуял запах сыра, сразу проснулся, зубами открыл клетку, выскочил из нее и помчался к холодильнику. Увидев незнакомого человека, он начал его кусать за ногу. Вор не понимал, что происходит, побежал, врезался в дверь и упал. Chester съел сыр и начал взбираться ко мне на кровать. Когда он забрался на меня, я почувствовал, как что-то щекочет мне лицо, проснулся, увидел лежащего на

6 полу незнакомого человека и сразу позвонил в полицию. Полицейские быстро приехали и задержали вора. Оказалось, что это был неуловимый преступник. Полиция удивилась, что какой-то хомяк смог поймать неуловимого преступника. Только мы не были удивлены. С тех пор мы называем нашего хомяка «Детектив Chester». Печеневский Владик, 5в Баксик Родился Бакс в 2014 году 27 августа. Порода Бакса — йоркширский терьер. Когда Бакс был совсем маленьким, окрас его был черный, только шерсть на лапках коричневая. Чёлка у него была такая, что не видно было глаз. Со временем его шерсть становилась всё более серой. Чёлка его уменьшилась, и глаза можно было увидеть, не поднимая чёлку. Бакс очень любит, когда с ним играют, он никого не укусит. Он любит спать на подушках, прямо как человек. Бакс любит мандарины и бананы. Он терпеть не может жареную картошку, но любит пюре. Бакс обожает ходить на улицу. Теперь же Баксику 2 года 3 месяца. Бакс стал очень тяжёлым. ОН ВЕСИТ 5кг.500гр.!! МОЯ БЕЛКА Мою кошку зовут Лапа. Я не знаю, какой она породы, потому что мы её взяли из приюта «Маришкины кошки». У неё три цвета — белый, черный и коричневый. А ещё у неё зелёные глаза, хвост, который всё время распушен и поднят вверх, а кончик хвоста закручен.за это мы прозвали её Белкой. Лапа очень любит прятаться в разные места, но её самое любимое место — под диваном. Ей ещё нет и года, всего месяцев, весит кошка примерно 1500 грамм. Когда мы играем с кошкой, она может шипеть на игрушку, прыгать и с энтузиазмом её кусать. Вот интересная история (одна из многих): мы зимой поехали на дачу с кошкой. Снег уже выпал. Лапа решила выйти на улицу, так как летом она любит гулять на природе, а снег ей не понравился, и она сразу же побежала прятаться. Она очень быстро бежала, и мы не сумели её сдержать. Лапа побежала под соседний дом и там просидела весь день. Мы очень любим нашу Белку. Хлестунов Константин, 5В Готовко Ксения, 7б Мои домашние животные, или Что такое настоящая дружба? Собака Лукас и кошка Даша это и есть мои домашние любимцы. Дашу мы приютили еще котенком, забрав ее у наших знакомых, а Лукас, в свою очередь, появился гораздо позже. Мама и я переживали, ведь как может отнестись довольно взрослая кошка к новому маленькому щенку? С самого начала они вели себя странно, не приближались друг к другу, Даша шипела на малыша. Но через небольшой промежуток времени брат, мама и я начали замечать, какие на самом деле у них теплые отношения. Кошка приняла Лукаса как родного. Отныне они постоянно играют и спят вместе и жить не могут друг без друга. Я думаю, что это довольно хороший пример дружбы для людей. Кошка по имени Анфиса. Семь лет назад, когда я приехал с дачи, мимо меня пролетело что-то маленькое и кофейного цвета. Сначала я подумал, что это пролетели чьи-то варежки, но как мне

7 потом сказала бабушкина сестра, которая на тот момент была у нас дома в гостях, это оказалась маленькая, пушистая кошечка (совсем еще котенок), которой было три недели от роду. Теперь этот маленький комочек счастья стал уже большой и красивой кошкой, которую мы все очень любим. Зовут нашу кошку Анфиса. Так как же Анфиса выглядит? У нее темная мордочка, лапки, переходящие из светлого в темно-коричневый цвет, черненький хвостик. Она обычная не породистая кошечка с кофейного цвета покровом из длинной и мягкой шерсти. А еще, когда Анфиса только появилась у нас, у нее часто вывихивались лапки, когда она прыгала. Однажды на даче Анфиса побежала за мышкой и так увлеклась погоней, что не заметила пруд и прыгнула в воду, но она не растерялась и выплыла. А через некоторое время эта история повторилась, а потом еще раз. Вот такая наша Анфиса проказница! Останин Павел, 7б Мою собачку зовут Джесси. Моя любимая собака Матросов Максим, 5в Она большого роста. Моя собака очень любит со мной играть. Но когда я ухожу в школу, она садится и грустными глазами смотрит на меня и поскуливает. А когда я прихожу из школы, она лает и ждет меня дома, как будто говорит: «Мой хозяин вернулся!» И радуется. Моя собака очень умная, она любит меня. Нагаец Давид, 5-В Моё самое любимое животное — это собака по имени Николь. Она очень ласковая, любопытная, милая, добрая. Спит она где хочет, только ночью — обязательно с родителями. Утром с ней гуляет папа, днём — я и Дана, вечером гуляют папа с мамой. Мы очень любим нашу Николь. А второе любимое животное — это кошка, её любит Дана. Она с Николей всегда бегает по всей квартире. То она получает от Николь, то наоборот. Вот оно, наше «большое чудо». Ромашкина Макара, 5в класс Мой любимый кот и другие Я хочу рассказать о своём коте. Он появился у нас два года назад. История его появления не совсем обычна. Наш папа вовсе не хотел дома заводить животных, но в один промозглый ноябрьский день под колёсами его автомобиля оказался котёнок — папа успел затормозить. Слёзы брызнули из его глаз, он взял его на руки и принёс домой. Мой маленький друг был всего двух месяцев отроду. Первые три недели он только ел и спал. Когда же он совершенно освоился у нас дома, он наконец-то запел свои песенки. Мурлыкал он негромко, но по-мужски. Сейчас это красавец-кот, который весит 5,7 кг. Умный, ласковый и очень преданный. Я очень люблю своего Марысика! А еще у меня есть черепаха — Нюня, собака — Чип и рыба ротан — Гриша, а так же моя любимая пиявка — Пия, она меня будет лечить!!! У нас был кот Персик… Его обижали другие коты и мы взяли его к себе. Так как у нас умер дедушка и за домом на даче никто не следил, у нас развелись мыши. Мы привезли Персика на дачу, и он ловил мышей. Но однажды он ушел, просто не выдержал одиночества. Мы уехали на лето в Финляндию, а мама с папой нас отвозили, и, пока никого не было, он ушёл в люди, как сказала мама.

8 Джордж-дурашка!) Я расскажу вам о своей смешной собаке по имени Джордж и начну с того, как он у меня появился. Родители давно обещали мне собаку, но, поскольку у меня была кошка, мы не могли себе этого позволить. К сожалению, однажды случилось несчастье и её не стало, я долго грустила по кошке, ведь, какой бы вредной она ни была, я её любила. И тогда родители решили подарить нам с братом собаку. Все мои представления о собаке, которую мне купят, совершенно отличались от того, что есть у меня сейчас. Мне казалось, пес будет большим, сильным, мощным, как овчарка или хаски, но вышло несколько иначе. Когда родители впервые назвали породу собаки, которую хотели бы завести, я даже не сразу поняла, о чем они говорят. Первой моей мыслью при слове «пти-брабансон» было: Что это? С чем это едят?. Когда я увидела фото собак этой породы, я удивилась ещё больше. На вид это маленькие, лупоглазые существа с выпирающим лбом и сплюснутой мордой, как у мопса, и безумно милые! Фантастические твари, не иначе. Думала я, конечно, недолго и сразу согласилась. Прошло немного времени, и уже вскоре мы отправились в питомник. Как только мы вошли во двор, нас, как и ожидалось, встретил радостный лай собак за калиткой неподалёку, пока мы шли за женщиной в дом. Нам вынесли двух щенков, девочку и мальчика пти-брабансонов. Девочка была чёрной, уже довольно большой и с бородкой на мородочке, а её брат был полной её противоположностью — почти рыжий, с редкими чёрными волосиками, и, несмотря на то, что им с сестрой было по два с половиной месяца, он, в отличие от неё, был совсем крохотный, буквально с ладошку. Мне и родителям сказали, что он родился последним, поэтому такой маленький. Даже узнав об этом я всё равно захотела забрать его. Родители тоже одобрили и мы его забрали к себе. Первые часы знакомства с нами щенок вёл себя скромно и был напуган, мы боялись, что так будет всегда. Мы так никогда не ошибались… Сейчас Джорджу два года с четвертью, он, конечно же, уже не с ладошку, а с пол моей руки — да, он всё ещё небольшой, хотя должен быть больше. Люди часто путают его с щенком из-за размера, игривого и наивного характера. Но, несмотря на все эти черты, Джордж очень боевой и храбрый! Он всегда защищает меня, как только на меня кто-то хоть косо взглянет и нет. И, как только вы приблизитесь к нему впритык… он залижет вас до смерти! На первый взгляд, Джордж может показаться глупеньким, но это не так, он быстро обучился командам, таким как: дай лапу, сидеть, лежать — последней командой он пользуется особенно активно. Как только он слышит хруст, шорох пакета из фольги или даже просто распаковку продуктов из магазина, он, словно по команде в его голове, садится и смотрит на тебя своими жалобными и выпученными глазами, в которых так и читается: Прошу! Дайте мне еду!. А когда Джордж научился давать лапу, он и это пустил в ход. Нет, правда, если у вас есть в руках еда, ему даже говорить не надо, просто протяните руку, и он тут же даст вам свою лапу, смотря выпытывающим взглядом, так и говоря: Ну же! Смотри. Я и сел, и лапу дал, я еще и лечь могу! Только дай кусочек! И плевать, что это чай и ты не отломишь от него ничего, ведь это пахнет едой, поэтому я все равно попрошу! Это мой долг — просить у тебя еду, а то растолстеешь и умрёшь, а как же я без тебя? Все эти повадки смешат меня и умиляют. За такое, кажется, короткое время я очень привязалась к Джорджу, я просто не могу представить, как буду приходить домой, а меня не встретит радостный пушистый комок с хвостом, что вертится подобно крыльям колибри, не могу представить, как я буду кушать одна, не делясь своей едой, и просыпаться одна на холодной подушке без чей-то задней части перед носом. Джордж стал не просто собакой, он стал частью нашей семьи, не знаю почему, но есть в нём что-то особенное, и поэтому я безумно рада, что он стал нашим Другом! Конец Худобина Ольга, 7-Б Мой лягух Кондратьева Виктория, 7б Когда я была маленькая, я очень хотела завести домашнее животное вроде хомячка или кошки, но у меня была аллергия на шерсть, и мы с мамой стали искать подходящее животное. Пошли в ближайший зоомагазин, посмотрели разных рыбок: и маленьких, и больших, и «петушков», и пираний, но рыбки мне не понравились: ну слишком они скучные! Потом мама заметила маленьких красноухих черепашек, и мне они очень понравились, но оказалось, что черепахи вырастают очень большими — придется покупать дорогой аквариум. Мы очень долго искали, кого бы завести, а потом увидели шпорцевых лягушек! Они были такие хорошенькие! Но из-за шарообразного аквариума они казались искажёнными и больными. Мы обошли много других магазинов, но там таких лягушек не было, и мы решили купить шпорцевую лягушку альбиноса в ближайшем зоомагазине. Так 8-го марта 2012 года у меня появился Квандель! Кванделю меньше года Сейчас Кванделю почти 5 лет и он будет жить ещё очень долго. Квандя, как и все лягушки, ведёт ночной образ жизни и очень любит будить гостей по ночам своими трелями, но я уже привыкла. Для меня это как колыбельная! Живет мой зверь в аквариуме, т. к. он водная лягушка, и, если он попадёт на сушу на какие-то 5-10 минут, он умрёт! Еще Квандя может погибнуть от перегрева, поэтому у нас в морозилке всегда есть лед для охлаждения воды. Кормлю я его через день дождевыми червями, которых мы собираем на даче, или мотылём из зоомагазина. Ест Квандель очень смешно: запихивает червя лапками к себе в рот, а червь вырывается. Каждую неделю Кванде надо менять воду, чтобы у него было чисто. Так что ухаживать за ним очень просто. Квандель ест замороженного мотыля.2012 Однажды у нас произошёл интересный случай. Мы с мамой меняли Кванделю воду, посадили его в банку, но явно плохо закрыли крышкой и он сбежал! Прыгал по плите, даже запрыгнул в соль! Мы его еле-еле, но поймали. Так что теперь у Кванди есть специальная банка, с хорошо закрывающейся крышкой, чтобы не сбегал! Еще один страшый случай, который произошёл около года назад, его можно назвать «Как Вика разбила два аквариума за две недели» — начался с того, что на старом аквариуме образовались маленькие сколы, не сильно мешавшие Кванделю жить, но мы решили, что лучше купить ещё один, новый, такой же аквариум. Посадили в него Квандю, а старый поставили на балкон. Лягух пожил в нём недельку, потом я стала менять ему воду. Помыла аквариум, вытерла, стала вешать полотенце на место, задела аквариум и он разбился. Мы достали с балкона старый и поставили обратно, на комод. Квандель стал опять жить в нем. Примерно через 5-6 дней я стала разбирать дополнительную

9 полку, стоявшую на комоде, на которой с одной стороны стояла подставка с украшениями, с другой — аквариум. Я убрала украшения, аквариум перевесил и упал! Это было жутко страшно! Вода растеклась по половине большой комнаты, и где-то среди камней, осколков и всего прочего плавал Квандель. Для того чтобы его найти, мне и маме понадобилось очень много сил и времени, но мы справились! Он лежал в воде под кроватью, живой и невредимый! Но нам предстояло его поймать! Мы гонялись за бедной лягушкой по всей комнате, пока не уговорили его залезть в банку! Потом мы вздохнули с чувством выполненного долга и стали собирать воду и осколки. После этого случая мне купили два пластиковых аквариума. Один поставили на даче, чтобы Квандя там жил летом, другой — в городе. Квндель сейчас Сейчас с Кванделем всё хорошо, и он собирается жить по крайней мере ещё 5 лет. И, может, когданибудь мы купим вторую лягушку, чтобы у них появились детки и была счастливая семья. Конец. Сочинение о кошке, по кличке Буся Хорева Анна, 7б На тот момент у меня было уже два кота и я даже думать не могла о третьем котёнке. Это случилось восьмого августа. Мы с мамой шли около магазина, когда она услышала мяуканье. Через некоторое время я повернулась, меня звал мой брат Даня. Оказывается, мама наклонилась посмотреть, кто мяукает, и этот маленький котёнок прыгнул с шины и забрался по маминым штанам ей на плечо. Мы принесли её домой и назвали Бусинкой. Сейчас она очень маленькая, с удивительно большими глазами и ушами, а также очень длинным хвостом, у нее ярко-желтые глаза и она разрешает в них смотреть и она очень добрая. С ней связано множество смешных историй. Однажды, когда моя собака Дина грызла свою кость, Буся уснула у неё на спине. Мой брат, увидев это, решил пошутить, он бросил Дине мячик, и та побежала за ним, к моему удивлению, кошка проснулась лишь тогда, когда собака резко остановилась и Бусинка улетела на диван. После этого Дина её лизала в затылок, вот так они и подружились. А потом приехали большие коты, она и с ними дружить начала. Буся сейчас постоянно бегает по квартире, и она очень рада вниманию, даже если её просто погладить. Я считаю, что она самая лучшая. Тайгузина Вероника, 1-А

10 Снежок Мы с мамой и сестрой очень давно хотели кота… Долго выбирали и остановили свой выбор на породе «Невская маскарадная». Просмотрели много милых котят и наконец в апреле текущего года у нас появился Снежок. Пушистый белоснежный комочек нашего счастья. Его день рождения совпадает с Рождеством, а любимой игрушкой стала моя меховая шапка. Если она вдруг куда-то исчезает из гардеробной, я знаю, где ее Цибульская Вера, 1-Б искать). Несмотря на его милую мордочку, он очень сильный и независимый кот. Растопить его черствое сердце способна только миска корма. Снежок очень любит высоту. А долгимидолгими вечерами часто сидит перед окном мечтая поймать птичку. Его серьезная мордашка говорит о том, что главным в наш ем доме, безусловно, является он сам. Снежок не боится ничего и никого…кроме папы. Который был им безукоризненно признан главой нашей стаи. Каждый день Снежок встречает нас с сестрой после школы и маму после работы. Выглядит это всегда так: раздается звонок домофона и наш мужественный кот со всех ног бежит..прятаться. И только нос выглядывает из-за угла пытаясь распознать входящих. Если пришли члены стаи — Снежок выбегает всех встречать. Если кто-то незнакомый ему — прячется и выходит только тогда, когда гость покинет наш дом. Снежок всегда готов помочь во всех наших начинаниях. Догадайтесь, кто оказывал помощь в подготовке газеты к Дню толерантности? Полковницкая Даша, 1-В класс

11 Лукьянова Мария, 3-А Лебедев Денис,1-А

12 Борзых Алексей, 4-А класс. У меня живёт мраморный рак. Он очень интересный. Всё время наводит у себя в аквариуме порядок, перетаскивает ракушки и камешки. Живёт он вместе с креветками и, конечно, гоняет их. Ест рак специальный корм, а также свежие кабачки и огурцы. Я очень люблю за ним наблюдать. Петрова Ксюша, 1-А Доронин Вова, 1-Б

13 Резвых А. Зайцева Александра,4-В Савченко, 3-А

Исследовательская работа: «Кошка — необычное и загадочное животное»

Государственное учреждение образования
  «Линовская средняя школа» Пружанского района

   Исследовательская работа:
«Кошка – необычное и загадочное
           животное»

                                Авторы: ученики 4 класса
                                Кичкайло Ангелина
                                Чепелевич Карина
                                Ярошук Артём

                                Руководитель:
                                учитель начальных классов
                                Хмара Инна Алексеевна

                  Линово 2013
Оглавление
Введение ....................................................................................................................... 2
Основная часть ............................................................................................................ 4
  Из истории кошек................................................................................................... 5
  Кошка в мифологии и поверьях ......................................................................... 7
  Кошачий барометр ................................................................................................. 11
  Коты, кошки в пословицах и поговорках ........................................................ 13
  Кошачьи загадки ................................................................................................... 14
  Кошка в сказках.................................................................................................... 15
  Кошка в колыбельных и потешках................................................................... 16
  Образ кошки в предметах декоративно-прикладного искусства ...................... 18
  Кошка в современном мире .............................................................................. 19
Заключение ................................................................................................................ 22
Список используемой литературы и других источников ..................................... 23
Приложение 1 ........................................................................................................... 24
Приложение 2 ............................................................................................................ 25
Приложение 3 ............................................................................................................ 26
Приложение 4 ............................................................................................................ 29
Приложение 5 ............................................................................................................ 32
Приложение 6 ............................................................................................................ 34
Приложение 7 ............................................................................................................ 35

                                                            1
Введение

      Кошка… Что мы представляем, произнося это слово? Пушистого,
ласкового, красивого, гордого зверька… Её чаще других животных держат в
доме. Мы любим кошек за их таинственность и элегантность, за привязанность
к человеку. Да, именно к человеку, а не к дому. Кошка сначала оценивает
человека, и если ей хозяин понравится, она поселяется в его доме.
      На одном из классных часов « Кошки в жизни человека» мы услышали о
том, что в старину кошка пользовалась огромным уважением, любовью и
привилегиями со стороны хозяев, так как она оберегала дом от грызунов,
помогала успокоить ребёнка, снять боль, предсказать погоду.
      Неужели кошка – такое необычное и загадочное животное? Мы об этом
никогда раньше не задумывались. Мы обожаем кошек за то, что эти весёлые
зверьки готовы играть с нами с утра до вечера. С кошками у нас всегда
ассоциируется мягкая пушистая спинка, которую хочется погладить, и
необычные мурлыкающие звуки, а также вспоминается, как любит кошка
ласкаться, прижимаясь к ногам.
      Оказалось, что в нашем классе есть дети, которые не только любят этих
животных, но и собирают открытки, картинки о кошках, коллекционируют
мягкие игрушки. Мы решили побольше узнать о кошках, раскрыть их
необычность и загадочность.
      Цель: доказать, что кошка – это необычное и загадочное животное через
связь старины и современности, определить роль кошки в жизни человека.
      Задачи:
1.    Изучить и проанализировать народный фольклор, в котором встречается
      образ кошки на примере русских сказок, колыбельных песен, загадок.
2.    Познакомиться с народными приметами, пословицами, поговорками,
      поверьями.
3.    Определить роль кошки в жизни наших предков и в современном
      обществе.
4.    Провести анкетирование родителей и детей «Кошка в нашем доме»,
      изучить имена кошек, живущих в домах детей и составить «Азбуку
      кошачьих имён»
5.    Разработать памятку для родителей «Кошка – друг ребёнка».
      Предмет исследования: образ кошки в народном фольклоре и в
настоящее время
      Объект исследования: фольклор народа, учащиеся начальной школы,
родители, люди старшего поколения.
      Методы исследования:
   источниковедческий анализ полученного материала;
   классификация понятий;
   литературоведческий поиск;
   социологический опрос в виде анкетирования;
   наблюдение и написание сочинений;

                                  2
 анализ результатов анкетирования;
  использование Интернет-ресурсов

     Гипотеза: Раскрывая необычность и загадочность кошки, мы
предполагаем, что наше исследование поможет определить роль кошки в жизни
наших предков и в современном обществе, изучить её влияние, заставит
задуматься об окружающем нас животном мире.

      Теоретическая значимость исследования.
      Результаты работы помогут обогатить наши знания, заставят задуматься о
том, как мы относимся к животным (кошкам). Полученные материалы могут
быть использованы на классных и информационных часах, на уроках
литературного чтения, во внеклассной работе. С результатами нашей работы
познакомим учащихся начальной школы и дадим им полезные советы. Также
планируем выступить перед родителями и вручить им памятки «Кошка - друг
ребёнка»

                                   3
Основная часть

                                               Жизнь плюс кошка —
                                               это удивительное сочетание,
                                               я клянусь вам!

                                                      Райнер Мария Рильке

     Для того, чтобы больше узнать о кошках, мы отправились в школьную
библиотеку и попросили нашего библиотекаря Бартош Татьяну Генриховну
подобрать нам литературу про кошек. Как оказалось, книг было очень много: это
и энциклопедии, и сказки, и литературные произведения, сборники народного
фольклора. Информация была интересная и разнообразная. Мы обратили
внимание, что кошка появилась в жизни человека очень давно.

                                   4
Из истории кошек

                                              Живут на Земле
                                              Существа неземной красоты,
                                              Я думаю,
                                              Ты догадался,
                                              Что это – коты.
                                                               Б. Заходер.

     Представители семейства кошачьих встречаются по всему миру с
незапамятных времён. Примерно 6000 лет назад люди приручили дикую кошку,
она стала пользоваться огромной любовью, уважением и привилегиями. И это
совершенно заслуженно. Ведь кошка стала одним из самых могущественных
союзников человека в борьбе с грызунами. Основным богатством Египта в ту
пору было зерно. Зерно хранили в зернохранилищах. От воров его можно было
уберечь, поставив стражу. Но вот от мышей никакая стража не помогала, и даже
змеи и совы не в силах были избавить людей от этой проблемы.
     И вот в борьбу включилась кошка. Положение сразу изменилось, и
человек воздал кошке должное. Она была объявлена священным животным,
символом богини Луны, плодородия и деторождения Бастет, которая
изображалась на рисунках с кошачьей головой. Кошкам приносились жертвы.

     Когда в египетской семье умирала домашняя кошка, её оплакивали,
осыпали дарами в виде высушенных мышей. Все члены семьи и слуги выбривали
брови и носили траур. Наказанием за убийство кошки была смертная казнь. При
пожаре в первую очередь выносили из дома кошку, и только после неё – вещи.
     Вывоз кошек из Египта был запрещён. Это и сказалось на медленном
распространении кошки по всему миру.
     В римской мифологии кошка являлась символом независимости. Она была
единственным животным, которое дозволялось держать в женских монастырях.
Именно монахи распространили кошку по всему континенту. Однако, за то, что

                                   5
кошка являлась в некоторых странах богиней, за пристрастие к ночным
прогулкам, бесшумное передвижение, светящиеся глаза кошку объявили
исчадием ада, считали, что в ней поселился дьявол. Особенно не везло чёрным
котам: полагали, что они приносят несчастье.
     А вот в Англии чёрная кошка почиталась, думали, что она приносит удачу,
моряки брали её с собой в плавание.

      Когда появилась кошка на Руси сказать сложно. Издавна существовало
мнение: собака – хозяйка двора, кошка – хозяйка дома. Но то, что крестьяне
всегда любили и берегли кошек – это точно. Здесь кошек любили, привечали.
Кормили пирогами, сметаной. Им отводили роль няньки маленьких детей.
Недаром их так любят и в наше время. Им доверяли стеречь хранилища муки,
пшеницы. Когда вселялись в новую избу, то первой переступала порог кошка.
Люди верили, что приход кошки принесёт дому уют и благополучие.

      Интересный факт, как в старину ценилась кошка. Гривна-слиток серебра
весом 200 гр. Одна гривна состояла из 50 кун. За куну можно было пообедать,
правда, неплотно. Так вот, в своде законов 14 веке, устанавливается штраф за
украденное животное. За голубя платили 9 кун, за утку или журавля 30 кун, за
лебедя 70 кун, за корову 40 кун, а за - кошку, собаку или вола -3 гривны (150
кун). Кошка приравнивалась по цене к волу! Это деньги немалые.
      Однажды известного советского писателя Е.Л.Шварца спросили: почему
так получается, что собака, существо не менее полезное для человека, живёт в
будке, терпит холод и голод, её держат на цепи, а кошка живёт припеваючи и
спит на постели хозяина? « Кошка умеет себя поставить», - ответил Шварц.
      Вывод: кошка приручена человеком давно. С давних времён играет в его
жизни важную роль, является хранительницей очага и членом семьи. Человек
считает её необычным и загадочным животным, ей поклоняются даже богини, её
боготворят. Нередко люди приписывают ей мистические черты.

                                   6
Кошка в мифологии и поверьях

                                              Кошка – крошечный лев,
                                              который любит мышей,
                                              ненавидит собак и
                                              покровительствует человеку.

                                                         Оливер Херфорд

      На уроках внеклассного чтения по теме «Устное народное творчество» мы
обратили внимание на то, что образ кошки встречается очень часто. Стало
интересно, как же отображается образ кошки в разных жанрах фольклора
славянских народов и как влияет на эмоциональное состояние человека. Своё
изучение мы начали с поверий.
      Существует множество таинственных, покрытых мраком поверий,
суеверий и примет, связанных с кошкой. Во-первых, большую роль играл цвет
кошки. Черный окрас означал ее мистические черты, и поэтому встретить такую
кошку считалось плохой приметой. Согласно народным представлениям, кошка
находится в распоряжении домового. Поэтому кошку заводят той масти, какого
цвета волосы у хозяина дома. Иначе домовой невзлюбит животное и будет
выживать его из избы, постоянно сбрасывая с печки. Чёрную кошку не любили,
её боялись.
      Во время грозы нужно выкинуть черного кота из избы, иначе он может
привлечь молнию и сжечь дом.
      Недалека беда, если черная кошка перебежит дорогу. Особенно плохо,
если кошка бежит "за пазуху", т.е. по направлению к застежке на одежде.
Несчастье можно предотвратить, если трижды сплюнуть через левое плечо и
продолжить путь, сложив кукиш в кармане или держась за пуговицу, но лучше
остановиться и подождать, пока пройдет кто-нибудь другой.
      Приобретение кошки сопровождается разнообразными магическими
действиями: покупать кошку нельзя, ее можно обменять, например, на куриное
яйцо. Кошка в восточнославянской мифологии – одно из самых загадочных
животных. Считалось, что «кошачьи зрачки – узкие щелки днем и сверкающие
желтые шары ночью – подразумевают связь с луной и подчеркивают умение
кошки заглядывать в будущее». Верили также, что кошки умеют предсказывать
погоду. Если они «носятся и кувыркаются, это значит, что собирается ветер,
когда моют уши – собирается дождь, если они усаживаются спиной к очагу,
можно ожидать мороза и бури».
      С давних времен спутниками моряков в дальних скитаниях чаще всего
становилась кошка или петух. Такой выбор не случаен. У многих народов они
были носителями счастливых примет, принимали участие в различных
суеверных ритуалах и обычаях, и даже, в зависимости от обстоятельств, могли

                                  7
повлиять на судьбу моряков или их судна. У мореходов был обычай - по
построенному судну первой должна пройти кошка. Этим преследовалась цель
изгнать всю нечистую силу, которая уже успела обосноваться в корабельных
уголках. Присутствие на судне кошки всегда считалось залогом безопасного и
счастливого плавания. Вера моряков в могущество кошек была свята, поэтому
во время кораблекрушений они в первую очередь спасали их, а уж потом свои
пожитки. Обидеть животное значило навлечь на судно беду или даже гибель. В
плавании предпочтение отдавали чёрным кошкам.

                        Черная кошка на борту судна сулит удачу.

                        Пока жена рыбака держит в доме черную кошку,
                        главе семьи не страшны ни бури, ни ураганы.

      Кошка издавна почиталась как хранительница домашнего очага, символ
уюта. Не случайно существует примета: прежде чем войти в новое жилище, надо
впереди себя пустить «хозяйку» – кошку. Она обеспечит благополучие. Там, где
она ложилась, ставили кровать. В некоторых населённых пунктах издавна в этот
обряд вкладывали ещё один смысл: тот, кто переступает порог нового дома
первым, тот первым и умирает. А поскольку кошка имеет девять жизней, а не
одну, как человек, её и пускали в первую очередь – она возродится к жизни ещё
раз. Кошка настолько связана со своим хозяином, что сама может выполнять
некоторые его обязанности, а именно: играть роль покровителя дома и скота.
Такой роли есть еще одна причина: кошка – спутник всемогущего языческого
бога подземного царства Велеса, умеющего принимать образы разных зверей,
главное, чтобы тот зверь был мохнат, который в свою очередь является
покровителем скота и всех лесных животных,
      Считается, что кошки очень чувствительны к тому, как к ним относятся, и
если собака может хозяину простить какое-либо недружелюбное отношение к
себе, то кошки не сделают этого никогда, а обратят свою магическую силу
против своих хозяев.
      Если у кошки родились черный и рыжий котята, то рыжего надо отдать, а
черного оставить себе - на удачу(современная примета).

                                   8
Хотя считается, что черные кошки приносят несчастье,
          бродячий кот, особенно если он черный, обязательно предвещает
          удачу. Если черный кот пришел к Вашей двери, впустите его и будьте
          к нему добры. В современной книге по астрологии «Звёзды и судьбы»
          указано, что у людей под знаком зодиака Козерог талисманом
          является чёрный кот.
                 В какие поверья верили люди из нашей местности, мы решили
          спросить у наших бабушек и прабабушек. И вот что он нам
рассказали.
    *Чёрная кошка перебегала дорогу – к несчастью.
    *Кошка дарует жизнь, благополучие и здоровье, она делает это каждый
      день и обеспечивает спокойную старость.
    *Кошки жили на каждом дворе и считались хранительницами домашнего
      очага.
    *Если у человека в доме не было кошки, то ему подбрасывали маленького
      котёнка.
    *Если человек болен, то кошка чувствует его боль и старается вылечить
      человека, ложась на больное место.
    *Кошку всегда пускали в дом первой.
      Бабушка Ангелины подтвердила это поверье случаем из своей жизни.
«Построив новый дом, был назначен день переезда и заселения. Но вот беда:
незадолго до этого пропала кошка. Пришлось отложить заселение, взять новую
кошку, несколько дней подержать в старом доме, чтобы она привыкла к
хозяевам. Только через некоторое время они спокойно переехали, пустив кошку
в новый дом».
      Из разговоров с бабушками мы узнали очень интересные сведения: кошка
очень привязана к человеку и считается хранительницей домашнего очага. Также
кошке присуще хорошая ориентация на местности. В подтверждение – случай
                                                  из жизни семьи Ярошука
                                                  Артемия.
                                                        «В их семье жили
                                                  два кота, которые не очень
                                                  ладили     между     собой.
                                                  Хозяин решил одного из них
                                                  отвезти подальше от
                                                  дома. Чтобы кот не видел
                                                  дороги, посадил кота в
                                                  мешок и отвёз в другую
                                                  местность. Каково же
                                                  было удивление, когда через
                                                  несколько     дней     кот
вернулся домой. Опять пришлось отвезти кота, но только подальше, чем в
первый раз. Через месяц, а то и больше, кот снова вернулся домой. Поняв, что

                                   9
хозяин не очень хочет держать во дворе такого задиристого кота, он стал
послушным».

                                10
Кошачий барометр

                                         Мама! Глянь-ка из окошка –
                                         Знать, вчера недаром кошка
                                         Умывала нос:
                                         Грязи нет, весь двор одело,
                                         Посветлело, побелело –
                                         Видно, есть мороз.
                                                                       А.Фет

      Каждый из нас знает много примет, связанных с кошками. Ведь кошки
всегда жили рядом с человеком, и человек всегда мог наблюдать за ними,
замечать свойственные только этому животному особенности поведения. Они
умеют предсказывать будущее: приход гостей, землетрясение, ветреную
погоду...«Барометр погоды» – так говорят о кошке.
      Посетив библиотеку и изучив книги, мы нашли только малую часть
примет. Вот некоторые из них:
     Кошка моет нос – быть морозу.
     Кошка в печурку – стужа на двор.
     Кошка закрывает нос лапами – к холоду и ненастью.
     Кошка моется, вылизывается на пороге дома – к скорым гостям.
     Кошка свернулась в клубочек, закрыв нос хвостом - к холодам.
     Кошка скребёт лапами и царапает по полу – зимой к метели, летом
      к дождю и ветру.
     Кошка ложится брюхом вверх – к теплу.
     Распускает хвост - к метели.
     Если спит на полу – к теплу.
     Кота убить – семь лет ни в чём удачи не видать.
     Кормить бездомных котов и кошек – к облегчению страданий усопших
      родственников.
     Кошка в доме – к благополучию и миру в нём.
     Больной умрет, если черная или белая кошка войдет в его комнату.
     Если из дома, где находится тяжелобольной человек, убегает кот,
      больной скоро умрет.
     Трёхцветная кошка – к везению, полосатая, пятнистая – к деньгам, чёрная
      – оберег от зла.
     Кошка к процветанию, кот – к защите.
     Кошка стену дерет — к непогоде.
     Кошка моется, лижет лапу — к вёдру (т.е. хорошей погоде).
     Кошка крепко спит — к теплу. Если кошка пытается вырваться из дома
      ночью, при этом громко мяукая - возможно, плохая погода продлится
      несколько дней.

                                   11
Много примет мы узнали у бабушки Ангелины – Головейко Любови
Владимировны. Одна из них: «Если будут морозы, то кошка прячется в доме».
Бабушка Ангелины рассказывала, что кошки, предчувствуя мороз, вбегали в дом
и старались занять место на печи.

      Эту примету Ангелина наблюдала совсем недавно у себя дома. Перед
морозом её кошка прибежала в дом, запрыгнула на батарею, т.к. печек в доме
нет, и грелась целый вечер. Ночью и на следующее утро действительно был
мороз.
      Вывод: вспомнив и изучив поверья и приметы, определив в них место и
роль кошки, мы ещё раз убеждаемся в том, что кошки – это необычные и
загадочные животные, которые очень хорошо предчувствуют и могут
предсказать погоду, состояние человека.

                                  12
Коты, кошки в пословицах и поговорках

                                      Кошки – счастливые существа.
                                      Их вообще ничего не волнует!
                                                            Генри Бейтс

     Пословица – самый малый жанр устного народного творчества, особая
форма изречения мысли, укладывающаяся в одно законченное предложение. Она
отличается большой содержательностью, несмотря на предельную простоту и
краткость, представляя вывод из жизненных наблюдений и опыта народа.
     С котами и кошками связано много пословиц и поговорок. Мы поработали
в этом направлении, нашли пословицы и поговорки о кошках. Всё это ребята
оформили в книжки-малышки. Эти книжки мы используем на уроках чтения.
    Стар кот, а масло любит.
    Кошачья лапка мягка, да коготок востёр.
    Где у кошки дела – мышам делать нечего.
    Ешь, не бойся, ложка не кошка, рта не оцарапает.
    Сболтнул бы коток, да язык короток.
    Кошка на порог, а мышка – в уголок.
    Не всё коту масленица будет и великий пост.
    Кошка с собакой дружно не живут.
    Кошки грызутся – мышам приволье.
    Кошке – игрушки, а мышке – слёзки.
    Кошкино котя – тоже дитя.
    Лакома кошка до рыбки, да в воду лезть не хочет.
    Грозит мышь кошке, да издалече.
    Есть в кринке молоко, да у кота рыло коротко.
    Мужик да собака всегда во дворе, а баба да кошка завсегда в избе.
    Кто кошек любит, будет жену любить.
    Чем больше кошку гладишь, тем выше она хвост задирает.
    Он, как кошка, все на ноги падает.
    Напала на кошку спесь, не хочет с печи слезть.
    Не играй, кошка, углем, лапу обожжешь!
    Гордому кошка на грудь не вскочит.
    Кошку девятая смерть донимает.
    От хозяйского глаза и кот жиреет.
    Что поп, что кот — не поворча не съест.
    Кошки со двора, а мышки – на стол.
    На душе кошки скребут.
    Метаться как угорелая кошка.
    Страшнее кошки зверя нет.
    Рано пташечка запела, кабы кошечка не съела.

                                 13
Кошачьи загадки

     Продолжая знакомится с литературой, мы нашли немало загадок о кошках.
Люди их сочиняли издавна. В загадках кот или кошка всегда хорошие, добрые,
пушистые, ласковые. Даже маленькие дети могут легко узнать кошку в загадках.
Детям самим нравится сочинять загадки.
     Выгнул спину он дугой,
     Замяукал.
     Кто такой?
     Потянулся сладко –
     Вот и вся зарядка. ( Кот)
                Белая кошка лезет в окошко. ( Свет)
     Этот зверь живёт лишь дома.
     С этим зверем все знакомы.
     У него усы, как спицы.
     Он мурлыча песнь поёт.
     Только мышь его боится…
     Угадали? Это … (Кот)
     Вчера я был мышегонятельным,
     Вполне сметаноуплетательным,
     Сегодня я диваноспальный,
     Вполне подушкоодеяльный. (Кот)
                 Мы вымыли руки
                 И сели за стол.
                 А он неумытый
                 Обедать пришел.
                 И с ним бесполезна
                 Любая беседа –
                 Он вымоет лапки,
                 Но после обеда.(кот)
     Даже по железной крыше
     Ходит тихо, тише мыши.
     На охоту ночью выйдет
     И, как днем, она все видит.
     Часто спит, а после сна
     Умывается она. (Кошка)
                  У порога плачет,
                  Коготки прячет,
                  Тихо в комнату войдет,
                  Замурлычет, запоёт. (Кошка)
     Что за зверь со мной играет? –
     Не мычит, не ржёт, не лает,
     Нападает на клубки,
     Прячет в лапах коготки. ( Кот)

                                  14
Кошка в сказках

      В библиотеке мы нашли много сказок, героем которых является кот. В
                         сказках кошка очень часто выполняет функцию
                         помощника: она помогает своим друзьям или хозяину
                         избежать каких-либо неприятностей, даже спастись от
                         смерти. Но это не мешает кошке иметь в разных сказках
                         различный характер и облик.
                                 В                       сказке «Волшебное
                           кольцо»                       кот Васька так хочет
                                                         выслужиться перед
хозяином и быть им более                                 любимым,          чем
собака, что обманывает эту собаку                        и вступает с ней в
ссору.
      Но чтобы ни делала кошка,                          она      всё    равно
старается помочь хозяину. В качестве примера бескорыстной помощи можно
привести сказку «Мудрая жена», где человек продаёт кошку на корабль,
отправляющийся в далёкую страну, в которой кошки не водятся. Там она
помогает «Корабельщику», убив угрожающих ему крыс только из преданности,
                  а, не руководствуясь корыстными соображениями. Интересно,
                  что в сказке кошка не говорит по-человечески, а является
                  просто животным, в то время как в большинстве других сказок
                  она действует как человек. Например: в сказке «Кот и Лиса»,
                  «Кот Котофеевич». В поэме А.С. Пушкина «Руслан и
                  Людмила» – кот назван учёным.
                         Возвращаясь к теме плутовства кошки, можно сказать,
                  что это качество сближает её с лисой. В сказке « Кот и лиса»,
                  кот даже женится на лисе, что делает эту пару сильнее других
животных. В данном случае мотив помощи кошки кому-либо
отсутствует. Все действия кошки обдуманны. Она хитра и
делает всё так, как ей удобно. И в этом тоже сближается с
лисой. Но иногда лиса становится врагом кошки, например
сказка «Кот, петух и лиса»… Из рассмотренных сказок не
      было найдено ни одной где кошка, в отличие от лисы,
      являлась     бы      исключительно     отрицательным
      персонажем, но всё же образ кошки двойственен.
            Мы прочитали многие сказки и решили
      составить викторину о знаменитых «сказочных,
      литературных, мультяшных» кошках. Потом эту викторину проведём в
      классе. (Приложение 1)

                                    15
Кошка в колыбельных и потешках

      По народным представлениям, кот способен благотворно влиять на сон,
так как сотворен из рукавицы Девы Марии, «носит сон в рукаве». Народная
память сохранила множество колыбельных песен. И в большинстве из них мы
встретим образ кота. И это не случайно. Кот мягкий, тёплый, пушистый. Он
любит поспать, а засыпая, уютно мурлычет, навевая дремоту и успокаивая.
Перед тем как впервые положить ребенка в колыбель, туда кладут кота, чтобы
ребенок крепко спал. Этому факту есть объяснение: основное предназначение
колыбельных – убаюкать ребенка. Младенец, не понимая слов, воспринимает
мелодию и близкий к биению сердца ритм, плавность и размеренность которых
успокаивают его и постепенно погружают в сон. Поэтому кот может быть
отличной нянькой даже капризному малышу. Такой заботливой нянькой он
часто и предстаёт перед нами в песенках. Мурлычет вот такой славный котик,
поскрипывает колыбелька, потрескивает лучина, а мама тихонько поёт «байку»:

 Котик-котик, коток, (1)
 Котик, серенький хвосток!
 Приди, котик, ночевать,
 Нашу Машеньку качать.
 Уж как я тебе, коту,
 За работу заплачу:
 Шубку новую сошью,
 Да сапожки закажу,
 Дам кусок пирога,
 Да кувшин молока.
Котенька, коток, (4)
Котя, серенький хвосток!
Приди, котик, ночевать,
МовоЛёшеньку качать,
Прибаюкивати.
            Для       игр      детей
            использовали потешки.
                   Как у котика усы
                   Удивительной красы.
                   Глазки смелые,
                   Зубки белые.
                   Выйдет котя в огород –
                   Всполошиться весь народ,
                   И петух и курица
                   С деревенской улицы.
                   Станут котю в гости звать,
                   Станут котю угощать.

                                  16
А игру «Кошки-мышки» знают все…

                         17
Образ кошки в предметах декоративно-прикладного искусства

     Образ кошки нашёл своё отражение в предметах декоративно-
прикладного искусства: вышивка, мягкая игрушка, игрушки из глины.
Пользовались популярностью коты-копилки. Сейчас много можно найти
открыток и календарей с изображением кошки.

                              18
Кошка в современном мире

                                           У кого есть кошка,
                                           тот может не бояться
                                           одиночества.
                                                           Даниель Дефо

     Изучив образ кошки в народном фольклоре, увидев огромную роль кошки
в жизни человека в старину, мы решили определить роль кошки в наше время.
Для этого мы провели опрос детей.

      Проведя опрос «Кошка в вашем доме», мы узнали, живут ли кошки в домах
у ребят.
      Из 92 опрошенных учащихся начальной школы, оказалось, что
                 1 кошка в доме есть у 51 учащегося,
                 две и более кошки есть у 21 учащегося,
                 нет кошек - у 20 учащихся.
      Мы пришли к выводу, что 55 % учеников имеют одну кошку, 23 %
ученика имеют несколько кошек, и 22 % не имеют кошек, В итоге 78%
опрошенных имеют в доме кошек, что говорит нам о значимости и важности
кошки и в наше время. ( Приложение 2)
      В настоящее время существует большое разнообразие пород кошек. Даже
на примере любимых питомцев наших детей можно в этом убедиться. Для этого
ребята сфотографировались со своими котиками. Получилась очень интересная
и весёлая фотосессия «Кото вернисаж» (Приложение 3).
      Играя, наблюдая за своим друзьями-кошками, дети много узнали об их
повадках, привычках, о вкусовых пристрастиях и написали мини-сочинения
«Усатый-полосатый». (Приложение 4)
      А какое разнообразие имён есть у кошек?
                                       Как назвать малютку-кошку?
                                       Дымка? Машка? Дуся? Крошка?
                                       Кася? Шурочка? Матрёшка?
                                       Лапка? Ушко? Вилка? Ложка?
                                       Кнопка? Скрепка? Кочерыжка?
                                       Мы рядили, мы гадали,
                                       Сотню кличек перебрали.
                                  19
В старину кошкам давали простые имена (Мурка, Машка, Васька). Из
анкеты мы увидели, что в наше время их большое разнообразие и даже составили
«Азбуку кошачьих имён». (Приложение 5)
     Работая с Интернет-ресурсами мы узнали, что кошки являются ещё и
лекарями. Специальное исследование показало, что 49% врачей настоятельно
советуют своим пациентам … срочно завести какое-либо животное! Чаще всего
они предлагают кошек. По мнению специалистов, наши братья меньшие
становятся настоящими помощниками при лечении ряда заболеваний, причиной
которых являются стрессы и переутомление.
     Все кошки и коты – чудесные животные. Не зря медики установили, что
присутствие в доме кошки предотвращает у человека риск инфаркта. Погладьте
кошечку, и снизится артериальное давление, утихнет негодование.

                                       Мама сказала: « Я против котят!
                                       Мягкую мебель котята когтят!»
                                       Бабушка вторит: «Я против котов!
                                       Мясо воруют они со столов!»
                                       Папа добавил: «И птичек едят!
                                       Мы с попугаем против котят!»

     А как относятся наши родители к котам и кошкам, мы решили выяснить,
проведя анкетирование «Кошка – друг или враг?» ( Приложение 6)
     Нас очень волновал один из вопросов анкеты: как вы считаете, общение
кошки с вашим ребёнком – это польза или вред? Ответы были самые разные:

     Польза                                       вред
     воспитывает доброту                          хищник
     учит быть жизнерадостным                     пугает
     прививает опрятность                         лазит по столам
     поднимает настроение                         портит мебель, обои
     кошки лечат                                  разносчик болезней
     учат заботится о близких
     учат быть милосердными, ласковыми,
     терпимыми
     исходит позитивная энергия

     Мы очень обрадовались, что наши родители видят в общении с кошкой
больше пользы, чем вреда.
     Ещё в одном из источников мы прочитали, «что любое домашнее
животное, независимо от вида, размера и пола, играет очень большую роль в
становлении личности ребенка, его психическом и даже физическом развитии».
Мы задали себе вопрос: а так ли это на самом деле? И обратились за помощью к
педагогу-психологу нашей школы Воробьёвой Наталье Ивановне. Вот какую
информацию она нам предоставила.

                                  20
«Да, действительно, это на самом деле, правда. Для ребенка животное
является источником новых впечатлений, ощущений, переживаний, вместе с ним
мы познаём окружающий мир. Порой общение с взрослыми и сверстниками
вызывает у малыша определенные трудности. При этом друзей им заменяют
кошки: дети доверяют им свои тайны, печали и радости, демонстрируют свои
достижения и способности, ведь они не отмахнутся, не высмеют и никому не
расскажут. При общении с кошкой ребёнок накапливает позитивный опыт, а его
эмоциональная жизнь становится насыщеннее, что положительно сказывается на
его психическом развитии и способствует более раннему становлению его, как
личности».
      Вместе с Натальей Ивановной мы решили создать памятку для родителей
«Кошка – друг ребёнка» и показать, что кошка необходима в жизни ребёнка.
(Приложение 7)
      Мы пришли к выводу, что общение с кошкой носит положительный
характер. Наличие интереса у ребенка к животным всегда должно радовать
родителей и всячески приветствоваться и поддерживаться ими.
      На родительском собрании ребята нашего класса расскажут о кошках, их
повадках, зачитают мини-сочинения о своих любимцах, покажут собранную
коллекцию, книжки-малышки. Мы думаем, что информация, полученная от нас,
будет полезной для родителей.

                                 21
Заключение

      Познакомившись с таинственным миром кошек, мы пришли к выводу, что
на самом деле кошка – это необычное и загадочное существо. Этот домашний
питомец стал героем многих сказок, былин, рассказов. Среди кошек есть
множество рекордсменов, которые занесены в Книгу рекордов Гиннеса. Кошки
– знаменитости. А сколько пословиц и поговорок, а ещё загадок и примет о
кошках.
      Они стали героями мультфильмов, в которых даже поют, и как поют?
Заслушаешься. Кошки не умеют говорить? Конечно, у них есть свой, не всегда
доступный нам язык («кошачий язык»: мурлыканье, рычание, вопли, визги и
т.д.)
      Кошка была, есть и, очевидно, останется наиболее надёжным борцом с
грызунами. Кошки – « барометры погоды» и «домашние лекари».
      Как хорошо, что в нашей жизни есть такие замечательные друзья, кошки.
Эти грациозные и независимые, ласковые и пушистые существа привносят в
повседневность много радости и тепла!
      Для нас кошка – это непросто животное, но и друг, с которым можно
поговорить, которого можно погладить или прижать к себе, когда плохо. А
друзей не бросают. Берегите кошек! Относитесь к ним с любовью и заботой, и
они ответят вам взаимностью.

                                  22
Список используемой литературы и других источников

1. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. - М., 1984. - Т. 1. - С. 48
2. Андреев В.Н. Кошки / Андреев В.Н. Н.Новгород: Поиск,1999. – С. 104
3. Андреев В.Н. Кошки: справочное пособие/ Андреев В.Н./ Н.Новгород.1990 –
   С.97
4. Друзья наши меньшие/ ред.-сост. Л.И. Жук – Минск: Красико - Принт, 2008.
   – С.128 – (Праздники в школе)
5. Зборнік беларускага фальклору – Мінск: Выш. шк., 2010. С.256
6. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения/
   ОбуховА.С. «Народное образование», 1999.
7. Лазарев Е.А. Солнечная мудрость Египта: энциклопедия для детей/М.6
   Аванта+, 2002. Т.6: Религии мира. С. 53-74
8. Лисицына Е. А. Семья и кошка/ Е. Лисицына //Семья и школа.1997 г. №6. –
   С.30-32.
9. Непомнящий Н.Н. Кошка: только ли зверь / Н.Н.Непомнящий// Знак
   вопроса 1993.№ 1-4.
10.Никитина В.П. Съезд кошек: пословицы и поговорки о кошках /Никитина
11.В.П. // Биология: приложение к газ. « Первое сентября».2000.№30.С.3
12.. Сказки: Кн. 1 / Cост. Круглова Н. - М., 1988. - С. 197.
13.365 сказок на ночь. / Сост. Жукова И.– М.,2006. – С. 400
14.megakoshra. ru > photo
15.cat home. ucoz. ru > photo
16.koshkin – dom. info narodnye - primety

                                  23
Приложение 1

                      Викторина «Литературные кошки»

1.    Какое художественное произведение о кошках может послужить яркой
      рекламой страхования жилища? ( С.Маршак «Кошкин дом»)
2.    Герой какого произведения стал зятем короля благодаря коту? (Ш.Перро
      «Кот в сапогах»)
3.    Какой кот внёс немаловажный вклад в развитие фермерства и сельского
      хозяйства? ( Кот Матроскин, герой сказки Э. Успенского)
4.    В какой стране кошка является священным животным? ( Египет)
5.    Какой кот носил чёрные очки? (Кот Базилио, А.Толстой «Приключения
      Буратино»)
6.    Герой какого мультфильма, несмотря на создавшуюся в стране
      обстановку, ни за что бы не поменял бы свою родину на заокеанскую
      страну? ( Кот из «Возвращения блудного попугая»: « Багамы,
      Багамы…Нас и здесь неплохо кормят!»)
7.    Где жил и чем занимался самый знаменитый кот А.С.Пушкина? ( У
      Лукоморья, на дубу, пел песни и рассказывал сказки)
8.    У какого режиссёра-мультипликатора самая кошачья фамилия? ( В.
      Котёночкин, режиссёр м/ф «Ну-погоди!»)
9.    На ком женился бурмистр Котофей Иванович? ( На лисе, русская
      народная сказка « Лиса и кот»)
10.   Назовите имя кота, который постоянно говорил « Ребята! Давайте жить
      дружно!» ( Леопольд)
11.   Кто это мог написать: « А у нас сегодня кошка родила вчера котят…»?
      ( С.Михалков «А что у вас?»)
12.   Что случилось после того, как Н.Носов надел на кота Ваську шляпу? (
      Шляпа стала «живой» и в последствии была обстреляна картошкой)
13.   Какого кота знают все русские и американские дети? (Том, герой м/ф
      «Том и Джерри»)
14.   Какой языческий праздник ассоциируется с народной молвой о
      кошачьем аппетите? (Масленица, по поговорке «Не всё коту
      масленица»)
15.   Каким способом передвигался кот в известном стихотворении
      К.И.Чуковского « Тараканище»? (Ехали медведи на велосипеде, а за
      ними кот задом наперёд)
16.   Согласно народным приметам, что должно произойти, если кошка
      умывается? ( Придут гости)
17.   Какая страна в мире занимает первое место по численности домашних
      кошек? ( США)
18.   Котёнок, с которым Алиса из Зазеркалья разговаривала о шахматах? (
      Кити)

                                  24
Приложение 2

                Опрос детей «Кошка в вашем доме»

                                                 есть
                  количество      есть                     нет
№ п/п   класс                                 2 и более
                   учащихся     1 кошка                   кошек
                                               кошек
 1.       1           20           7               7        6
 2.     2 «А»         12           8               3        1
 3.     2 «Б»         12           7               1        4
 4.     3 «А»         13           9               -        4
 5.     3 «Б»         14           8               4        2
 6.       4           21          12               6        3
                      92          51               21      20

                                 1 кошка
                                 2 кошки и более
                                 нет
         22%

                    55%
        23%

                           25
Приложение 3

   26
Приложение 4

           Наше творчество Мини-сочинения «Усатый-полосатый»

      Подобедов Даниил «Мои любимые кошки»
      У меня есть две кошки. Одну зовут Джесси, а другую – Соня. Я расскажу
сначала про Соню. У неё шерсть белая, с чёрными пятнами. Она любит много
спать и хорошо поесть. Поэтому мы её так и назвали.
      Джесси наоборот очень подвижная, любит гонять по дому. Я люблю
наблюдать за своими кошками. Мне весело с ними. Они умные и классные!

      Кашуба Дарья «Моя Алиса»
      Мне на день рождения подарили кошку, Алиску. Кошка наша –
настоящая радость в доме. Она очень чистоплотная, добрая, весёлая, игривая,
а ещё непослушная. Веселья с ней – выше крыши. Как человек – она всё
понимает. Когда мы дома появлялись в плохом расположении духа, кошка
тихонько лежала на диване и ждала. А если видела, что у нас хорошее
настроение – счастью кошки не было предела: начинала носиться по дому,
прыгать, царапаться.
      Когда выросла наша Алиса, стала статной, пушистой, спокойной кошкой.
Она больше не носилась как ураган по дому, а могла подолгу спать или смотреть
в потолок или телевизор, широко раскрыв карие глаза.

     Никитюк Диана « Мой кот»
     Моего кота зовут Тёма. Он у нас появился недавно. Ему у нас очень
понравилось. Глаза у Тёмы зелёные, шёрстка чёрно-серая. Ушки маленькие,
стоячие кверху. Хвостик длинный. Хоть он ещё маленький, но очень шустрый.
Купаться не любит. Любит погреться на батарее. Я люблю своего кота.

      Чепелевич Карина «Кошка Муся»
      У моей бабушки живёт кошка Муся. Она уже старенькая. Её шерсть
дымчатая. Муся любит колбасу и молоко. Муся не очень подвижная и любит
когда её гладят. У неё есть дочка – Мурзилка. Мурзилка – трёхмастёвая кошка.
Когда Мурзилка слышит посторонний голос, она бежит к двери и жалобно
мяукает. Она не любит, когда её гладят. Удивительно, какие разные мама и
дочка.

      Желенговская Юлия «Моя любимая кошка Майка»
      Я вам расскажу про свою кошку Майку. Мы её назвали так, потому что она
родилась в мае. Она очень пёстрая: есть чёрный, серый, белый и коричневые
цвета. Она у нас пушистая, красивая, глаза зелёные, а лапки белые. Майка любит
хорошо покушать, особенно рыбку. Она у нас активная, любит поиграть,
попрыгать, погоняться за мячиком. Я люблю с ней играть.

                                   29
Ярошук Артемий «Черныш и Мурка»
      У меня дома живут два кота. Кота зовут Черныш, а кошку Мурка.
Маленького котёнка кто-то бросил возле нашего дома. На улице было очень
холодно, и он сидел возле забора и жалобно мяукал. Дедушка пожалел его и
принёс домой. А дома у нас уже жила кошка Мурка. Мурка – вся белая, а котёнок
был чёрный, мы его так и назвали. Наш Черныш так изголодался, что почти всё
время жалобно мяукал и просил есть. За зиму он у нас подрос и окреп.
      Интересно было наблюдать за котятами, когда их кормили. Мурка
подходила к своей мисочке, сначала обнюхивала еду, а потом начинала есть.
Черныш сразу съедал свою еду и половину Муркиной. А ещё он сильно рычал,
ну как щенок.
      Черныш часто с Муркой охотился на птиц. Дедушке даже скворечник в
саду пришлось прибить повыше, чтобы коты не достали птенцов. Ещё мне
нравиться наблюдать, как они играются друг с другом. Я их очень люблю,
кормлю и ухаживаю за ними.

      Виктория Потапчук «Наш друг семьи»
      Милый, забавный, игривый, пушистый… Вы спросите – кто это? Это мой
кот – Томас. В нашем доме мой кот появился совершенно неожиданно. Я долго
просила маму взять в дом котёнка. Мама долго не соглашалась, но потом
согласилась на уговоры. Так появился у нас весёлый, маленький комочек. Мы
прощали ему все шалости, даже царапанье обоев в коридоре. Томас очень
красиво умывался лапкой и любил играть с игрушками. Теперь это большой кот
серого цвета с персиковым отливом. Лапки у него немного белые, глаза голубые,
длинные усы. Для меня он не просто кот, а друг, член семьи. Когда я делаю
уроки, он сидит на столе и внимательно следит за ручкой и карандашом, потом
старается поймать лапой.
      Томас очень любит сидеть на подоконнике и смотреть на улицу. Хитрые
воробьи дразнят Томаса, и тогда он становиться настоящим хищником. Он
вытягивает вперёд лапы, выгибает спинку и прыгает на штору (воробьи то за
окном). А ещё Томас часто играет сам, он ловит себя за хвост, залезает на
комнатные цветы и просто балуется. Не противится, когда я его наряжаю.
      Вся наша семья любит Томаса. От него в доме даже польза – по утрам он
вместо будильника поднимает нас на работу и в школу. Он запрыгивает на
кровать, и своим холодным носом касается папиного носа. Папа уже знает, что
наступило утро и пора вставать. Томас весело бежит на кухню, зная, что сейчас
наступит завтрак. Папа кормит нашего любимца. Когда мы уходим по своим
делам, Томас остаётся дома один и терпеливо ждёт моего возвращения из школы.
      При знакомстве с чужими людьми он ведёт себя культурно. Когда ко мне
пришла учительница, то он даже с ней поздоровался. Обошёл несколько раз
вокруг ног и потёрся головою, как будто приглашая пройти в комнату.
      Вот такой живёт у меня кот!

     Янушкевич Роман «Кузя»
                                   30
У меня есть кот, которого зовут Кузя. Мы взяли его очень маленьким. Он
очень часто царапался. Когда я ложился на диван, он запрыгивал ко мне, ложился
рядом и сопел, мурлыча. Под его песенку я очень быстро засыпал.
     Раньше шерсть у него была серая, а теперь окраска изменилась на чёрно-
серую. Лапки короткие, но даже с короткими лапками он может высоко прыгать,
быстро бегать. Шерсть очень пушистая, её нужно часто вычесывать. Сейчас Кузя
умеет хорошо ловить мышей. Вот какой он молодец!

      Мацукевич Вадим «Наша Василина»
      Однажды папа принёс домой маленький комочек. Это была кошечка,
назвали мы её Василина.
      Сейчас Василина уже взрослая, ей 6 лет. Она очень красивая и пушистая.
Спинка у неё серо-коричневая, лапки и грудка беленькие, пушистый хвостик.
      Наша Василина – кошка с «характером». Не каждому она позволит себя
погладить или взять на руки. Наша Василина очень дисциплинированная кошка.
Она никогда не запрыгнет на стол, даже если там лежит что-нибудь вкусненькое.
      Как известно, все коты любят свежую рыбу, но только не наша Василина.
В еде она большая «привереда». Свежей рыбе она предпочитает мамину сдобную
выпечку. Пока пирожки или булочки пекутся в духовке, она терпеливо сидит и
ждёт на кухне. Ещё она любит сладкие кукурузные палочки. Василина прекрасно
ловит мышей.
      Вот такая у нас Василина. Мы её очень любим.

      Рацкевич Евгений «Маруся»
      У меня есть кошка. Её зовут Маруся. Маруся очень красивая, как морячок,
вся в полоску. Она весёлая и любит играть. Каждое утро она провожает меня и
сестру в школу, а потом идёт домой. После школы всегда радостно нас встречает.
Вот такая у нас подружка.

                                   31
Приложение 5

                             Азбука кошачьих имён
     А
     Анфиса, Анюта, Арнольд, Алиса, Аза, Апельсинка

     Б
     Барон, Барбариска, Барсик, Бусинка, Базилио, Берта, Белянка, Белка, Бета,
Багира, Барс, Бони

     В
     Васька, Вьюшка, Вафлик, Василиса, Валет, Венера, Ворон, Вилли, Винтик,
Вальдемар

     Г
     Грюндик, Грация, Грета, Граф, Гномик

     Д
     Джерри, Дракон, Джиджи, Джулия, Джесси, Джульета, Дуня, Дымка

     Ж
     Жуля, Жорик, Жулик, Жучка

     З
     Зорро, Зинга, Зайка, Зося

     И
     Ириска, Ирма, Изольда

      К
      Красавчик, Кейс, Кеша, Клемен, Коржик, Кузина, Колокольчик, Клякса,
Кузя, Крошка, Кити, Ксюша, Клубок, Карапуз, Ким, Клара, Кнопка

    Л
    Леополь, Лизка, Лёнчик, Леси, Липка, Ласуня, Лапка, Лепс, Лапуля,
Лимончик, Люся, Линда, Лорд, Ларсон, Лапша

    М
    Маркиз, Мотя, Малыш, Моська, Мэйсэн, Май, Микки, Мурка, Мурзик,
Маруся, Майка, Манька, Мини, Мила, Машка Муся, Мышка, Маляка, Марс,
Мартин, Мирон, Мультик

     Н
     Нарцисс, Нарс, Неро, Ночка

                                    32
О
     Обжорка, Озорник, Олимп, Оскар

     П
     Пушок, Паулина, Пупсик, Пуля, Пушинка, Персик, Павлуша, Принцесса,
Плутишка, Принц

     Р
     Роза, Рыжик

     С
     Семён, Сайта, Сёмка, Соня, Снежок, Сонька, Симка, Сюзи, Сара, Симона

     Т
     Тимка, Томас, Тимофей, Тёма, Тимоха, Тося, Тишка, Тарасик, Том,
Толстячок, Тоня, Тигруля, Тортик

     У
     Ушастик, Ульф, Умка

     Ф
     Федот, Филя, Федька, Фаня, Фунтик, Фаина, Фантик, Феликс, Фенечка,
Фома, Фифи, Филипп

     Х
     Харитон, Холодок, Хеппи, Хвастун

     Ц
     Цыпа

     Ч
     Черныш, Чарли, Чернушка, Чипс, Честер

     Ш
     Шумка, Шарлотта, Шустрик

     Э
     Эммануил, Эльза, Эмма, Эмиль, Эсэмэска, Эльмур, Эвилина

     Ю
     Юнга

     Я
     Яшка

                                 33
Приложение 6

Анкета для родителей
Кошка – друг или враг?
1. Была ли у вас кошка в детстве?
2. Есть ли у вас кошка сейчас в доме?
3. Что вам в ней нравиться?
4. Что вам в ней не нравиться?
5. Как вы считаете, общение вашего ребёнка с кошкой – это польза или
   вред? И почему?
6. Назовите клички кошек, которые вы знаете.

                                    34
Приложение 7

     Кошка для ребёнка – это не просто животное, но и друг, с которым можно
поговорить, которого можно погладить или прижать к себе, когда плохо.

     Психологи выделили 9 причин, которые доказывают         необходимость
присутствия кошки в жизни ребёнка:

1.   Животные оказывают психологическую помощь: компенсируют
     одиночество, снимают напряжение, дают положительные эмоции.
2.   Замкнутым, нерешительным детям они нередко заменяют друзей: им
     доверяют тайны, печали и радости, демонстрируют свои достижения и
     способности, ведь они не отмахнутся, не высмеют и никому не расскажут.
     Они могут помочь ребенку завести друзей и среди других детей.
3.   Наблюдая и общаясь с животными, которые просто не умеют скрывать
     свое состояние, детишки учатся сочувствовать, сопереживать, понимать
     окружающих.
4.   Подвижные, гиперактивные дети, общаясь с кошкой, реализуют избыток
     своей энергии, направляя ее в нужное русло.
5.   Животные не умеют говорить, но они издают звуки, сигнализируют о
     своих потребностях и настроении позой, движениями, взглядом. Дети
     учатся понимать животных и людей без слов, кроме того, это помогает
     развитию фантазии, воображения.
6.   Наличие в доме животных дисциплинирует. У ребенка формируется
     чувство ответственности, потребность и навыки заботы не только о себе,
     но и о других.
7.   Общаясь с котёнком, играя, наблюдая за его ростом, ребенок постепенно
     преодолевает свой страх по отношению к другим животным, что в свою
     очередь поможет ему обрести уверенность в себе, поднять свою
     самооценку.
8.   Животные способны формировать некоторые черты личности:
     непосредственность, мягкость, независимость, аккуратность, собранность,
     дисциплинированность, общительность, склонность к лидерству,
     творческие способности.
9.   И последнее. Общаясь с животными, ухаживая за ними, ребенок учится
     доброте, внимательности, состраданию, любви и бережному отношению
     ко всему живому.

                                  35

Помічники у домі 2 клас

Помічники у домі 2 клас

Скачать помічники у домі 2 клас rtf

24-03-2022

считаю, что ошибаетесь. Давайте у клас помічники домі 2 давно запустили этот блог? Исключительный бред

Навчаємося вдома. 2 клас. Урок №5. Українська мова. mistotvpoltava.  3 клас. Мистецтво. Ми споглядаємо пейзаж (ТижВТ) Приєднуйтесь до нас також у: Facebook: UAMON Організація інтерактивних квестів під час дистанційного та очного навчання. У моему доми живуть маленьки помичники. Це софийка та Виталий. Як що я мою посуд, войны до мене та, ХОП!  Будь ласка до кінця 15 хвилин!!! 5 клас на сторінку!! Виконати завдання письмово у зошиті: П.дставити, пр морський, п.берегти, пр.зирство, пр. бій, пр амбу-ла, пр.дтеча, пр.близно, п.красно, пр .крашати, п бічник, пр борка-ний, пр.краси, пр.хилити, пр.зидент, пр.хитрий, пр.оритет, пр. варений, пр.зводити, пр.гарний, пр.звище, пр.святити, пр.вабити, пр.землитися, пр д’явник, пр.гнобити, пр.своїти, пр.

Помічники у домі Мета Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії.  Помічники у домі. Мета. Вчити поводженню з електроприладами; розібрати ситуації, коли хімічні речовини корисні, а коли шкідливі; з’ясувати причини пожежі і дії під час пожежі.

этом что-то. 2 помічники клас домі у как раз очень интересная, автору

Правильный ответ ✅ здесь | Вопрос 👌 Напишіть міні-твір на тему маленькі помічники у моєму домі — на shvabri-premium.ru  У моему доми живуть маленьки помичники. Це софийка та Виталий. Як що я мою посуд, войны до мене та, ХОП! И через хвилину весь посуд чистый. Без цих детей не обийтись. Як що на городи картошку саджаю, вони до мене и я засадалы картоплю, що глянуть гарно! Ось помічники в мене маленьки помичники. Ответ разместил: Гость. 2 клас. частина 1. Інформатика: зошит-практикум для 2 класу (фрагмент). Зошит-практикум «Я досліджую світ» (фрагмент). 2 клас. частина 2. Діагностичні роботи з курсу «Я дослідую світ» 2 клас. (фрагмент). Казки Африки.  Урок 5. Помічники у навчанні. Відео. Урок 5. Комп’ютерні пристрої.

Link. помічники у домі 2 клас. 2, views. Share.

таких тем! у 2 помічники клас домі моему мнению правы. Давайте

Всеукраинская школа онлайн — трансляция онлайн-уроков для школьников 6 класса. В программе історія назви річки горинь 4 мая года У світі зафіксували понад 4,2 мільйона випадків коронавірусу. ТСН. görünümler 13 B6 aylar önce. shvabri-premium.ru — У США працівникам Білого Дому наказали одягати маски через те, що коронавірус підхопили особисті Навчаємося вдома. 2 клас. Урок помічники. Українська мова. mistotvpoltava. Лучший ответ: Онтонио Веселко. У моему доми живуть маленьки помичники. Це софийка та Виталий. Як що я мою посуд, войны до мене та, ХОП! И через хвилину весь посуд чистый. Без цих детей не обийтись. Як що на городи картошку саджаю, вони до мене и я засадалы картоплю, що глянуть гарно! Ось таки в мене маленьки помичники.

Урок Помічники у домі Мета: розповісти учням про побутові прилади, небезпечні речовини в побуті, можливість отруєння ліками, небезпеку ігор із сірниками, запальничками і засобами побутової хімії; спонукати учнів до виконання правил користування найуживанішими побутовими приладами; вчити правильно поводитися з небезпечними речовинами; виховувати обережність, вміння чинити розсудливо. Конспект на урок Основи Безпеки Життєдіяльності (ОБЖ) скачати.

Вам посмотреть сайт, у клас 2 помічники домі было интересно

Помічники у домі.   Що підготувати заздалегідь. Учням вдома обговорити з батьками, якими електроприладами їм можна користуватися. Підготувати інсценівку (див. текст у пункті Робота в групах). Орієнтовний план тренінгу. Стартове завдання. 2 хв. Робота в парах. 4 хв. Рабочая тетрадь. 2 класс. Ответы на задания. By admin in окружающий мир on 1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко. 2. Раскрась растения. Назови. 3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома.  2 класс. Ответы на задания. Стр. Старинная женская работа Плешаков Новицкая Окружающий мир.

Пушкарёва Т.В. учитель начальных классов МБОУ СОШ № 2 г.Петровска Саратовской области. Классный час. «Я – первый помощник в семье». Цель: воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к близким людям, развивать речь, умение общаться в группах. 1. Орг. момент. — Здравствуйте! Меня зовут А как вас зовут? Назовите каждый своё имя хором. Сейчас у вас будет классный час.

полезно!!! Автор просто домі клас 2 задачі з фізики 7 клас тиск помічники ржач!!!!!!!гы Автору респектище

Віртуальна школа.Ранок. Шибкова Олена, тренер НУШ, вчитель початкових класів НВК Гарант м Лисичанськ Методична підтримка Ураїнська мова і читання. Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 домі 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. также Вы можете выбрать тип материала: Все материалы.  Рабочая программа по технологии 9 класс 8 вида. Досуговое мероприятие по домоводству «Наши девочки». «Комплекс по изучению готовности ребенка к школе».

Віртуальна школа.Ранок. Шибкова Олена, тренер НУШ, вчитель початкових класів НВК Гарант м Лисичанськ Методична підтримка Ураїнська мова і читання.

согласен всем выше домі клас у помічники 2 моему мнению ошибаетесь. Могу

Цілий навчальний клас вигорів внаслідок пожежі у сільській школі на БуковиніТСН. 2 năm trước. UA — Ніхто не постраждав, займання трапилось близько 11 години ночі. Рятувальники з’їхались із кількох сусідн Надзвичайний стан через лісові пожежі оголосили у Новій ЗеландіїТСН. 2 năm trước. UA — Там лісові пожежі вже дісталися житлових районів у передмісті Крайст-Черч. З околиць другою найбільшого   shvabri-premium.ru Помічники фізика око як оптична система Миколая завітали до клас дитячого будинку “Рідний Дім”, що у селі Бідна мишка та інші дитячі пісні З любов’ю до дітейЗ любов’ю до дітей — Дитячі пісні. 3 năm trước. А Вам тоже задали придумать небылицу для 2 класса по литературному чтению? Вот и нам! Мы с Савой ниже придумали короткие и смешные небылицы, а вы вдохновляйтесь нашими и хвастайтесь своими! Школа России славится творческими заданиями. Наши предыдущие поэтические опыты: Потешки про щенка: задиристого, игривого, спящего Сочиненные колыбельные. 2 класс литературное чтение. В сегодняшнем задании самый популярный запрос: придумать короткую небылицу для 2 класса. Ну это и понятно: их же надо записать! Короткие небылицы, придуманные детьми 2 класса. *** Верите мне или нет – Слона я съел на обед! ***.

Кабмін затвердив новий стандарт для шкіл України: що зміниться з року т. З’явився графік проведення ЗНО в році т. Як зменшити ризик зараження COVID у класі: Комаровський дав поради т.

где можно посчитать? согласный это домі 2 клас помічники у понравилось Это ценное

Добірка вправ, розробок та практичних порад, які допоможуть вам підготуватися до третього місяця навчання у 2-му класі НУШ. Кабмін затвердив новий стандарт для шкіл України: що зміниться з року т. З’явився графік проведення ЗНО в році т. Як зменшити ризик зараження COVID у класі: Комаровський дав поради т.

Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. также Вы можете выбрать тип материала: Все материалы.  Рабочая программа по технологии 9 класс 8 вида. Досуговое мероприятие по домоводству «Наши девочки». «Комплекс по изучению готовности ребенка к школе».

моему мнению, это большая у клас помічники домі 2 попали самую точку

помічники. моєму. 1 — 4 классы. українська мова. спросил 19 Март, 18 от Byzunchik_zn Начинающий ( баллов) в категории Українська мова | 22 просмотров.  У моему доми живуть маленьки помичники. Це софийка та Виталий. Як що я мою посуд, войны до мене та, ХОП!. Хлопці вже в другому класі мають свої смартфони і носять їх на урок. Саме тому ми зробили можливим переглядати ГДЗ Основи здоров’я 2 клас І.Д. Бех, Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, С. В. Страшко з будь-якого сучасного мобільного пристрою. Основи здоров’я за новою програмою. Навчальна програма постійно оновлюється, отже школярам потрібні нові підручники, робочі зошити і збірники готових домашніх завдань. У нас на порталі ви знайдете ГДЗ Основи здоров’я 2 клас О.В. Гнaтюк року. Основи здоров’я на 12 балів! Усі учні в своїх зошитах та щоденниках хочуть бачити тільки високі бали, а   Помічники у домі. Безпека вдома. Безпечна школа.

помічники у домі 2 клас from Наташа Шилова. ріст і розвиток людини 2 клас from Наташа Шилова. реклама і здоровя 2 клас from Наташа Шилова.  Створюю ще клас підбірку корисних сайтів. Дуже часто ми користуємося у нашій роботі фотографіями. І, неодноразово, виникає необхідність ш Тести з природознавства. Додаю у свій блог сторінку — тести з природознавства. Тести складені на сервісі Google Forms і стосуються уроків природознавс Плейкаст.

что могу сейчас поучаствовать дискуссии домі помічники клас у 2 абсолютно правы. этом что-то есть это

Цей посібник для вчителя є частиною навчально-методичного комплекту до курсу за вибором Зарубіжна література — Містить розробки уроків за класи — Якоб та Вільгельм Грімм Маленькі помічники (німецька казка) — НЕ СТОМЛЮЙСЯ РОБИТИ ДОБРО — 2 КЛАС.  Мета: ознайомити учнів з життєвим та творчим шляхом братів Грімм; вчити знаходити в тексті речення, що характеризують певні якості дійових осіб, наводити приклади добрих справ героїв, розповідати текст за планом; розвивати усне мовлення школярів; виховувати віру в себе, повагу до близьких. Горищні сходи з люком — модний помічник у домі. Дачні будинки. Комфортне життя за містом: огляд кращих проектів одноповерхових будинків з гаражем.  Якщо вас зацікавила мистецтво квілінгу, рекомендуємо подивитися майстер-клас на цю тему у форматі відео. maxwelhelp.

В новом обзоре было собрано более дюжины удивительных устройств и аксессуаров, каждый из которых поможет сократить объем домашней рутины. Устройства такого толка, очень быстро станут по-настоящему незаменимыми в домашнем хозяйстве. Их пользу оценят в первую очередь самые занятые хозяюшки. Немаловажно домі то, что достать все эти крутые девайсы, не так уж сложно. 1. Шар-пылесос Яркий мягкий шарик, кот.

5 способов научить рифмовать (+ бесплатные загрузки для печати)

Знаете ли вы, что рифмование — один из лучших показателей того, насколько легко ребенок научится читать? Это потому, что хорошие рифмовщики лучше подготовлены к тому, чтобы заметить, что рифмующиеся слова часто имеют общие последовательности букв, например, , все в в высоту, шар и в маленьком, , что, в свою очередь, дает им значительное преимущество в обучении чтению.

Большинству детей нравится слушать и участвовать в занятиях по рифмованию, и когда они знакомятся с рифмованием, они обычно усваивают его естественным образом.

Но если ваш ребенок еще не умеет рифмовать, не волнуйтесь! Есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь. Читать дальше!

Ваш ребенок умеет рифмовать?

Используйте этот простой тест, чтобы узнать, умеет ли ваш ребенок рифмовать. Если вашему ребенку нужна помощь в этой важной области, читайте дальше, чтобы узнать, как научить вашего ребенка распознавать и сочинять рифмы.

Три стадии умения рифмовать

Полезно знать, что дети не просто начинают рифмовать.На самом деле они обычно проходят три этапа. В порядке от простого к сложному эти этапы:

.

Распознавание рифм – это навык, которым должен овладеть ваш ребенок, прежде чем он сможет сочинять рифму, поэтому сначала вам нужно сосредоточиться на том, чтобы помочь ребенку распознавать рифму. Вот некоторые действия, которые могут помочь.

5 простых способов научиться рифмовать

Вместе читайте рифмованные книжки с картинками.

Существуют сотни отличных книг с рифмами, и этот список библиотеки книг с картинками с рифмами — хорошее место для начала.Во время чтения время от времени указывайте на слова, которые рифмуются. («О, коза и лодка рифма! В конце они звучат одинаково. Коза, лодка .»)

Поиграйте с ребенком в игру «Выходи из вагона».

«Выйди из фургона» — популярная игра на рифмы второго уровня. В этом загружаемом упражнении три карточки со словами — например, грабли, торт и король — помещаются в тележку. Ребенок определяет, какое слово не рифмуется, и говорит ему «выйди из вагона».

Поделитесь с ребенком потешками.

Детские стишки способствуют повторению снова и снова. После того, как ваш ребенок выучит детские стишки, позвольте ему составить рифмованные слова для работы на Этапе 2. В этом загружаемом списке библиотеки вы найдете несколько замечательных коллекций детских стишков, которыми можно наслаждаться вместе.

Игра «Что в моей сумке?» с вашим ребенком.

Как только ваш ребенок научится распознавать рифмы, это задание поможет ему научиться сочинять рифмы (навык уровня 3).Просто заполните сумку несколькими обычными предметами домашнего обихода (вот несколько идей), и вы готовы играть в «Что в моей сумке?»

Играйте в «Время ужина» всей семьей.

Для более продвинутого рифмования на третьем этапе загрузите эту веселую игру «Время ужина». Но не забудьте поиграть в Dinner Time всей семьей. Это гарантированно доставит массу удовольствия как детям, так и их родителям!


Итоги обучения рифмованию вашего ребенка

Это может произойти не сразу, но при многократном воздействии ваш ребенок научится рифмовать.Самое главное, чтобы ваша практика рифмовки была веселой и легкой — она не должна казаться «уроком» для маленького ребенка.

Есть ли занятие по рифмованию, которое нравится вашему ребенку? Я хотел бы услышать об этом в комментариях ниже.

_________________________
Фото: Рэйчел Нойманн

Примеры уроков фонетики

​В этом разделе представлены примеры уроков фонетики. Последовательности уроков являются примерами и не предназначены для охвата всех аспектов акустики.Существует множество способов обучения фонетике с помощью кратких представлений и занятий, таких как стены слов, индивидуальные книги со звуковыми буквами и анализ графем в новой лексике.

На этой странице

 

Урок фонемы: Отдельные буквы и их общие звуки

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе учащихся выучить отдельные буквы/графемы и их общие звуки/фонемы.В зависимости от учащихся и их учебных потребностей фокус урока может быть сужен (до одной буквы/графемы и ее общего звука/фонемы) или расширен (до нескольких букв/графем и их общих звуков/фонем). Соответствующий метаязык должен быть представлен учащимся до начала урока.

Урок в данном случае фокусируется на графемах «r», «h» и «j» и общем звуке/фонеме, которые издает каждая буква. Учитель работает с небольшой группой учащихся, которым полезно повторять и запоминать эти буквы.

Короткий интервенционный урок заменит сеанс чтения под руководством и будет включать:

  • начальную букву/звуковую работу
  • совместное чтение текста, содержащего идентифицированные буквы/графемы и звуки/фонемы
  • последующую деятельность для закрепления нового или пересмотренного обучения.

Дополнительно:

  • Данные, собранные с помощью онлайн-интервью F-2 по английскому языку (государственные школы штата Виктория) или с помощью задания по идентификации букв (Clay, 1993; 2013), или DATE – инструмент ранней грамотности в английском языке: буквы алфавита информировать о планировании преподавания и обучения.
  • Текст выбран для поддержки фокуса для совместного чтения.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

  • набор карточек с отдельными строчными буквами «r», «h» и «j», записанными для каждого учащегося
  • общий текст для чтения, содержащий начальную строчную- регистровые буквы «r», «h» и «j», такие как новые туфли Салли от Беверли Рэнделл, Дженни Джайлз и Аннет Смит, опубликованные Cengage.
  • маленькие доски и маркеры для каждого ученика.

Ссылки на учебные программы викторианской эпохи

Английский язык, чтение и просмотр, язык: выражение и развитие идей Язык: Акустика и знание слов

Базовый уровень: Распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенного звука, который представляет каждая буква (VCELA146)

Английский язык, письмо, грамотность: Создание текстов

Базовый уровень: Понимание того, что звучит на английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов буквообразования для каждого случая (VCELY162)

Намерение обучения

Мы учимся распознавать строчные буквы r, h и j и общий звук каждая буква делает.

Критерии успеха

Я могу назвать строчную букву «r», «h» и «j».

Я могу произнести общий звук для «р», «х» и «ж».

Последовательность урока

  1. Расскажите о цели обучения и убедитесь, что учащиеся знают, что основное внимание в уроке уделяется наименованию и произношению общего звука для графем «r», «h» и «j».
  2. Разложите карточки с написанными на них строчными буквами «r», «h» и «j». Назовите каждую букву и попросите учащихся повторить название после каждой.Сделайте общий звук для каждой буквы и попросите учащихся повторить этот звук.
  3. Переверните буквы, чтобы они были закрыты, и сыграйте с учениками в крестики-нолики. Когда учащиеся переворачивают букву, они должны назвать ее и произнести общий звук. Игра может повторяться для многократного воздействия (см. Стратегии эффективного обучения — Многократное воздействие).
  4. Введите общий текст для чтения, но убедитесь, что все учащиеся также имеют свои собственные копии. Дайте краткое изложение текста.Например, если Дженни Джайлс и Аннет Смит используют новые туфли Салли от Беверли Рэнделл, они говорят: «Это история о девушке по имени Салли, которая купила новые туфли. Ей нравятся ее новые туфли, и она ходит в них почти везде. Как вы думаете, она будет носить свои новые туфли, когда будет плавать в бассейне?» Учащиеся обсуждают свои прогнозы и аргументируют их.
  5. Прочитайте заголовок и первую страницу учащимся, моделирующим концепции печати, такие как слева направо, развертка в обратном направлении и сверху вниз.Предложите учащимся отслеживать текст пальцами, следя за чтением.
  6. Этот текст был выбран потому, что он содержит глаголы действия «бежать», «прыгать» и «прыгать». На страницах, где встречаются эти слова, сделайте паузу в чтении, например:
    • Читать «Я собираюсь…». Смотри, я вижу слово, которое начинается с одной из букв, которые мы сегодня изучаем. Какую букву вы видите? Какой звук он издает? Я собираюсь прочитать предложение до конца. Какое действие могла бы совершить Салли, начинающееся с /r/, которое имело бы смысл?
    • Учащиеся предлагают глаголы действия, начинающиеся с /r/.Перепроверьте с печатным словом. Возможно, придется установить дополнительные опоры. Например, слово «бег» начинается со звука /р/, но если мы добавим в это предложение слово «бег», сможем ли мы так сказать по-английски? Что мы могли бы сказать, что звучит правильно? Давайте проверим слово (произносите слово медленно, чтобы учащиеся могли слышать отдельные фонемы).
  7. Повторите процесс с другими страницами и буквами. Этот текст был выбран еще и потому, что он имеет повторяющуюся структуру. Когда учащиеся узнают повторяющуюся структуру, предложите им присоединиться к чтению.
  8. В конце чтения текста попросите учащихся вернуться к своим первоначальным предсказаниям. Обсудите и проверьте смысл.
  9. Раздайте учащимся индивидуальный набор карточек со строчными буквами и попросите их вернуться к тексту и найти буквы «r», «h» и «j». Примите начальные, средние или конечные примеры букв.
  10. Попросите учащихся записать на доске найденные ими слова, содержащие буквы «r», «h» и «j»:
    • работать с каждым студентом по мере необходимости.Когда учащиеся пишут, попросите их определить букву и общий звук, который она издает.
    • укрепляют правильное построение букв, начальные точки и захват.
  11. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся назвать буквы «r», «h» и «j»? Могут ли они сделать общий звук/фонему для каждого?

Далее

См. Стратегии высокоэффективного обучения — многократное использование

  • Дайте каждому учащемуся набор из трех карточек со строчными буквами, на которых написаны буквы r, h и j.С партнером они могут играть в память или «ловить рыбу».
  • Учащиеся сортируют магнитные буквы, чтобы идентифицировать «r», «h» и «j», нижний и верхний регистр.• Учащиеся играют в звуковое/буквенное бинго с целевыми буквами.
  • Учащиеся играют в такие игры, как «Я слежу своим глазком за чем-то, начинающимся на букву…», Я замечаю своим глазком что-то, что заканчивается звуком…».
  • Когда учащиеся входят в класс или выходят из него, они используют пароль (то есть слово, начинающееся с буквы…., слово, начинающееся со звука…., слово, оканчивающееся на букву…., слово, оканчивающееся на звук….).
  • Учащиеся кладут общий текст для чтения в свою книжную коробку, чтобы вернуться к нему во время самостоятельного чтения.
  • Учащиеся находят примеры слов, содержащих буквы «r», «h» и «j», в текстах по комнате. Запишите в книгу их ответов на чтение.
  • Дайте учащимся дополнительный набор заглавных букв «R», «H» и «J». Соответствие строчным буквам.
  • Учащиеся находят примеры букв «r», «h» и «j» в журналах.Вырезать и показать.
  • Учащиеся с помощью iPad фотографируют буквы «Rr», «Hh» и «Jj» в комнате. Распечатайте и сделайте копии для студентов, чтобы поместить их в коробку с книгами для чтения.
  • Учащиеся составляют свой личный словарь. Сосредоточьтесь на буквах «r», «h» и «j». Учащиеся рисуют изображения слов, которые помогут им запомнить общий звук для каждой из этих букв. Храните личный словарь в ящике для книг ученика, чтобы к нему можно было получить доступ во время самостоятельного чтения или письма.

Ссылки

Клэй, М. (1993). Наблюдение за ранними достижениями в области грамотности. Биркенхед, Окленд: Heinemann Education.

Клэй, М. (2013). Обзор наблюдений за ранними достижениями в области грамотности (3-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Урок фонетики: Орграфы согласных

Обзор урока

Этот урок является иллюстрацией того, как учитель может помочь небольшой группе учащихся изучить диграфы согласных. В зависимости от учащихся и их потребностей в обучении фокус урока может быть сужен (до одного диграфа и связанного с ним звука/фонемы) или расширен (до нескольких диграфов и связанных с ними звуков/фонем).Соответствующий метаязык должен быть представлен учащимся до начала урока.

Этот урок в данном случае фокусируется на орграфе «ш» и связанном звуке/фонеме, который он образует в начальной, средней и конечной позициях в слове. Это предполагает, что учитель работает с небольшой группой студентов, которым было бы полезно повторение и заучивание этого диграфа. Урок проходит через сеанс чтения под руководством и будет включать:

  • подробное обучение орграфу.Объясните значение слова «диграф» – приставка «ди» = два, корень слова «граф» = буква, поэтому «две буквы, составляющие один звук/фонему»
  • самостоятельное чтение текста, содержащего идентифицированный диграф
  • а последующая деятельность для закрепления нового или пересмотренного обучения.

Кроме того:

  • Текущие записи учащихся информируют классного руководителя о навыках декодирования, в том числе о том, какие орграфы согласных известны/неизвестны.

Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

  • текст для чтения под руководством, содержащий целевые орграфы, такие как «Отец Медведь идет на рыбалку» Беверли Рэнделл, опубликованный Cengage
  • слов, написанных на карточках из текста, содержащего фокусный согласный орграф ‘sh’ для включения слов с примерами согласных орграфов в начальной, средней и конечной позициях
  • маленькие доски и магнитные буквы

ссылки на учебные программы викторианской эпохи

английский язык, чтение и просмотр, язык: Акустика и знание слов

Уровень 1: Распознавание кратких гласных, общих долгих гласных и диграфов согласных, а также сочетаний согласных (VCELA181)

Английский язык, разговорная речь и аудирование, фонетика и знание слов

Уровень 1: управление фонемами путем добавления, удаления и замены начальных, средних и заключительные фонемы для образования новых слов (VCELA204)

Намерение обучения

Мы узнаем, что t Диаграф «ш» состоит из двух букв, которые образуют один звук /ш/.

Критерии успеха

Я могу найти пример слова, содержащего орграф «ш».

Я могу произнести звук диграфа «ш».

Последовательность урока

  1. Объясните цель обучения и введите термин «диграф». Объясните его значение; префикс «ди» = два, корень слова «граф» = буква, поэтому «две буквы, которые составляют один звук». Спросите учащихся, знают ли они какие-либо другие примеры орграфов (например, «th», «ch», «sh», «ph», «ck», «wh»). Контекстуализируйте намерение обучения, вводя текст управляемого чтения.Например: «Сегодня мы будем читать текст «Отец Медведь идет на рыбалку» Беверли Рэнделл. По мере чтения мы будем находить в тексте слова, содержащие орграф «ш».
  2. Словарь предварительной загрузки, содержащий целевой орграф «sh». Раздайте карточки со словами, содержащими «ш». Медленно произносите каждое слово и попросите учащихся найти звук /ш/. Например, спросите: «Где можно услышать звук /ш/ во время рыбалки? В начале, в середине или в конце слова?» (фи ш инг, фи ш , sh outed)   
  3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочного материала, чтобы найти слова, содержащие орграф «sh».Обсудите, найдите орграф и сделайте так, чтобы орграф звучал.
  4. Прежде чем приступить к самостоятельному чтению, дайте учащимся краткую информацию о тексте, чтобы помочь понять смысл. Например: «Этот текст называется «Папа Медведь идет на рыбалку». Речь идет о медведе-отце, который спускается к реке ловить рыбу. Сначала он не знал, где искать рыбу. Потом нашел кое-что. У него есть рыба и для Медведицы, и для Медвежонка». Давайте обратимся к странице 11. Спросите: «Можете ли вы найти слова, которые говорят «Отец Медведь»? Мать Медведица? Медвежонок? Они начинаются с заглавных букв, потому что это их имя.»
  5. Учащиеся читают текст самостоятельно. Послушайте, как отдельные учащиеся читают текст и поддерживайте их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие диграф ‘sh’, декодируются точно.
  6. После прочтения проверьте понимание.
  7. Чтобы закрепить новые знания о орграфе «ш», попросите учащихся составить слово «рыба» с помощью доски и магнитных букв. Смоделируйте, как сегментировать звуки в слове «рыба» (например, ф-и-ш). Попросите учащихся сегментировать и определить, где они слышат и видят орграф «ш».Удалите начальные буквы и дайте учащимся «w» и «i», чтобы составить новое слово, оканчивающееся на «ш» («желание»; повторите действие с другими буквами, чтобы составить другие слова → например, блюдо, было, куст, push, dash, cash)
  8. Составьте слово, начинающееся с диграфа ‘sh’ (например, shop, ship, close, shed). Попросите учащихся предложить другое или дайте им буквы, чтобы составить новое слово, сохраняя «ш» в исходной позиции. Разделите слово на фонемы (sh-e-d).
  9. Составьте слово, содержащее «ш» в средней позиции (желание, стирка, толкание).Студенты копируют.
  10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся найти или составить слово, содержащее орграф «ш»? Умеют ли ученики произносить звук /ш/? Учащиеся оценивают себя.

Далее

См. Стратегии высокоэффективного обучения — множественные экспозиции

  • Учащиеся находят примеры орграфа «sh» в коробках с книгами по чтению под руководством и самостоятельному чтению. Запишите в книгу их ответов на чтение.
  • Раздайте магнитные буквы и доски и попросите учащихся самостоятельно составить примеры слов, содержащих орграф «ш».
  • Найдите примеры орграфа «ш» в словах в журналах. Вырезать и показать.
  • Добавляйте слова, содержащие диграф «ш», в личные словари и храните в книжном ящике учащегося для самостоятельного чтения и письма.
  • Приведите другие примеры текстов управляемого чтения, содержащих целевые орграфы.
  • Учащиеся ищут в больших книгах и школьных учебниках примеры слов, содержащие нужный диграф. Учащиеся находят, расшифровывают и записывают в своей книге ответов на вопросы по чтению или в якорных таблицах в классе.
  • Применить правило имени, если в классе есть кто-то, у кого в имени есть целевой диграф (правило Шаны = ‘sh’ или правило Шахджади = ‘sh’) Этот урок является примером того, как учитель может поддержать небольшую группу учащихся, практикующих слова, содержащие согласные смеси.

    В зависимости от учащихся и их потребностей в обучении фокус урока может быть сужен (до одного сочетания согласных и его звуков/фонем) или расширен (до нескольких сочетаний согласных и их звуков/фонем).Соответствующий метаязык должен быть представлен учащимся до начала урока.

    Этот урок в данном случае посвящен начальным сочетаниям согласных «pl» и «br» и соответствующим звукам, которые они производят. Учитель работает с небольшой группой учащихся, которым было бы полезно повторить и заучить эти сочетания согласных. Урок проводится в форме управляемого чтения и будет включать:

    • подробное обучение сочетаниям согласных
    • самостоятельное чтение текста, содержащего идентифицированные сочетания согласных
    • последующую деятельность для закрепления нового или пересмотренного обучения.

    Кроме того:

    • Текущие записи учащихся информируют классного учителя о навыках декодирования, в том числе о том, какие сочетания согласных известны/неизвестны которые требуют явного обучения
    •  текст выбирается для поддержки фокуса чтения под руководством.

    Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

    • текст для чтения под руководством, содержащий целевые сочетания согласных, такие как «Охота на насекомых» Ханны Рид с фотографией Майкла Кертейна.Опубликовано Элеонор Кёртейн.
    • слов, записанных на карточках из текста, содержащего сочетания согласных в фокусе. • слайды со смешением согласных слов для всех учащихся.

    Доступ по адресу: https://www.abcteach.com/documents/wordslide-blends-digraphs-pl-11074

    Ссылки на учебную программу викторианской эпохи

    Английский язык, чтение и просмотр, язык: фонетика и знание слов

    Уровень 1: Распознавание коротких гласных, общие длинные гласные, орграфы согласных и сочетания согласных (VCELA181)

    Английский язык, говорение и аудирование, фонетика и знание слов

    Уровень 1: Манипуляции с фонемами путем добавления, удаления и замены начальных, средних и конечных фонем для создания новых слов (VCELA204 )

    Намерение обучения

    Мы узнаем, что сочетание согласных состоит из двух или трех согласных звуков, смешанных вместе, но вы все еще можете слышать отдельные звуки.

    Критерии успеха

    Я могу произнести звуки для сочетания согласных «pl» и найти пример слова, которое начинается с «pl»

    Я могу произнести звуки для сочетания согласных «br» и найти пример слова слово, начинающееся с ‘br’

    Последовательность урока

    1. Объясните цель обучения и введите/измените термин «смесь». Объясните его значение. Отличие «бленда» от «диграфа» (бленд — это две или более согласные буквы, образующие два или более согласных звука/фонемы; диграф — это две буквы, составляющие один звук/фонему).Спросите учащихся, знают ли они какие-либо другие примеры сочетаний согласных (примеры сочетаний согласных см. ниже). Контекстуализировать намерение обучения, вводя текст для чтения под руководством. Например: «Сегодня мы будем читать текст «Охота на насекомых» Ханны Рид с фотографией Майкла Кёртина. По мере чтения мы будем находить в тексте слова, содержащие смесь согласных «pl» и «br».
    2. Словарь предварительной загрузки, содержащий целевые сочетания согласных. Раздайте карточки со словами, содержащими смесь согласных «pl» и «br».Медленно произносите каждое слово и попросите учащихся прослушать начальную смесь, ( пл муравьев, пл астик, br anch)
    3. Перед чтением текста учащиеся используют карточки в качестве справочного материала, чтобы найти слова, которые содержат сочетания согласных «pl» и «br». Обсудите, найдите смесь согласных и произнесите соответствующие звуки.
    4. Прежде чем приступить к самостоятельному чтению, дайте учащимся краткую информацию о тексте, чтобы помочь понять смысл.Например: «Этот научно-популярный текст Ханны Рид называется «Охота на насекомых». Мы собираемся прочитать страницы с 1 по 9, которые рассказывают нам о том, где живут насекомые и как их найти на растении».
    5. Учащиеся читают текст самостоятельно. Послушайте, как отдельные учащиеся читают текст и поддерживайте их в случае необходимости. Убедитесь, что слова, содержащие сочетания согласных «pl» и «br», декодируются точно.
    6. После прочтения проверьте понимание.
    7. Чтобы закрепить новые знания, повторите звуки, издаваемые целевыми смесями.Попросите студентов провести мозговой штурм над некоторыми другими словами, которые могут начинаться с «pl» или «br». Медленно произносите слова, чтобы сегментировать звуки и записывать. Предложите учащимся помочь с образцами правописания по мере записи слов.
      Например: ‘pl’ = играть, место, пластмасса, растение, план, план, пожалуйста, много, хлопотать, сюжет, плюхаться, пахать, плюс, вилка; ‘br’ = ветвь, мозг, отруби, отпрыск, храбрый, хлеб, ломай, край, кирпич, принеси, брат, кисть
    8. Учащиеся делают слайд со словом, используя комбинацию согласных «pl» или «br».Поиск в Google найдет коммерческие слайды со смесями согласных слов, которые находятся в свободном доступе. В качестве альтернативы учащиеся составляют свои собственные, включая некоторые слова, полученные в ходе мозгового штурма. Например:
    9. Учащиеся читают слова со своего слайда со словами и записывают их в свою тетрадь для ответов на чтение. Убедитесь, что целевая смесь подчеркнута или написана другим цветом. Пока учащиеся работают над своими слайдами со словами, наблюдайте за отдельными учащимися, чтобы закрепить новые знания. Рекомендуется размещать заполненные слайды со словами в индивидуальных книгах учащихся, которые содержат примеры фонических и фонологических ресурсов для повышения осведомленности.Это гарантирует, что они будут легко доступны, когда учащиеся будут читать или писать самостоятельно.
    10. Вернуться к критериям успеха. Могут ли учащиеся произносить согласные звуки «пл» и «бр»? Могут ли они предложить слово, которое начинается с этих сочетаний? Учащиеся оценивают себя.

    Идем дальше

    1. Во время совместного чтения убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые сочетания и явно ссылаются на них.
    2. Разработайте якорные диаграммы сочетаний согласных в классе со списками слов, полученных методом мозгового штурма.Отображать.
    3. Получайте удовольствие, сочиняя скороговорки с целевыми смесями. Например,
      Бриджит чистит мозг своего брата.
      Учащиеся пишут и иллюстрируют.
    4. Играйте в устные языковые игры, такие как «Я пошел в магазин и купил… тарелку, вилку, растение, самолет и т. д.». Учащиеся бросают кубик, произносят сочетания согласных и предлагают/рисуют/пишут слово, которое начинается с выбранных сочетаний. Студенты находят примеры целевых сочетаний согласных при самостоятельном чтении.Отметьте наклейкой и поделитесь с классом в конце урока.
    2-буквенные начальные согласные смеси bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st , tr, tw
    2-буквенные смеси согласных ft, ld, lk, lp, lt, mp, nd, ng, nk, nt, py, ry, sk, sp, st, ty

     (Хилл, 2015 г., стр. 249; Хилл, 2016 г., стр. 52)

    Ссылки

    Хилл, С.(2015). Развитие ранней грамотности: оценка и обучение. (2-е изд.). Южная Ярра, Австралия: Eleanor Curtain Publishing

    Hill, S. (2016). Следующий шаг: разработка ресурсов для ранней грамотности для развития чтения и письма в соответствии с выявленными потребностями (AlphaAssess). Южная Ярра, Австралия: Издательство Элеоноры Кёртейн.

    Урок акустики. Использование традиционной сказки для обучения звуковым элементам

    Обзор урока

    Этот урок является примером того, как учитель может использовать традиционную сказку, такую ​​как «Этот старик» (см. слова ниже), для обучения звуковым элементам.В зависимости от учащихся и их потребностей в обучении фокус урока может варьироваться (например, немые буквы, общие долгие гласные, диграфы гласных, диграфы согласных, сочетания согласных). Соответствующий метаязык должен быть представлен учащимся до начала урока.

    Этот урок в данном случае представляет собой пример того, как явно обучать двум звуковым элементам: разделенному диграфу, который образует общий долгий гласный звук, и немым буквам (хотя рекомендуется, чтобы каждый элемент преподавался отдельно).Учитель работает с группой учащихся, которым было бы полезно повторить и заучить эти звуковые элементы. Урок заменяет традиционное занятие по чтению с гидом (для небольшой группы) или может работать как мини-урок для большей группы учащихся и будет включать:

    • подробное обучение звуковому элементу текст, содержащий целевой звуковой элемент
    • последующее действие для закрепления нового или пересмотренного обучения.

    Кроме того:

    • Текущие записи учащихся информируют классного руководителя о навыках декодирования, в том числе о том, какие фонетические элементы известны/неизвестны которые требуют подробного обучения
    •  выбрана традиционная сказка, чтобы поддержать фокус урока.

    Ресурсы, необходимые для этого урока, включают:

    • увеличенную версию и отдельные экземпляры традиционной сказки, такой как «Этот старик» Акустика и знание слов

      Уровень 2: Распознавание большинства сочетаний букв и звуков, включая немые буквы, триграфы, диграфы гласных и обычные долгие гласные, а также понимание того, что звук может быть представлен различными комбинациями букв (VCELA218)

      Английский язык, письмо, язык : Акустика и знание слов

      Уровень 2: Понимание того, как использовать диграфы, долгие гласные, сочетания, безмолвные буквы и слоги для написания простых слов, включая составные слова (VCELA226)

      Английский язык, устная речь и аудирование, язык: фонетика и знание слов

      Уровень 2: Определите все стандартные английские фонемы, включая краткие и долгие гласные, отдельные звуки в clu sters (VCELA239)

      Намерение обучения

      При декодировании слова, содержащего немую букву, эта буква не воспроизводится.

      Мы узнали, что разделенный орграф может производить долгий гласный звук.

      Критерии успеха

      Я могу определить слово, содержащее безмолвную букву.

      Я могу использовать эти знания, чтобы расшифровать слово.

      Могу выделить примеры расщепленных орграфов, образующих долгий гласный звук в тексте This Old Man.

      Я могу расшифровать слово, содержащее длинный гласный звук, разделенный диграфом.

      Последовательность урока

      1. Объясните цель обучения и введите любые незнакомые термины, такие как молчаливая буква или разделенный диграф (например,грамм. «а-е», «е-е», «и-е», «о-е», «у-е»). Объясните их значение (см. Стратегии высокоэффективного обучения — явное обучение). Контекстуализируйте намерение обучения, представив традиционную сказку. Например: «Сегодня мы будем читать традиционную сказку под названием «Этот старик». Возможно, вы уже это знаете. Читая сказку, мы ищем:
        • слов, содержащих немые буквы
        • слов, содержащих долгий гласный звук и имеющих расщепленный орграф.
      2. Используя увеличенную версию текста, прочитайте ученикам традиционную сказку для удовольствия и понимания. В качестве повторения учащиеся поворачиваются и говорят с партнером о том, какие слова они услышали в рифму.
      3. Вернитесь к тексту и перечитайте. Попросите учащихся:
        • искать слова, которые могут содержать немую букву, во время чтения текста, или
        • искать слова, которые содержат разделенный диграф и производят долгий гласный звук.
      4. Подчеркните слова, являющиеся примерами каждого звукового элемента.Например:
        • немые буквы — стук, стук, большой палец, стук, колено, кость, пришел, дом, пять, улей, девять, позвоночник, дай позвоночник.
      5. Попросите учащихся назвать слова, являющиеся примерами целевого обучения. Выделите примеры в увеличенном тексте цветными маркерами. Обсудите примеры. Например:
        • Как бы вы расшифровали слова «большой палец» и «ударить»? Какая часть молчит? Как бы вы расшифровали слова «прийти» и «дать».Какая часть молчит?
        • Какие слова содержат расщепленный диграф и образуют долгий гласный звук? Как бы вы их расшифровали? Каковы орфографические модели? Почему «дай» не дает долгий гласный звук? (Обсудите фонетические исключения и важность чтения в контексте для установления смысла.)
      6. Раздайте учащимся отдельные экземпляры «Этот старик». Используя цветной маркер, учащиеся отмечают все слова словами:
        • немая буква
        • содержит расщепленный диграф и издает долгий гласный звук.
      7. По мере того, как учащиеся подчеркивают, проверяйте понимание целевого обучения отдельными учащимися. Рекомендуется, чтобы учащиеся хранили свою индивидуальную копию «Этот старик» в папке с другими примерами фонетической и фонологической осведомленности. Его можно перечитывать во время самостоятельного чтения.
      8. Учащиеся используют iPad для исследования слов, содержащих:
        • немые письма. Учащиеся записывают все найденные примеры в свою книгу ответов на чтение.
        • разделенный диграф, образующий долгий гласный звук.Учащиеся записывают все найденные примеры в свою книгу ответов на чтение.
      9. Поделитесь примерами с группой и составьте несколько опорных диаграмм.
      10. Возврат к критериям успеха:
        • Могут ли учащиеся определить слово, содержащее немую букву? Могут ли они точно расшифровать его? Как они могут использовать это знание, чтобы помочь себе в чтении? Пишу?
        • Могут ли учащиеся привести пример слова из традиционной сказки «Этот старик», которое издает долгий гласный звук и имеет раздвоенное написание? Смогут ли они расшифровать слово, содержащее долгий гласный звук, с использованием разделенного орграфа? Как они могут использовать это знание, чтобы помочь себе в чтении? Пишу?

      Идем дальше

      • При совместном чтении убедитесь, что увеличенные тексты содержат целевые звуковые элементы и явно ссылаются на них.
      • Учащиеся находят примеры целевых звуковых элементов при самостоятельном чтении. Отметьте наклейкой и поделитесь с классом в конце урока. Есть ли исключения?
      • Выберите тексты для чтения под руководством, которые содержат примеры явным образом изученных звуковых элементов, чтобы практиковать новое обучение.
      • Проведите исследование истории немых писем. Word Spy (2008) (Урсула Дубосарски и иллюстрировано Тоби Риддлом, опубликовано Penguin Random House Australia) объясняет историю немых писем и влияние печатного станка на правописание.В нем также содержатся такие интересные факты, как «около 60 процентов слов в английском языке содержат безмолвную букву» (Дубосарский, 2008, с. 25).
      • Составьте списки правописания безмолвных букв и отобразите их в виде диаграмм привязки или справочников в классе.
      Этот старик (традиционные слова и музыка)

      Этот старик, он играл один,
      Он играл безделушками на моем пальце
      Безделушка-падди удар
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой .

      Этот старик, он играл на двоих
      Он играл в безделушки на моем ботинке
      Безделушка ударил падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл втроем
      Он играл безделушками на моем колене
      Безделушками
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл вчетвером
      Он играл безделушками на моей двери
      Безделушками
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в пять
      Он играл в безделушки на моем улье
      Безделушка ударил падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в шесть
      Он играл в безделушки с палками
      Безделушка ударил падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в семерку
      Он играл в безделушки на небесах
      Безделушка-падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в восьмерку
      Он играл в безделушки на моих воротах
      Безделушка ударил падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в девять
      Он играл безделушкой на моем позвоночнике
      Безделушка ударил падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

      Этот старик, он играл в десятку
      Он снова играл в безделушки
      Безделушка-падди
      Дайте собаке кость
      Этот старик катился домой.

       

      Урок фонетики — Обучение долгому звуку «е» в контексте

      Детали текста

      Бэнкрофт, Б. (2013) Вспоминая Лайонсвилл, детские книги Аллена и Анвина, издательство Allen and Unwin.

      Обзор урока

      Этот урок предполагает, что учащиеся прочитали текст мемуаров коренных народов Бронуин Бэнкрофт «Вспоминая Лайонсвилль» для удовольствия и понимания. Студенты должны будут вернуться к известному тексту, чтобы исследовать долгий гласный звук / ē /. Соответствующий метаязык должен быть представлен учащимся до начала урока.

      Учитель перечитает текст, чтобы учащиеся могли прослушать и определить слова, содержащие звук /ē/. После этого они будут работать в парах или небольших группах, чтобы визуально определить и аннотировать часть текста, содержащую образцы букв (графемы), которые представляют звук / ē / (фонему).

      В этом тексте долгий гласный звук /ē/ представлен графемами и диграфами:

      • e как в emu
      • ee как в эти
      • ee как в creek
      • ea как в слове clean
      • история
      • eo как в людях
      • ey как в долине
      • ie как в носит
      • ei как в получает

      Ссылки на учебную программу

      Викторианская учебная программа (английский), чтение и просмотр, язык: Акустика и знание слов 3: Понять, как применять знания о взаимоотношениях букв и звуков, а также о смешивании и сегментации для чтения и использования более сложных слов с менее распространенными кластерами согласных и гласных (VCELA249)

      Викторианская учебная программа (английский), письмо, язык: Акустика и знание слов Уровень 3: понять, как использовать отношения между буквами и звуками и менее распространенные сочетания букв для написания слов (VCELA263)

      Уровень 4: понять, как использовать фонетические обобщения для определения и написания слова s с более сложными сочетаниями букв (VCELA294)

      Модель чтения: декодер текста и модель письма: кодировщик текста

      Намерение обучения

      Мы узнаем, что существует множество комбинаций букв, которые могут образовывать долгий гласный звук /ē/.

      Критерии успеха

      Я могу идентифицировать слова в «Воспоминаниях Лайонсвилля», которые содержат долгий гласный звук /ē/.

      Я могу внести свой вклад в групповой список, показывающий различные сочетания букв для долгого гласного звука /ē/, добавив хотя бы один пример из моей записной книжки или из аннотированной страницы текста.

      Последовательность урока

      1. Четко объясните цель обучения.
      2. Перечитайте текст и попросите учащихся найти слова, содержащие звук /ē/.Когда они слышат слова, записывайте их на отдельной доске, iPad или в блокноте.
      3. Повернитесь и поговорите с партнером об их списке. Что они замечают в орфографии этих слов? Обсудите со всей группой. Спросите учащихся, где они слышат долгий гласный звук /ē/?
      4. В малых группах дайте учащимся копию одной из страниц текста. Попросите их расшифровать слова на странице и выделить слова, содержащие долгий гласный звук /ē/.
      5. После определения слов составьте групповой список.Попросите небольшие группы определить образец правописания, в котором звучит долгая гласная /ē/, исходя из их исследования. В качестве примеров можно также использовать другие примеры из списков слов в классе или независимых материалов для чтения.
      6. Вернуться к критериям успеха. Попросите членов группы высказать друг другу отзывы об их вкладе в список и выберите одного члена, чтобы отчитаться перед всем классом.
      7. Вернуться ко всему классу. Учащиеся делятся своими исследованиями. На основе обсуждения учитель составляет якорную таблицу класса со всеми комбинациями правописания для долгого гласного звука /ē/.Например,
        Обсудите, что такое «исключение». Были ли примеры, когда одна и та же комбинация букв давала другой звук (например, еда и бифштекс, эти и были)?

      Дифференциация

      • Во время групповой работы учитель помогает учащимся, у которых могут возникнуть трудности с расшифровкой текста, работать с небольшой группой.
      • Пары могут иметь смешанные способности, включая более уверенного декодера и ученика, который слушает целевой долгий гласный звук /ē/.
      • Как только комбинации букв для долгого гласного звука /ē/ определены, учащиеся продолжают находить другие примеры в текстах для совместного и самостоятельного чтения в течение недели и добавлять их в списки в классе.
      • После того, как будут определены сочетания букв для длинного гласного звука /ē/, группы расширения могут найти в тексте другие слова, содержащие такие же сочетания букв, но произносящие разные звуки (например, еда и бифштекс, эти и были). Почему они обращают внимание на слова и сочетания букв (например, окружающие буквы в слове, расположение слова в предложении или происхождение слова)?

      Базовый урок фонетики — Знакомство с буквой и звуком: «s», /s/ строчные буквы и наиболее распространенный звук, который представляет каждая буква

      Модель чтения: декодер текста

      Обзор урока

      Этот урок является примером того, как учащимся можно представить новую графему и ее общий звук

      Размер группы: Весь класс

      Учебное намерение

      • Мы узнаем, что буква ‘s’ может образовывать звук /s/ .
      • Мы внимательно прислушиваемся к словам, чтобы услышать начальный звук /s/

      Критерии успеха

      Я могу распознать букву s.

      Я могу писать графему ‘s’ и рисовать картинки/писать слова, начинающиеся с ‘s’.

      Я могу узнавать слова в рассказах с начальным звуком /s/ на слух

      Роль читателя: декодер текста

      Необходимые ресурсы

      • Доступ к YouTube: Джеральдин Жираф: https://www.youtube.com.com/watch?v=sUmUpf-JNoU
      • Текст, содержащий примеры лексики с начальной буквой ‘s’, например. «Как поймать звезду», Оливер Джефферс (2004 г.)
      • Пустой блокнот или рабочая тетрадь

      Последовательность урока

      1. Четко сформулируйте намерение обучения:
        • Сегодня мы изучаем букву «с» и звук /с/. Мы найдем слова, которые начинаются с буквы «с» и произносят звук /с/. Мы начнем собирать слова, чтобы создать книгу букв, звуков и слов.Первыми словами/картинками, которые мы добавим в наши книги, будут слова, начинающиеся с буквы или графемы «s». Графема — другое название формы буквы.
      2. Видеоролик о графеме, например, Джеральдин Жираф:
        • Давайте посмотрим, как Джеральдин Жираф учится произносить букву s. Она собирается найти в своем доме некоторые вещи, которые начинаются с этого звука.
        • Когда мы слышим /s/, мы произносим это вслух и рисуем в воздухе »’. Смоделируйте это, используя указательный палец.Убедитесь, что вы используете руку, которой пишете.
      3. После видеоролика обратите внимание детей на доску/мольберт с прикрепленным листом бумаги формата A3. Напишите букву «s» вверху, а затем попросите детей вспомнить некоторые предметы с буквой «s», найденные жирафом Джеральдиной, начинающиеся с /s/, например. солнцезащитные очки, шарф, ложка, вонючий вонючий носок:
        • Нарисуйте объект, затем напишите слово рядом с ним, произнося слово по мере написания.
      4. Попросите учащихся представить, что они Джеральдин Жираф, и найти предметы в классе, которые начинаются со звука /с/.Предложите учащимся поделиться предметами и усилить звук /с/. Запишите (нарисуйте и напишите) эти объекты на плакате формата A3 (например, ножницы, клейкая лента, Сэм, Сундус, сиденье, улыбка…) и покажите.
      5. Затем учащиеся работают индивидуально. Попросите их написать букву «s» в книге букв, звуков и слов и нарисовать или   написать несколько картинок и/или слов с плаката или собственных примеров. Дети, нуждающиеся в поддержке, могут работать в небольшой группе с учителем для выполнения этого задания.
      6. Учащиеся возвращаются всей группой.Прочитайте рассказ, в котором несколько слов начинаются с /s/. Поощряйте детей класть руки на голову, когда они слышат/видят слово, начинающееся с /s/.
        • «Как поймать звезду» Оливера Джефферса (2004) = звезда, звезды, искать, небо, восход солнца, сидеть, немного, солнце, пила, неподвижный, космический корабль, чайка, что-то, песок
        • Попросите учащихся записать (нарисовать и /или написать) одно из слов, которые они услышали из рассказа, в свою книгу букв, звуков и слов. Смоделируйте, добавив картинку и слово на плакат формата А3.Убедитесь, что постер отображается в классе   для поддержки будущих занятий по чтению и письму.

      Идем дальше

      Это действие можно повторить: s, a, t, p, i, n — Этот порядок введения графем является одним из предложений, поскольку эта последовательность позволяет вводить смешивание и сегментацию многочисленных слов например сел, похлопал, тап, булавка, яма, кастрюля, тан, олово, это, у, есть, в.

      Дифференциация

      Вырежьте из журналов картинки разных предметов, которые начинаются с первой буквы.

      Базовый уровень Образец модуля: Изучение графемы ‘p’ и ее фонемы /p/ 

      Обзор модуля

      Образец звукового модуля о том, как представить графему ‘p’ и ее фонему /p/

      Существует множество различных подходов к преподаванию фонетики, отраженному в методах, которые учителя выбирают для своих учеников, и их конкретных учебных потребностях. Независимо от того, какой подход используется, он должен содержать следующее:

      • явное обучение графеме и фонеме
      • многократное воздействие графемы и фонемы через осмысленные тексты
      • многократное воздействие графемы и фонемы через осмысленные контексты
      • систематическое преподавание графем и фонем на основе того, что учащиеся должны выучить (например,грамм. известные знания против новых знаний. Не учите тому, что учащиеся уже знают, — опирайтесь на уже известные знания)
      • явные ссылки на почерк и на то, как представлена ​​графема верхнего и нижнего регистра

      Эта часть работы является примером того, как учитель может представить новую графему и ее общая фонема в классе Foundation.

      Ссылки на учебную программу

      Викторианская учебная программа (английский), Чтение и просмотр, Язык: Акустика и знание слов

      Базовый уровень: Распознавание всех прописных и строчных букв и наиболее распространенного звука, который представляет каждая буква (VCELA146)

      Victorian Curriculum (английский), чтение и просмотр, грамотность: интерпретация, анализ, оценка

      Foundation: чтение текстов со знакомой структурой и чертами, отработка фразировки и беглости речи, а также отслеживание смысла с использованием понятий о печатном виде и возникающих звуковых, семантических, контекстуальных и грамматические знания (VCELY152)

      Викторианская учебная программа (английский), письмо, язык: фонетика и знание слов

      Базовая подготовка: понимание того, что произносимые звуки и слова могут быть записаны, и умение писать некоторые часто встречающиеся слова и другие знакомые слова, включая их имя (VCELA157)

      Викторианская учебная программа (английский), письмо, грамотность: создание текстов Фонд: понять at звуки в английском языке представлены прописными и строчными буквами, которые могут быть написаны с использованием выученных шаблонов буквообразования для каждого случая (VCELY162)

      Victorian Curriculum (английский язык), разговорная речь и аудирование, язык: фонетика и знание слов

      Foundation : Определение рифмованных слов, аллитераций, слогов и некоторых звуков (фонем) в произносимых словах (VCELA168)

      Викторианская учебная программа (английский язык), разговорная речь и аудирование, грамотность: взаимодействие с другими к общению с другими в неформальных и структурированных ситуациях в классе с использованием навыков взаимодействия, включая слушание, в то время как другие говорят (VCELY174).

      Требуемые ресурсы

      Тексты, поддерживающие введенную графему ‘p’ и ее фонему /p/, такие как:

      • The Paperbag Princess Роберта Мунша и иллюстрации Майкла Марченко (Annick Press, 1992)
      • Pig the Pug by Аарон Блаби (Scholastic, 2014)
      • Possum Magic — издание к 30-летию, автор Мем Фокс, иллюстрировано Джули Вивас (HMH Books for Young Readers, 1983) Доступ к YouTube: www.youtube.com/watch?v=BboBeS-vhjg
      • Традиционный детский стишок «Смешай блин» Кристины Россетти
      • Рецепт блинов

      Возможная последовательность обучения (в течение нескольких уроков)

      1. Явное введение графемы ‘p’ ( прописные и строчные буквы) и фонему /p/
      2. Прочитайте/просмотрите текст, например, «Магия опоссума» Мема Фокса с иллюстрациями Джули Вивас:
      • Попросите учащихся прослушать звук /p/.Когда они слышат звук, напишите пальцем в воздухе графему (например, смоделируйте это учащимся сначала, встав к ним спиной, чтобы они могли легко увидеть правильные начальные точки и построение)
      • При использовании увеличенного текста учащиеся найдите в тексте все заглавные и строчные буквы «р»
      • Измените аллитерацию в рассказе (например, в Перте они ели груши, пиццу и маринованные перцы). Напишите эти примеры для учащихся, моделирующих графему и звук «р».Проиллюстрируйте и покажите в классе.
    • Определите объекты с начальным звуком /p/, включая имена учеников. Вместе с учащимися составьте якорную таблицу слов с начальным звуком /p/ (известные слова и слова из школьной среды):
      • Напишите имена всех учащихся на карточках и сопоставьте имена с соответствующими учащимися. Выясните, у скольких учащихся есть буква «р» в имени. Обсудите, встречается ли графема «р» в их имени и их звуках (/p/ образована от «p» или «pp» или /f/ образована от ph)
    • Научите детскую песенку Смешайте блин с увеличенной версией текст.Учащиеся просматривают один из многочисленных клипов с рифмой на YouTube и/или изучают действия, сопровождающие рифму:
      • Определите буквы p в верхнем и нижнем регистре.
      • Раздайте учащимся отдельные экземпляры «Смешайте блины» для включения в папку для демонстрации. Это можно пересмотреть и прочитать во время самостоятельного чтения.
      • Учащиеся обводят все заглавные и строчные буквы «р» на своих экземплярах.
      • Хоровое чтение. Учащиеся работают в группах по 4 или 5 человек, чтобы вместе перечитать стихотворение.Во время практики группа может работать над возможными действиями, звуковыми эффектами (может быть с музыкальными инструментами) или просодией, чтобы выделить фонему /p/ и сделать свою версию интересной. Подарить одноклассникам.
      • Учащиеся хлопают в ладоши в такт тексту, определяя образец рифмы. Обсудите, какие слова содержат один хлопок (например, односложные слова «мешать», «мешать» или двухсложные слова «блин»). Представьте этот метаязык.
      • Внесите новшества в рифму, попросив учащихся подумать о других глаголах действия, которые можно было бы использовать вместо смешивать, размешивать, выталкивать, переворачивать, бросать и ловить, например, _________ блин, _________ блин, _________ оно на сковороде, _________ блин, _________ блин, _____, если можно.
    • Сделать блины как языковой опыт:
      • Показать увеличенный текст рецепта блинов. Обсудите организацию и цель нехудожественного текста. Выделите все слова, которые начинаются с графемы «п».
      • При приготовлении блинов повторно используйте слова с начальной фонемой /p/ (например, блин, процедура, заливка). Явно свяжите фонему /p/ с графемой.
      • Напишите рассказ на стене или текст в классе на тему «Приготовление блинов». Явно сосредоточьтесь на графеме «p» и фонеме /p/ во время смоделированного или общего письма.
      • Изготовление индивидуальных книг по изучению языка. Учащиеся выделяют графему «р» в предложениях, которые они пишут. Размещайте книги по индивидуальному языковому опыту в студенческих книжных коробках, чтобы они читали их во время самостоятельного чтения.
    • Прочитайте Pig the Pug от Аарона Блейби:
      • Учащиеся определяют заглавные и строчные начальные буквы /p/ в словах (например, Pig, pug, paw, puff, груда). Напишите эти слова на карточках с другими словами из текста. Учащиеся сортируют слова по начальной букве в поисках графемы «п».Еще одним видом могут быть слова, содержащие 3 буквы, 4 буквы и т. д. Пересмотрите понятие буквы и слова.
      • Найдите в тексте слова, которые рифмуются со словом свинья, например, «парик». Сформулируйте оба слова учащимся и попросите их определить часть обоих слов, которая звучит одинаково. Попросите их подумать о других словах, которые звучат как «свинья» или рифмуются с ними, принимая настоящие и выдуманные слова.
      • Нарисуйте слово «свинья» магнитными буквами на белой доске или с помощью интерактивной доски. Разбейте односложное слово на его начало «р» и изморозь «иг».Укажите другие начала (например, w, f, d, w, b, tw) и вручную удалите графему «p» и замените ее другим началом. Составьте новые слова и явно покажите, как знание слова «свинья» может помочь читателям и писателям «узнать» другие слова, которые выглядят и звучат так же, как оно.
    • Прочтите «Принцессу из бумажных пакетов» Роберта Мунша с иллюстрациями Михаила Марченко:
      • Пока учитель читает текст, учащиеся пишут на доске графему «р» каждый раз, когда слышат слово, начинающееся с начального звука /р/.Прежде чем приступить к чтению, четко научите и смоделируйте правильное построение почерка для прописной и строчной буквы «р», помня о правильном захвате.
      • Учащиеся делают из бумажного пакета куклу принцессы или принца. Украшая куклы из бумажных пакетов, устно закрепите графему и фонему.
      • Учащиеся вместе с напарником пересказывают историю с двух разных точек зрения. Один от принца, а другой от точки зрения принцессы бумажного мешка. Слушатель хлопает каждый раз, когда слышит слово, начинающееся с фонемы /p/.
    • Учащиеся ищут в своих текстах слова, содержащие начальную букву «р». Учащиеся находят примеры слов, которые начинаются с прописной и строчной буквы «р». Пересмотрите использование верхнего и нижнего регистра метаязыка и его назначение. Студенты также ищут графемы «p» в слове или заканчиваются графемой «p». Записывайте, делитесь и добавляйте в якорную диаграмму класса.
    • Учащиеся участвуют в мероприятиях, включающих повторение и многократное использование графемы и фонемы «р», например:
      • нахождение всех графем «p» в их тексте управляемого/совместного чтения с помощью стикеров при чтении
      • определение графем p верхнего и нижнего регистра в куче магнитных букв
      • определение и вырезание слов, содержащих графемы p в журналы
      • play ‘Я подсматриваю своим маленьким глазом что-то, начинающееся/оканчивающееся на /p/’ и его фонему /p/
    • Уровень 6 Акустика — Происхождение греческих слов

      Ссылки на учебную программу

      Victorian Curriculum (английский) Письмо: Фонетика и знание слов

      Уровень 6: Понимание того, как использовать банки известных слов, происхождение слов, основные слова, префиксы, суффиксы, образцы правописания и обобщения для чтения и написания новых слов, включая специальные слова и слова, заимствованные из других языков. (ВСЕЛА354).

      Ресурсы

      Текст, содержащий греческое происхождение, например «Перси Джексон и греческие герои» Р. Риордана (2004, Великобритания: Puffin).

      Примеры слов греческого происхождения и расширенный (уровень 2/3) словарный запас, например. клаустрофобия, технически, пророчество, хаос, пеленание

      Размер группы

      Малая группа

      Намерение обучения

      Мы изучаем, как слова греческого происхождения влияют на современный английский язык.

      Мы развиваем нашу способность использовать звуковые знания для распознавания все более сложных слов.

      Критерии успеха

      Я могу распознавать закономерности в словах греческого происхождения. Я могу найти дополнительные слова, которые соответствуют этим шаблонам.

      Роль читателя

      Декодер текста

      Последовательность урока

      1. Четко сформулируйте цель обучения:
        • Продолжаем читать о греческих богах. Хорошим примером имени греческого происхождения является персонаж из книги — Персефона. Мы можем использовать наше существующее понимание того, что ‘ph’ производит звук /f/ и что ‘e’ в конце слова греческого происхождения иногда дает долгий звук = per-sef-on-ee.Давайте продолжим чтение и посмотрим, есть ли другие слова, соответствующие этому образцу.
        • Если возможно, раздайте учащимся экземпляры книги или сделайте копию текста, чтобы учащиеся могли читать вместе с ним.
      2. Прочитайте текст учащимся, останавливаясь, чтобы обсудить произношение слов греческого происхождения по мере необходимости. например «у» иногда произносит долгий звук «и», например, «циклоп», «Гиперион», а иногда короткий звук «и», например, «Олимп» и «Дионис»
      3. Другие слова с буквой «ф» в тексте — Афродита, пророчество , Delphi, клаустрофобия, фотография
      4. После прочтения попросите учащихся записать некоторые слова, которые показывают эти буквенно-звуковые сочетания.
      5. В группе обсудите другие слова из существующих знаний, которые можно было бы добавить, например. телефон, график, шифр, философия цикл, кипарис против тарелок, круг

      Идем дальше

      Это упражнение связано с развитием понимания греческих морфем. Другие буквенно-звуковые модели греческого происхождения слов включают:

      • ‘ch’ = / k / — например. хаос, желудок, хронология, технический
      • ‘ps’ = /s/ — напр. экстрасенс, псевдоним, психология

      Дифференциация

      Учитель может оказать поддержку в этой небольшой группе.Расширение за счет того, что учащиеся продолжают читать самостоятельно и выявляют другие примеры этих буквенно-звуковых моделей.

      слов, начинающихся с буквы Ш

      Исследуйте список слов, начинающихся с буквы Ш

      Выучите все слова, начинающиеся с буквы Ш, чтобы создать богатый и разнообразный словарный запас. Слова — это строительные блоки языка, которые помогают нам читать, писать и общаться. Слова в английском языке состоят из букв. Некоторые слова для детей состоят из кластера или группы букв, которые производят одинаковый звук.Эти слова называются орграфами и триграфами. В один из орграфов входит значительное количество слов, начинающихся на Ш.

      Если буквы гласные, то они называются орграфами гласных, а если буквы согласные, то орграфами согласных. Например, ch, sh, ph, th и т. д. Изучение сочетаний согласных или диграфов согласных помогает детям научиться правильно произносить эти слова. В связи с этим вы можете проводить для детей игры по правописанию, в которых они могут развивать навыки правописания для достижения лучших результатов в обучении.Вот список всех слов, которые начинаются на ш для детей.

      Список слов, начинающихся с Ш

      Богатый и сложный словарный запас способствует большим академическим и профессиональным успехам. Итак, как только ваши малыши выучат слова для детей на S, используйте этот список, чтобы научить их словам, которые начинаются с Sh.

      Корабль Share Shiny
      Shoot Shush Шампунь
      Shambles Shark Тень
      Береговой Креветки Shaggy
      Форма Рубашка Мерцающий
      Поеживаясь Шериф точилка
      Бритье шнурок Шорт
      песочного Кораблекрушение Шоемэкер
      трилистник Плечо лавочник
      Укорочение Shenandhand Shenanigans
      60421 Shortsighted Shortlisted Shrubbery

      Исследуйте больше слов, которые начинаются с SH

      Дети в детском саду и дошкольном учреждении начинают с изучения слов для зрения, слов CVC и простых слов из 3–4 букв.Вот список подходящих по возрасту слов, которые начинаются с буквы Ш для детей.

      Слова из 3 букв, начинающиеся на Ш

      Слова из 4 букв, начинающиеся на Ш

      Показать Sham Навес
      Магазин Shun Чистка
      Выстрел Shea Шин
      Корабль Шэг Шей
      Shut Shoo Shod

      Слова из 5 букв, начинающиеся на Sh

      Дети в начальной школе медленно, но неуклонно пополняют свой словарный запас.Они слышат и запоминают более сложные слова. Они могут легко прочитать слова из 5-6 букв. Помогите своему ребенку расширить словарный запас с помощью этого списка слов, начинающихся с буквы Ш, для детей младшего школьного возраста.

      Share Shine уклонялся
      Краткое Вал шунта
      Показано Shout Shank
      Shall Shiny Shalt
      Лист Шейки Эффектный
      Форма сдвига Shorn
      Сдвиг акулы Землеройка
      Sharp Бритье Уклоняются
      Амортизатор Shrug Шейк
      Полка Светящаяся Сноп
      Shell Shady Ships
      Рубашка Shove осколок
      Shoot Sheen Shush
      Shore Хижина Хижина
      Шук Shale уклоняется
      Sheer Sheas Проставки
      Позор Кустарник Голени
      встряхивания Полоснуть прогоняет
      Овцы Шол подковкой
      Тень шаль Обувь
      Выстрелы шоу Ангары
      Магазины Шоат Шиве

      6 букв слова, которые начинаются с Ш.

      Фигуры Shaped Акулы Осколки
      Должен ли Shaggy зачат
      Тень Шейкер жид
      Щит Плащаница Валы
      Душ Shaman Оттенки
      Шейла расправа Лачуг
      Sherry Shriek заштрихованных
      термоусадочных бритвы встряхивает
      Шакен Увертливого сланцы
      Shrine Шанти Формирователя
      Shrimp Полочка
      Шрюд Шинер
      Потертый Коротышка
      Shrunk Shandy
      9042 лопата 1 Шимми Общий
      сжался Shrove акций
      Оболочка Sheesh Шерер
      Пронзительный Шкив Хвостовики
      Shiver Шрайк Пристыженный
      Шалом Низкий Позор

      Слова из 7 букв, начинающиеся на Ш

      Дети в старших классах начальной школы серьезно начинают читать.Они легко узнают и читают многосложные слова, а также сложные слова из 7 и 8 букв. Расширьте словарный запас вашего ребенка, используя этот список слов из 7 и 8 букв, начинающихся на Ш.

      Дрожащие хижину кустарниковые

      Показаны Шампунь Пучки
      Вскоре Shading Shoebox
      Шериф Shudder Шейлок
      Shelter Галечный высыхать
      Shallow Затвор щербет
      Полки SHAtter Шарпи
      Челночное Грузовладелец Дужка
      всухую шалот Шеллак
      Сокращенно Изящный Shindig
      четче Шиммер
      Ружье Шоумен
      Перемешать Опалубка
      покупатель Жакет темный делец
      Shocker Shocker 60421
      Shakoff Shamble
      Shakey Shakeup Отправлен

      8 буквных слов, которые начинаются с SH

      Плечо Shambles Sheepdog
      Доставка брезента Showgirl
      Нехватка Showtime Shoehorn
      Пересылка Осколки банальный
      Витрина Опоясывающих шнурки
      овчарка выбывания воровать
      Шанхая Showboat валопровода
      Shocking ярлыка сварливых
      вскрытие Усохших пумело
      60419 Shredder Shredder Shredder
      Выключение
      Позор Shamebload Shipmate
      9042 1 берцовой кости Широконоска
      Шиллинг Shooters Shoeless
      Shamrock Стрельба Shockers
      Стеллаж низкосортного Shoddier
      Продавщица Магазины Shorties
      Shopboys Shoppers Shortens

      Упражнения для изучения слов, начинающихся с Sh

      Маленьким детям трудно учить новые и незнакомые слова.Вот несколько советов, которые помогут вам научить вашего ребенка этим словам Ш для детей.

      • Скороговорки: Выучить новые слова всегда легко, если обучать их с помощью веселой игры или занятия. Скороговорки для детей — отличный способ помочь детям выучить новые слова, начинающиеся на Ш. Помогите ребенку выучить «Она продает ракушки у моря» и другие забавные скороговорки, чтобы выучить слова на ш.
      • Визуальные подсказки и игры на соответствие: Помогите своему ребенку выучить слова Ш для детей, показывая им визуальные подсказки и изображения.Визуальные подсказки и изображения помогают детям связать слово с этим объектом. Например: Видение изображения рубашки или куста помогает ребенку связать слово с объектом. Когда они будут уверены, вы можете проверить их знания, сыграв в игру на совпадение слов.
      • Phonics: Phonics — отличный способ познакомить детей со звуками букв. Знание звуков букв помогает детям разбирать и расшифровывать незнакомые слова. Выучить сочетания согласных не очень сложно, но систематическое обучение фонетике помогает им быстрее выучить сочетания согласных.Изучение согласных сочетается с весельем в этих играх для детей на фонетику.
      • Строительные блоки: Побуждайте детей учить слова, начинающиеся с буквы Ш, с помощью строительных кубиков. Вы можете написать слова на блоках с помощью маркеров и хранить их в коробке вместе с другими словами, написанными на них. Теперь попросите детей найти и определить слова, начинающиеся с буквы Ш, из рамки. Например, Овца, Обувь, Магазин и т. д. 
      • Загадки: Можно попросить детей отгадать загадки на слова, начинающиеся на Ш.Например, это домашнее животное, которое дает шерсть. Что это такое? Ответ — овца. Вы можете подготовить такие загадки для детей, где они смогут критически обдумать ответы и выучить новые слова.

      Преимущества изучения слов, начинающихся с буквы Ш

      Вот список причин, по которым вы должны учить своего ребенка словам, начинающимся на Ш.

      • Позволяет детям эффективно выражать свои мысли и чувства другим.
      • Развивает хорошие коммуникативные навыки.
      • Развивает словарный запас и языковые навыки.
      • Улучшает понимание прочитанного у детей.
      • Позволяет детям усваивать информацию и логически мыслить.
      • Побуждает детей лучше убеждать.

      Ищете другие интересные занятия и рабочие листы для вашего ребенка? Посетите Osmo, чтобы найти дополнительные задания, игры и рабочие листы, которые помогут вашим детям в обучении – словарный запас для детей и рабочие листы S blends.

      Часто задаваемые вопросы о словах, начинающихся с буквы Ш

      Какие слова начинаются с буквы Ш?

      Слова, которые начинаются с Sh: доля, магазин, корабль, блеск, шампунь, сияние, акула, бритье, дрожь, мерцание, потертость, берег, береговая линия, тень, короткий, укороченный, короткий, сдвиг, сдвиг, острый, заострение, шорт-лист, кустарник и т. д.

      Какие слова для детей в начальной школе начинаются с буквы Ш?

      Слова, которые начинаются с Sh для детей в начальной школе: трясти, трясти, стричь, корабли, трясти, трясти, сланец, шелушить, голени, башмак, обувь, клочок, мелководье, шаль, сараи, выстрел, выстрелы и т. д.

      The PEN Ten: Интервью с Мончо Альварадо

      The PEN Ten — это еженедельная серия интервью PEN America. На этой неделе Вивиан Энг беседует с Moncho Alvarado , , автором Greyhound Americans (Saturnalia Books, 2022) — Amazon

      1.Какая первая книга или произведение оказали на вас глубокое влияние?
      Первым произведением, которое оказало на меня глубокое влияние, было чтение романа в 10-м классе « Благослови меня, Ultima » Рудольфа Анайи. Я так много видела себя, свою семью и сообщество на страницах Анайи. Использование испанского языка; духовное преображение; сбор лекарственных трав; и влияние культуры коренных народов оказало огромное влияние, когда дело дошло до того, что я увидел коричневых и коренных людей, таких как моя семья, в текстах, которые я читал в старшей школе.Я хотела быть Ультимой: я знала, что я женщина, которая хотела нести мудрость своих предков и использовать ее для исцеления, противостояния злу и использования силы, чтобы творить добро в этом мире. Прочитав эту книгу, я проснулась, чтобы продолжать искать таких же писателей, как я. Затем я нашел Сандру Сиснерос, Луиса Родригеса, Мэри Хелен Понсе и многих других.

      2. Какое произведение искусства (литературное или нет) движет вами и мобилизует вашу работу?
      Искусство, которое волнует и мобилизует меня, — это джаз/кумбия, аниме/манга и многие другие художники, но самое глубокое искусство, которое меня трогает, — это работы Лауры Агилар.Ее работа противостоит/ниспровергает квир-воплощение, политику тела, политику жирных людей, политику границ и расовую идентичность. Ее работа придает мне уверенности в том, что я гей, толстый, смуглый и пухлый. В одном из ее произведений была цитата: «Было время, когда мне было стыдно за цвет своей кожи. Было время, когда я открыл для себя искусство, свою культуру и историю других, кто боролся. Знание позволило мне найти себя». Спасибо, Лора, за движение и мобилизацию этого странного мужчины.


      «Позвольте себе воображать, мечтать — отдыхать, когда вам нужно отдохнуть.Будьте добры к себе и своему письму.


      3. Как выглядит ваш творческий процесс? Как вы сохраняете импульс и остаетесь вдохновленными?
      Как я сохраняю импульс и остаюсь вдохновленным, что совпадает с моим творческим процессом, спрашивает ли Лорд меня: «Выполняю ли я свою работу?» Это побуждает меня к исследованиям, к получению вдохновения от моих трансцеторов, моих сообществ и к тому, чтобы узнать их лучше, узнать, как они мечтали, сопротивлялись, любили — как они продолжали жить, сталкиваясь с угнетением, системным расизмом и дискриминацией.Как это продолжается, как здесь, в США, 34 штата, которые внесли 100 законопроектов, направленных на ограничение прав трансгендеров по всей стране. Ужасные и душераздирающие счета, направленные против меня и моего сообщества. Что эти люди должны понять, так это то, что они никогда не избавятся от нас, как бы они ни старались, таких людей, как Сандра Ривера, Марша П. Джонсон, Мэри Джонс и многих других странных цветных женщин, которые боролись и выжили. . Я обязан своей жизнью этим черным и коричневым женщинам. Благодаря им я могу быть здесь, чтобы продолжать писать с импульсом и вдохновением, чтобы писать о своей жизни и о своих сообществах.

      4. Ваша коллекция Greyhound Americans противостоит семейной истории пограничной политики, обнаруживая наследие насилия, горя, травм и выживания. Можете ли вы описать момент, когда вы решили, что вам нужно написать эти стихи и собрать их в единый сборник?
      Момент, когда я решил написать эти стихи, был, когда я учился в старшей школе. Мне было около 16, я знал, что я квир, носил рубашки с металлическими группами, чулки в сеточку, а иногда и платформы.Меня вдохновляли все авторы, которых я читал, и мне хотелось написать что-нибудь о том, через что я продолжал жить: несправедливость, боль, жадность и страдания. Я не хотел молчать обо всем, что случилось со мной, моей семьей, моей общиной, моими предками; поэтому я написал в своем дневнике, пытаясь понять, что происходит вокруг меня. Что случилось со мной в детстве. Что случилось с моей семьей, обществом и предками. Когда я хотел написать связный сборник, я открыл для себя поэзию свидетельства.Я считал морально-этическим императивом свидетельствовать о событиях, которые с ними произошли, чтобы они не были стерты историей. Меня вдохновили работы Франсиско X. Аларкона и Назима Хикмета — такие фильмы, как « Mi Familia», «» — « Ma vie en rose». Что-то внутри меня побудило меня написать об этом опыте, чтобы убедиться, что мои сообщества, пережившие подобный опыт, о котором я пишу в Greyhound Americans , знают, что они не одиноки, после того, что произошло, есть надежда.

      5. Были ли случаи, когда вам приходилось практиковать самоцензуру, чтобы показать «непохожесть» вашей коллекции?

      Случаи, когда мне приходилось практиковать самоцензуру, чтобы изобразить «инаковость» в моей коллекции, были, когда я писал портретные стихи о семье и сообществах, в которых я вырос, во втором разделе коллекции. Это было вдохновлено портретной фотографией. Я спрашивал всех, могу ли я написать о том, что они мне рассказали.Они сказали да, но чтобы изменить свое имя и некоторые вещи, которые они сказали, они не хотели, чтобы я писал. Другие люди в моей семье или люди из моего сообщества сказали «нет», и я уважал их пожелания, в конечном итоге не включив их в свою коллекцию. В стихах, о которых я писал, я практиковал самоцензуру, как я сказал выше, и отредактировал часть того, что они сказали, из стихотворения, сохранив при этом суть их слов в стихах.

      6. Что самое смелое вы выразили словами? Вы когда-нибудь писали то, что хотели бы забрать обратно?
      Самым смелым, что я выразил словами, были стихи в первом разделе книги.Они имеют дело с сексуальными и физическими травмами — самоубийствами и психическим здоровьем. На написание этих стихов у меня ушло около 10 лет. Была подсказка, которую я повторял на всех моих уроках письма от бакалавра к аспирантуре: «Пиши о том, о чем ты боишься писать». Это стихи, которые я пытался написать снова и снова и снова. Чтобы дойти до их написания, мне пришлось чинить и исцелять все части себя, которые были сломаны за все годы жизни и пренебрежения своим психическим и духовным здоровьем.Только когда я проделала работу по исцелению своего разума, тела и души за эти 10 лет, я смогла написать эти стихи, я смогла стать транс-женщиной коренного происхождения. Я научился не молчать о тех проблемах, которые происходили, — чтобы, наконец, жить своей правдой. Стихами, которые вдохновляли меня и постоянно помогали мне, были строки из Одри Лордес, «A Litany for Survival» («Так лучше говорить / Вспоминая / нам никогда не суждено было выжить»), стихотворение Джой Харджо «Скелет зимы». («Я память жива») и строки из песни «Los Caminos de la Vida» («Los caminos de la vida/ no son como yo pensaba/ como los imaginaba/ no son como yo creía»).

      7. С кем из писателей, живых или мертвых, вы больше всего хотели бы встретиться? Что бы вы хотели обсудить?
      Аххххххх. Это такой сложный вопрос. Ну, а пока я сосредоточусь на жизни. Я хотел бы встретиться и послушать Джой Харджо. Даже если бы это было на 30 минут, я бы попросил ее обнять, то о ее отношениях со словами, стихами, формами, семьей, продвинулось по карьерной лестнице. Кроме того, я спрашивал ее, не хочет ли она поджемовать — сыграть блюз.

      8. Что было самым удивительным для вас при написании книги?
      Самое удивительное, что я узнал, это то, что я должен был перестать молчать.Есть цитата Лорд «Твое молчание не защитит тебя», которая глубоко повлияла на меня, когда я читал ее работу. Я должен был перестать жить в тишине и стирании, говорить о проблемах, которые произошли со мной, моей семьей, моим сообществом — быть вслух и гордиться. С каждым написанным мною стихотворением я начинал верить в свой голос, свои слова, свои звуки как важные, живые и наполненные любовью.


      «Я должен был перестать жить в тишине и стирании, говорить о проблемах, которые произошли со мной, моей семьей, моим сообществом, быть вслух и гордиться.


      9. Некоторые писатели пишут, ориентируясь на конкретного читателя. Это может быть отдельный человек, группа людей, воспоминание. Кого или что вы представляете в качестве читателя, когда пишете?
      Читатели, для которых я пишу, это люди, похожие на меня: геи, трансгендеры, дети родителей-иммигрантов, коренного происхождения, эти страницы с загнутыми ушами обводят свои любимые места на страницах, которые откладывают книгу после того, как вы прочитали страница, строфа, строчка, которая заставляет задуматься, W ooooooooooooow .И для маленького меня, который нуждался в этом много лет назад.

      10. Что бы вы посоветовали молодым поэтам?
      Читать все! Чтобы понять, как пишут писатели, вы должны прочитать, как они строят свои предложения. Задайте себе вопросы о том, какие части письма вам нравятся больше всего? Синтаксис? Звуки? Формы? Ритм? Участок? Пишите как можно больше и тренируйте свои письменные мышцы с помощью упражнений. Найдите других писателей и читателей, которым нравится ваша работа, и помогите друг другу заряжаться любовью, заботой и поддержкой.Позвольте себе воображать, мечтать — отдыхать, когда вам нужно отдохнуть. Будьте добры к себе и своему письму.


      Мончо Альварадо — проживающая в воздухе сестра, транс-женщина Сихуайоллотль, поэтесса, переводчик, визуальный художник и педагог. Она является автором книги Greyhound Americans (Saturnalia Books 2022), которая стала победителем книжной премии Saturnalia 2020 года, выбранной Дайан Сьюз. Она была опубликована в Meridian, Foglifter, Lunch Ticket, 2018 Emerge Lambda Fellows Anthology, Poets.org и другие публикации. Она является получателем стипендий и резиденций от Фонда Хелен Вурлитцер, Lambda Literary, Poets House, Troika House, летнего семинара в колледже Сары Лоуренс, а также получила премию Джона Б. Сантоянни Академии американских поэтов за выдающиеся достижения в области поэзии. Она номинирована на тележку и была награждена стипендией Томаса Люкс за свою приверженность преподаванию, продемонстрированную на писательских семинарах с молодежью в Саннисайдских общественных службах в Квинсе, Нью-Йорк.Найдите ее на monchoalvarado.com.

      блок 1 ключ ответа. — кратко рассказать о заданной экзаменатором теме (три-четыре предложения). Читайте последние журналы о Laser A2 Unit 1 Test Answ и открывайте для себя журналы на Yumpu. Эта маленькая собачка следует за нами в школу. 1 Возможно, он рекомендует использовать экологически безопасные виды транспорта или больше перерабатывать. PSY 1305 ЭКЗАМЕН 1 КЛЮЧ ОТВЕТА НА ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН 1. Лабораторное руководство по анатомии и физиологии 1 Лабораторное руководство по анатомии и физиологии, версия 1.ваши ответы на вопрос 6. [DOC] Рабочая тетрадь Раздел 7 Ответ рабочей тетради. Ключ ответа Алгебра Модуль 2 Обзор ключа ответа для модуля 2 Тест в задачах 1 12 Упростите каждое выражение Используйте только положительные показатели степени 1 3 5 M M 32 7 N 4 P2 5 Имя файла Alg 1 Ключи ответов Edgenuity Алгебра Edgenuity 1 Ответы модульного теста. Используйте правило пропорциональности и решите уравнения, чтобы получить значение отсутствующей переменной. Точки коллинеарны, и плоскость должна быть названа по 3 Детали: Получите бесплатный ответ на тест Geometry Unit 4 Key Spectrum Test Prep Основные навыки Учебная программа ОТ ИЗДАТЕЛЯ: Очень правильно сказано, что если мы.Промежуточный New Headway WB отвечает на блок 1-3. Ось симметрии представляет собой вертикальную линию, проходящую через вершину, поэтому x 5 координата x вершины представляет собой уравнение оси симметрии. Вычитание рациональных чисел с помощью алгоритма. Бутылка молока в холодильнике. Раздел 1 Рабочий лист 4. Приведенные ниже ресурсы в формате PDF защищены паролем. 2 ДОК 2 15 Б Основная идея и ключевые детали РИ. 2 ты останешься 3 ты поговоришь с Тедом завтра 4 вряд ли сдашь ее экзамен 5 будет буря 6 может стать чемпионом 7 вероятно найдешь лекарство от рака однажды 8 возможно не смогу присутствовать на собрании 9 не будет времени ходить по магазинам 10 сможет.Ключ ответа доступен на следующей странице каждого рабочего листа. 1 Частичные примечания к ключу ответа от 06.12.19. a Общие шаблоны с существительными, указывающими причину 1 стр. 6 2. Прочитайте утверждение из тестов и ответов DataPro Inc. Редакция Единицы 1-4 32-33. Называется сложная просодическая единица, структурно состоящая из одной или нескольких ритмических групп и имеющая определенный фонетический контур: ударение, высоту тона, длительность. Пожалуйста, скажите, что ключевой блок тестовых ответов шлюза b1 универсально совместим с любыми устройствами для чтения.Поставьте 2 балла за каждый правильно обозначенный ответ: стопа, нога, рука, голова, рука. Мир в Интернете Используете ли вы (0) a? Раздел 4 Письмо. Студент использует соответствующие стратегии для успешного выполнения задачи. Сопроводительное письмо ПЕРЕВОД. Задания » Раздел 1 Учебное пособие Ключ к ответу! Дата назначения: Четверг, 11 сентября 2014 г. Что ж, учебный год начинается для многих из нас сразу после выходных, посвященных Дню труда, до которого осталось менее трех недель. com Скачать файл в формате PDF Ответный ключ Summit 1 Unit 4 Работу предоставить можно дополнительно.D = 500 г / 24 см 3 , плотность = 2. Учащиеся могут обращаться к ним во время практических занятий и позже. Итак, если вам нужны книги быстро, вы можете получить их прямо сейчас. Пример ответа: правила B и D можно использовать для нахождения второго члена последовательности, но не любых других членов. Ключ к ответу в рабочей тетради. Ключ ответа в рабочей тетради — gymhost. Так как / Потому что 4. Единицей измерения энергии является ккал. Пример 2: 2 исследователя 3 Бахрейн 4 Лондон Пример 3: Эдинбург, Италия, Тайвань, Лос-Анджелес, Германия, Нью-Йорк 2 город 3 до 4 покупки 5 пребывание Пример 6: 2 прекрасно 3 расслабляющий 4 прекрасный 5 удивительный 6 каждый.10 практических тестовых ответов, Раздел 8: Межмолекулярные силы и коллигативные свойства Гл. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других средств обучения. Что ж, это непростая задача, если вы действительно не сможете впоследствии прочитать. Теории надежны настолько, насколько надежны знания, на которых они основаны. Глава 7 Ключ ответа графического органайзера. chǒ-nǔn (il, i, sam, sa) ханг-ньо-ним-ни-да. 4 Раньше я много смотрел телевизор, но нет. Примечание. Рабочие тетради для учащихся и ответы для учителей доступны для учащихся 1–5 классов.Ключи ответов и расшифровки Twitpic Workbook 32 Совокупный обзор 3 (Благи I-5) Упражнение 1 $ 2. D) Предлагаемый ключ ответа Дорогая Анджела, Как дела? Вот мы и на даче моих тети и дяди, и я прекрасно провожу время! Ключ к модульным тестам. Powered by Создайте свой собственный уникальный веб-сайт с помощью настраиваемых шаблонов. Top Notch 2, второе издание, рабочая тетрадь 7. 2 1 блестяще 4 ужасно. Назовите точку, лежащую на одной прямой с точкой D. Некоторые из отображаемых рабочих листов: ключ ответа по главам, ключ ответа рабочей тетради, ключ ответа учебника.Этот тест является всеобъемлющим и охватывает главы, предшествующие разделу «Спрос и предложение». Обзор теста модуля 1. h самый дорогой 2. pl ДАТА НАЗВАНИЕ Навыки Практика Углы и параллельные линии ПЕРИОД 10 12 78 70 q На рисунке mZ2 3. Ключ ответа в рабочей тетради. Введите информацию в пробелы слева в соответствии с инструкциями. Чтение EXPLORER 1 Ответы. A-1 ПОДЛЕЖАЩИЕ ГЛАГОЛЫ И ПРЕДМЕТЫ. • найти все пары множителей для целого числа от 1 до 100 (4 F OA 4) • Продемонстрировать понимание того, что целое число является кратным каждого из своих множителей (4 OA 4) • Определить, является ли целое число от 1 до 100 кратно заданному однозначному числу (4 ОА 4) • Рассуждать абстрактно и количественно (5 МП 2).ОТВЕТ КЛЮЧ. ABE, ABD, EBC или CBD 3. Вопросы для подготовки к чтению 1. Вес яблока 50 фунтов = 0. Ответы на 1-й раздел геометрии. Практика. Книга состоит из 25 разделов, основанных на обычно проверяемой грамматике и словарном запасе Cambridge C1 Advanced. В вашем ответе должно быть использовано ключевое слово. Laser A2 Модуль 1 Тест Ключ ответа Модуль 1 Тест 1 1 Антонио 2 София 3 Майкл 4 Майкл 5 София 2 1a 2b 3c 4b 5b 6b 7a 8c 9a 10c 3 1 поездка 2 дневник 3 неделя 4 отправить 5 сделать 6 проверить 7 клуб 8 перерыв 9 , Ответы, которые не даны, будут различаться. 1200 Waines Hill Railroad 1 1/2 0 ручей 4 км.Это изображение 9 размыто/мягко по краям (см. Раздел 1. Запись, отслеживание и мониторинг документов c. Ключевой ответ Раздел 1 Биохимия Ответы на Подготовительные вопросы Раздела 1 Оценка готовности учащихся (страницы учебника для учащихся 4-7) 1. (PDF) Ключ к ответу в рабочей тетради БЛОК 1 Высший балл 2, Второй [Ключи ответов] SURPASS Учебник 3 Блок 1 1A Ваша специализация 1 Словарь A Примеры ответов • Моя специализация английский 2 эмо 3 скейтер 4 тяжелый 2 Спикер 4 Я полагаю, что я немного тяжелый Когда я повернул ключ зажигания, машина завелась.Вернуться к началу www. #FoundationOfTesolAnswerKey#Unit1#51talk. Ключ ответа Автор: kweiler Дата создания: 24.04.2015 11:47:30. Блок 4 Проверка прогресса. Если вы хотите получить копию Окончательного ключа ответа по электронной или обычной почте, напишите нам по адресу [email protected], они были лучше. Раздел 1 Юридическая карьера. вычитание целых чисел с помощью счетчиков. „„ Единственная песня, которую преподает ведущий и исполняет очень юные ученики со всего мира. Учебник для учителя: — Учебные заметки по разделам с аудиосценариями и ключами ответов — Перемежаются страницами из учебника для учащихся — Аудиосценарии рабочей тетради — Ключ ответа рабочей тетради.C1 C2 Показания к спондилодезу, техника и сотрудничество C2 Показания к спондилодезуc1 c2 Техника спондилодеза и осложнения клин между c1 и клин между c1 и c2 brooks al. Обзор оценки модуля 1 КЛЮЧ. Математические выражения 5 класс Раздел 1 Урок 1 Ключ к ответу Знакомство с MathBoard; Математические выражения 5 класс Раздел 1 Урок 2 Ключ к ответу Объяснение эквивалентных дробей; Математические выражения 5 класс Единица 1 Урок 3 Ключ к ответу Эквивалентные дроби и множители. Заметки класса + КЛЮЧ ОТВЕТА. 1 = 3 2 = 6 3 = 5 4 = 4 ЕДИНИЦА 2 2.1 г/см (ответ через 2 знака рис.) 3. 1 Возможные ответы. — ключи ответов и сценарии записи. Обзор алгебры. 4 Ключ к ответу в рабочей тетради. iv Рабочая тетрадь по грамматике и языку, 8 класс Авторское право © Glencoe/McGraw-Hill 10. Общая базовая алгебра 1 раздел 9, ключ к ответу на урок 6. Common Core Algebra II — Модуль № 3 Линейные функции, уравнения и их алгебра. Відповіді (ГДЗ англійська мова) SOLUTIONS Intermediate Workbook and Student’s Book (третье издание Украина) Tim Falla, Paul A Davies ЗМІСТ (СОДЕРЖАНИЕ) РАЗДЕЛ I. Microsoft® Word • Это программа для обработки текстов _____, которая позволяет пользователям создавать безупречные, профессиональные документы — обработка текста • акт _____, редактирование и изготовление текстового документа 2.Технология графического калькулятора используется для быстрой визуализации графиков функций и их табличного поведения. Верно, неверно или неопределенно, и объясните почему? «Экономическая концепция дефицита не имеет отношения к ключу ответа ЕДИНИЦА S D1 D P КОЛИЧЕСТВО P R I C E Q Q1 P1. стоимость яблока. «Крепость» замка была местом, где можно было найти великого. Онлайн-библиотека Ключи ответов к разделу «Естественная подпись» 1. Если это предложение, поставьте соответствующий знак препинания. Это связано с тем, что часто не существует единственно правильного способа. В конце книги учащиеся должны проверить свои ответы на упражнения после их выполнения.Рабочий лист модульного анализа № 1, ключ ответа. Это доказательство утверждения: «Если прямая параллельна одной стороне треугольника и пересекает две другие стороны в различных точках, то она разделяет эти стороны. Грамматический тест 1a (блоки 1-4). макмиллангейтуэй2. Используйте свойство равенства умножения или деления, чтобы написать эквивалентное уравнение, в котором переменная имеет коэффициент 1. AP World History Modern Exam Review 2021-22 — Unit 1: The Global Tapestry. Этот лист можно скопировать и использовать в классе.Большинство афалин живут группами, называемыми стаями. Модуль 1: Полиномы Чистая математика 10 Примечания. [GET] Ключ к ответу на контрольный анализ раздела 1 по экономике. • Ключ для ответов учителя* • Набор слайдов для занятия 1 • Word Wall *Недоступно в формате PDF. 4 Я спал в постели. 5 ключевых экономических предположений. Кто знает ответ на этот вопрос7 Что заставляет его работать? Уровень 2: Решите пропорцию — алгебраическое выражение. Образец Embedded Assessment предлагает учащимся подумать о том, как степень их культуры влияет на их мировоззрение, а затем включить текст.Дайте другое название линии р. Вопрос Правильный ответ Содержание Фокус CCSS Сложность 14 G Основная идея и ключевые детали RI. 1 Тебе 15? Упражнение 1. 20 стр. 116 1 в 2 б 3 а 4 б 5 а. Преобразование ключевых слов, вероятно, является наиболее узнаваемым типом заданий на Кембриджских экзаменах. Пункт назначения Б1. Задавать вопросы. Использование обратной добавки для получения нуля. Целая книга КЛЮЧ. Вопросительное предложение спрашивает А. Эти модульные тесты охватывают то, чему вы научились. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ · КЛЮЧ ОТВЕТА answer-key-of-work-summit-unit-2 1/3 Загружено с voucherslug.Задания, похожие на экзамен, помечены значком для простоты идентификации. cz Рабочая тетрадь Ключ к ответу Раздел 8 Примечание: В коммуникативных упражнениях, где возможны несколько ответов, этот ключ для ответов содержит некоторые примеры правильных ответов, а не все возможные ответы. Справа от этого вопроса нарисуйте розу ветров и обозначьте все 16 точек. Ключ ответа. 2 страшно 5 грустно. хотя 5. Просто откройте онлайн-материалы Единицы 1, Урока 1, а затем щелкните ссылку с надписью Test Ready Answer Key. Знакомство с вами. pdf доступен здесь для чтения и скачивания.Киша ненавидела фильм. Итак, вам нужно разогнать спутник до скорости 19 200 км/ч 1 1 700 км/ч 5 20 900 км/ч относительно точки запуска. Масса 8. Номер Уголок 3 класс Руководство для учителей Тома 1-3 Номер Уголок 3 класс Мастера номер Уголок 3 класс Ученическая книга Номер Уголок 3 класс Учитель Мастера Ответ Ключевой номер Уголок 3 класс Ученическая книга Ответ Ключевой номер Уголок Компоненты и манипулятивы Word Resource Карточки Цифровые ресурсы выделены курсивом. Посетите наш веб-сайт для получения информации о ценах.(Обзор KeyMath ( ссылка ) Пакет примечаний по кинематике ( пусто ) Назначение кинематики ( ссылка ) Примечание по кинематике и некоторые ключи WS Часть 1 ( ссылка ), часть 2 ( ссылка ) Время реакции человека онлайн ( ссылка ) Моделирование сложения векторов ( ссылка Phet ) WS 6a Ключ перпендикулярных векторов Опишите следующие приемы управления записями: экватор — линия 0˚ широты, разделяющая северную и южную половины Земли Домашний школьный календарь Учебник химии 1-й семестр Полезные раздаточные материалы Выглянул в окно 3. Если к или вычесть из каждой части уравнения, полученное уравнение будет истинным.Размер: 622 Кб. 17 Прочитайте эти четыре описания студентов и решите, будут ли они темой моего сегодняшнего выступления. 7 В b часы лежат на прикроватной тумбочке. Загрузить ключ к ответу на вопрос о продвижении к разделу 1. Наполненный вопросами по линиям и полигонам это практика. Этот первый модуль посвящен развитию функций как строительных блоков математики более высокого уровня. Ответы на рабочую тетрадь Summit 1 Ключ к ответу рабочей тетради модуля. 😉 Поддержка учителей и родителей. Каждый учащийся должен: — ответить на словарные вопросы и написать одно или два слова по буквам.3 км/ч Дорожный просвет 1. IC 2 стр. 4 2. Прогрессивный тест блока B1 8. Узнайте больше об условиях лицензирования, применимых к содержимому на этой странице. 1 сотрудник 2 наставник 3 ученики 4 товарищи по команде 5 невеста 6 партнер 7 крестная мать 8 членов 1A 3 Около пяти лет. Добавить в мои рабочие тетради (51) Скачать файл в формате pdf Вставить на мой веб-сайт или в блог Добавить в Google Classroom Добавить в Microsoft Teams Поделиться через Whatsapp. недавно пришли 7. РЕЗЮМЕ (Единица 1 Раздел 1) Самые ранние люди были кочевыми охотниками и собирателями. 0 Типы тестов зачетных единиц *Ключ для ответа отсутствует — задание не имеет конца.подать заявку на работу полностью квалифицированный лекция ночная смена неполный рабочий день повышение квалификации ранг. Контрольный список: Раздел 1. Учебное пособие для Раздела 1. Учебное пособие. КЛЮЧ к Разделу 1. В этом разделе не разрешено использовать калькуляторы. Нажмите на ссылки ниже, чтобы найти ресурсы по концепциям: Концепция ПЕРВАЯ — Сложение и вычитание рациональных чисел Концепция ДВА — Умножение и деление рациональных чисел. Модуль 3 тестовой алгебры 1 ключ ответа. Напишите условное утверждение из следующего утверждения: У лошади 4 ноги. Существует также учебное пособие, которое студенты могут заполнить для того, чтобы.Модуль 3 Waaders ai lhe wadd Урок A Человеческие чудеса Упражнение 1 1. Функции модуля Домашнее задание 1 определение функций ключ ответа Урок 1 функциональные таблицы 585 ключ ответа. (e) 1 t2, 48t и 80 (c) 2×4 и 10×2 (f) 8t5, 12t3 и 16t Что из следующего является наибольшим общим делителем членов 36x y и 24xy7 ? (l) 12xy4 (2) 24x2y7 (3) 6x y (4) 3xy Каждое из следующих чисел запишите в виде эквивалентных произведений наибольшего общего делителя многочлена на другой многочлен (с таким же числом членов). Еще одна важная причина.Тесты: прохождение теста, часть 3. Ресурсы: PowerPoint, часть 3, бизнес-документ, часть 3, фотокопируемые рабочие листы, ключ ответов из Книги учащегося для индивидуальной настройки. Загрузить файл PDF Answer Key Summit 1 Unit 4 Work обеспечивает, кроме того, вы можете найти другие коллекции книг. 5 см, а высота 2. Прямой предмет — вот ответ на вопрос что? или кого? За непереходным глаголом не следует слово, отвечающее на что?. Первые два теста полностью сопровождаются советами о том, как работать с каждой бумагой. Проверьте ответы учащихся.долгота — воображаемые линии, которые проходят с востока на запад вокруг земного шара и измеряют расстояние на север или. Назовите точку не. A1 SpringBoard Algebra 1 Unit 3 Практика 1Ct 5 13t 1 39 213day. Обведите группы из 2 ЧЕРНЫХ КЛАВИШ на клавиатуре ниже. Вам дан куб длиной 2. 10 Организация абзацев. Определить плотность каждого металла. Ответы 1 Нет — стипендия предназначена для человека, а не для организации. Приветственный блок. Покажите всю свою работу и включите соответствующие единицы. Полный ключ к школьной рабочей тетради с ответами: — 14 тематических разделов для домашних заданий, которые охватывают навыки чтения, письма и аудирования.Простое подлежащее — это ключевое существительное или местоимение, которое сообщает, о чем идет речь в предложении. Эта практика включает в себя вопросы с множественным выбором, сеткой и краткими ответами. Биология 11 Ключевые ответы Раздел 1 • MHR TR 1 Раздел 1 Разнообразие живых существ Раздел Подготовительные вопросы (Оценка готовности) (Учебник для учащихся, страницы 4-7) 1. Постулат сложения сегментов Я ответил на некоторые из них, но, пожалуйста, помогите мне отметить мозги. Ключ к ответу, часть 1: Множественный выбор 1. Вы можете узнать, насколько вы ухищрены, чтобы правильно заявить о стиле чтения.Описание таблиц и диаграмм УЧИТЬСЯ ЛУЧШЕ: различные стратегии изучения новых слов Отчет. Модуль 9 ключа ответа шлюза b1 доступен в нашей цифровой библиотеке, онлайн-доступ к нему установлен как общедоступный, поэтому вы можете получить его мгновенно. Определить объекты и классы в java. забавное мнение учтите, для ключевого словарного обмена ответ 1 единица 7 что-то есть. Математические выражения 5 класс Ответ Ключевой раздел 1 Сложение и вычитание с дробями. ПРИМЕЧАНИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Начало исследования. Книга 3: Названия и формулы соединений.Я могу говорить об обучении, используя Present Perfect Simple и Continuous. Подготовка к экзамену. Скачать ключ ответа!!! Ресурсы. New Headway Elementary WB Ответы на блоки 1-3. Чтение для ответа в реальном мире. Тексты могут быть распечатаны или назначены в цифровом виде и включают вопросы и. Убедитесь, что вы попытались решить все задачи перед завтрашним уроком, чтобы вы знали. Место запуска будет перемещаться «назад» по отношению к направлению орбиты. Активировать! Дополнительные тесты по грамматике B1. Редакция Макмиллан.Happy Street 1 Units 1-3. A(n) anŒle измеряет больше 00 и меньше 900. В воображении. Учебные заметки Модуль 1 Модуль 2 Модуль 3 Модуль 4 Модуль 5 Модуль 6 Модуль 7 Модуль 8 Модуль 9 Модуль 10 Модуль 11 Модуль 12. Модуль 1 и 2 Контрольный обзор Для каждого приведенного ниже утверждения напишите верно или неверно. DestroA: см. ответ. Поздравляем с прохождением всех уроков в Разделе 1! В дополнение к небольшим тестам в конце каждых 8 уроков всегда будет один большой тест в конце каждого модуля. Дополнительный векторный ключ WS 6b.Упражнение 1. Вы увидите соответствующие страницы Student Edition, объединенные повсюду. Затем сравните свои ответы с другим учеником и обсудите собственные подходы к обучению. Рабочая тетрадь Ключевой блок 5 Коммуникативный курс для учащихся выше среднего и продвинутого уровня. Словарный запас первокурсника, блок 1, ключ для ответов Окончательные ключи для ответов на тесты с несколькими вариантами ответов предоставляются по запросу после того, как результаты экзамена будут отправлены кандидатам по почте. беспокоился 6. принимал 3. 9 мл = 10 г/мл B: 78 г/10. 1 брать / ловить 2 летать 3 делать 4 идти.Раздел 1: Подлежащие, сказуемые и предложения Урок 1 Виды предложений: повествовательные и вопросительные 3. Воздушное кольцо — надувной круг (дать воздушное кольцо лежачему больному) Поддон — судно (дать 1) Ответ следующие вопросы. 1 Спикер А не ходит в кино, потому что это дорого. Биопсихосоциальный подход подчеркивает важность… Состоит из точек нет толщины ширины. EB страница 5 2. том 70. Введение Блок 1 Прошлое и настоящее mladinska com 16 апреля 2019 г. — T97 Ключ ответа в рабочей тетради Ключ ответа в рабочей тетради Введение 1 2 смотреть телевизор делать покупки 3 играть в футбол мыть машину 4 идет плавание пылесосит пол 5 играет в компьютерную игру готовит ужин 6 ложится спать поздно.Блок 1 — Введение в функции. КЛЮЧ ОТВЕТА Форма 11 I. Следовательно, правила A, B и D неправильно описывают последовательность. 3 Примеры ответов: 3 Раньше я был вегетарианцем, но теперь 1. Если экономика представлена ​​на рисунке 1. Используйте свойство равенства сложения или вычитания, чтобы получить член с одной переменной в одной части уравнения. Фотосинтез — это процесс, который производители, такие как растения, водоросли и некоторые бактерии, используют для химического превращения углерода из углекислого газа в глюкозу. Алгебра трамплина 1 блок 1 ключ ответа.Вы можете платить проценты или делать проценты. Джой Годвин написала две части для Третьего издания: Часть 3, Заявление о приеме на работу, и Часть 4, Работа. Ключ иногда имеет более одного ответа. Повествовательное предложение делает утверждение. Определите, как правительства различаются по географическому распределению власти, особенно унитарные, конфедеративные и федеральные типы правления. Желая написать несколько тестов для своего приложения, я наткнулся на страницы тестирования Android. Имя учащегося: _____ Имя учителя: _____ 7 класс, раздел 1, суммативное оценивание.Великобритания, 22 ноября Summit Work Answer Keys Unit 2 — ilovebistrot. Обзор модуля, стр. 15. Простые функции изучаются в алгебраической, графической и табличной формах. Правило А дает правильный второй член. 1 Подчеркните правильное слово или фразу в каждом предложении. Обзор экологического теста КЛЮЧ ОТВЕТА. Индикатор света. 2 ПРАКТИКА FSA 1. Обзор первого блока: основы геометрии и логические рассуждения Используйте диаграмму справа, чтобы ответить на вопросы 1-4. • Я хотел бы заниматься графическим дизайном. Введение в оценку химии c.Желтая канарейка влюбилась в блестящее зеркало. Обратите внимание, что онлайн-ключи для ответов доступны только в учетной записи Learning Coach. БЛОК/01: ОТНОШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТЫ ЧТЕНИЯ • отвечайте на вопросы, используя до трех слов • определяйте ключевые слова в вопросе • просматривайте текст, чтобы найти конкретную информацию. когда-нибудь найдут 10. Федеральная резервная система — национальная центральная банковская организация, имеющая Совет. В каждом блоке упражнения различаются по сложности. 1 Виды предложений: повествовательные 1. Примечания + ключ ответа.Раздел 1Основы геометрии. Группа 1 удивительные люди. Если вы пропустили вопрос или не получили ответ, запишите его прямо сейчас! Экологический тест завтра, среда, 9 ноября. Примечание: В коммуникативных упражнениях, где возможны несколько ответов, этот ключ ответа содержит некоторые примеры правильных ответов, а не все возможные ответы. 59 Диаграммы прямых и косвенных объектов и сказуемых слов203 10. Стр. 1 Пересмотрено в сентябре 2018 г. 6 для оригинала). Плотность = масса/объем A: 50. На что они смотрели 5.Уровень 1: Решите пропорцию — алгебраическое выражение. Олень стоял во дворе 6. Число (n) 0

      Концепция космической иронии и примеры | Что такое космическая ирония? — Видео и стенограмма урока

      Примеры космической иронии

      Примеров космической иронии много как в реальной жизни, так и в СМИ. В самом деле, даже люди, никогда не слышавшие о космической иронии, могли все же испытать ее. Например, рассмотрим человека, у которого был ужасный день. Ее только что уволили с работы, а ее любимая рыбка умерла.Чтобы поднять себе настроение, она решает прогуляться и купить себе мороженого. Она покупает свой любимый аромат и идет домой. Внезапно начинается дождь. Ее мороженое испорчено, и она промокла. Несмотря на все ее усилия улучшить свой день, у Вселенной есть другие идеи.

      Историческая космическая ирония

      Узнав, что убил отца и женился на матери, Эдип выкалывает себе глаза.

      Космическая ирония была основным продуктом литературы со времен Древней Греции, если не раньше.Следующие примеры взяты из исторических литературных произведений, и все они могут рассматриваться как примеры космической иронии, влияющей на переживания персонажей.

      Название и автор Впервые опубликовано или исполнено Космическая Ирония
      Царь Эдип Софокла около 429 г. до н. э. До событий рассказа король Фив Лай и его жена царица Иокаста слышат пророчество о том, что их сын убьет своего отца и женится на своей матери.Надеясь избежать этой участи, они пытаются разоблачить ребенка Эдипа, но его спасает и воспитывает пастух. Став взрослым, Эдип отправляется в Фивы и убивает человека во время разногласий, не подозревая, что это Лай. По прибытии в Фивы Эдип женится на недавно овдовевшей Иокасте, не зная, что она его мать. Хотя Лай и Иокаста пытались избежать своей участи, у богов были другие планы, и семья пострадала от воздействия космической иронии.
      Макбет Уильяма Шекспира около 1606 Макбет, шотландский тан, слышит пророчества от ведьм, которые говорят ему, что он станет королем.В одном из пророчеств ведьмы говорят ему, что его не может убить ни один мужчина, «рожденный женщиной», и что он будет в безопасности, «пока Бирнамский лес не придет в Дунсинан». Макбет предполагает, что все люди рождены от женщин и что леса не могут двигаться, поэтому он интерпретирует пророчества как означающие, что он в безопасности. Несмотря на все его усилия остаться королем, Макбета в конце концов убивают, когда пророчества сбываются; космическая ирония заставляет его встретить свою судьбу.
      О мышах и людях Джон Стейнбек 1937 Джордж и Ленни — два друга, бедные фермеры во времена Великой депрессии.Их цель — вместе купить ферму и содержать кроликов, и все, что они делают, связано с работой для достижения этой цели. В конечном итоге силы судьбы дают понять, что у них двоих никогда не будет собственной фермы, потому что в их мире нет места такому человеку, как Ленни (умственно отсталый). Джордж вынужден убить Ленни, чтобы предотвратить причинение ему дальнейшего вреда, разрушая мечты обоих мужчин. Название романа на самом деле намекает на космическую иронию истории. Это взято из стихотворения Роберта Бернса, в котором говорится: «Лучше продуманные планы мышей и людей / банды после агли», которое Стейнбек перефразировал так: «самые продуманные планы мышей и людей часто идут наперекосяк».

      Это всего лишь небольшая репрезентативная выборка того, как авторы использовали космическую иронию на протяжении тысячелетий. Истории с космической иронией могут апеллировать к человеческой потребности понять, почему плохие вещи случаются с людьми, казалось бы, случайно.

      Космическая ирония сегодня

      Розенкранц и Гильденстерн — второстепенные персонажи «Гамлета», переживающие космическую иронию в пьесе Тома Стоппарда.

      Хотя приведенные выше примеры восходят к древности, космическая ирония не ушла в прошлое.Некоторые более поздние литературные произведения, в том числе пьесы, романы и фильмы, в которых используется космическая ирония, включают:

      Название и автор Опубликовано Космическая Ирония
      Розенкранц и Гильденстерн мертвы Том Стоппард Играть: 1966; фильм: 1990 Розенкранц и Гильденстерн — два второстепенных персонажа в произведении Уильяма Шекспира « Гамлет ». В пьесе Тома Стоппарда два персонажа не уверены в своей роли в истории, но делают все возможное, чтобы остаться в живых и не столкнуться с ужасной судьбой.К несчастью для них, они являются персонажами существующего повествования, и их судьба уже решена. Несмотря на все их попытки выжить, Розенкранц и Гильденстерн казнены в конце пьесы. Подразумевается, особенно в экранизации, что они застряли в петле повествования и в конечном итоге будут снова и снова переживать события пьесы, не в силах изменить свою судьбу.
      Воробей Мария Дориа Рассел 1996 Воробей рассказывает историю открытия инопланетной жизни.Небольшая группа людей, в том числе священник-иезуит по имени Эмилио Сандос, главный герой романа, отправляется на далекую планету в надежде встретить новый вид. Эмилио уверен, что Бог направил его на его путь, и поначалу его время с инопланетянами проходит хорошо. В конце концов, однако, все усилия заканчиваются полной катастрофой, и Эмилио, серьезно травмированный, остается единственным выжившим. Он приходит к пониманию, что в его собственном случае космической иронии Бог действительно направил его на этот путь, прекрасно зная, как ужасно все обернется.
      Лжец, лжец режиссер Том Шадьяк 1997 Комедийный фильм об адвокате, который постоянно лжет всем вокруг. Однажды его сын желает, чтобы его отец однажды ушел, не имея возможности солгать. Желание сбывается, и он целый день честен против своей воли. Для главного героя космическая ирония — это вселенная, заставляющая его стать более честным человеком, несмотря на все его усилия.

      Есть также несколько относительно недавних исторических примеров воздействия космической иронии на реальных людей.Например, в 1912 году пассажирское судно RMS Titanic затонуло в Атлантическом океане, в результате чего погибло около 1500 человек. Во время постройки корабль широко рекламировался как «непотопляемый», но в итоге он затонул во время своего первого рейса. В Австралии тростниковые жуки когда-то были опасными сельскохозяйственными вредителями. В 1935 году Австралия завезла тростниковых жаб, чтобы сократить популяцию тростниковых жуков. Тростниковые жабы в конечном итоге стали гораздо более опасными вредителями, чем тростниковые жуки. Космическая ирония может быть способом понять, насколько люди малы по сравнению со всей вселенной; усилия и желания людей по существу бессмысленны, когда они сталкиваются с более крупными силами.

      Краткий обзор урока

      Космическая ирония — явление как в литературе, так и в реальной жизни, когда ожиданиям или усилиям человека мешают обстоятельства, не зависящие от него. Основная идея космической иронии состоит в том, что люди ничтожны во вселенной и что попытки контроля обречены на провал. Как правило, космическая ирония подразумевает, что бог, вселенная или судьба несут ответственность за то, что происходит с человеком, и что люди не всегда контролируют свою судьбу.По этой причине космическую иронию иногда называют иронией судьбы .

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.